《讲究礼仪》（教学设计）皖教版五年级上册综合实践活动

《讲究礼仪》（教学设计）皖教版五年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《讲究礼仪》（教学设计）皖教版五年级上册综合实践活动教学内容皖教版五年级上册综合实践活动《讲究礼仪》章节，主要内容包括：日常生活中的礼仪规范、公共场合的礼仪要求、人际交往的礼仪原则等。通过学习，学生将了解礼仪的基本概念和重要性，掌握基本的礼仪知识和行为规范。核心素养目标1.培养学生遵守礼仪规范的习惯，提高文明素养。

2.增强学生人际交往能力，促进和谐相处。

3.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，形成良好的社会公德。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的日常生活经验，对基本的礼仪有一定了解，如问候、礼貌用语等。但对于更细致的礼仪规范，如在不同场合的着装、餐桌礼仪等，学生的认识可能较为模糊。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对社交礼仪充满好奇，对如何在日常生活中展现自己的礼貌和修养有浓厚兴趣。他们的认知能力逐渐增强，能够理解抽象的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过讲解和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习礼仪时可能遇到的困难包括对礼仪规范的理解不够深入，以及在实际生活中难以正确运用礼仪。此外，学生可能因为害羞或缺乏自信而在与人交往时表现出不当的行为。针对这些挑战，教师需要通过具体案例和互动活动帮助学生理解和实践礼仪。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如不同场合的服装、餐具模型）、学生手册。

2.课程平台：学校综合实践活动平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：网络礼仪规范案例库、在线礼仪视频教程。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于礼仪重要性的小故事，引导学生思考礼仪在日常生活中的作用。

2.回顾旧知：提问学生已经知道的礼仪知识，如问候、感谢、道歉等，帮助学生回顾和巩固已有知识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解礼仪的基本概念、礼仪规范的重要性以及在不同场合下的礼仪要求。

2.举例说明：通过展示不同场合的礼仪图片或视频，如学校、家庭、公共场所等，让学生直观地了解礼仪的具体表现。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的礼仪规范，并探讨如何在日常生活中践行这些规范。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分成小组，模拟不同场合的礼仪场景，如餐厅用餐、学校活动、公共场所排队等，进行角色扮演。

2.教师指导：教师在学生模拟过程中巡回指导，纠正不正确的礼仪行为，并给予积极的反馈。

四、拓展活动（约15分钟）

1.学生展示：每组学生展示自己的模拟场景，其他组学生评价，教师点评。

2.交流分享：学生分享自己在模拟过程中的心得体会，以及如何将这些礼仪规范应用到实际生活中。

五、总结提升（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调礼仪规范的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在日常生活中的礼仪表现，鼓励他们在今后的生活中更加注重礼仪。

六、课后作业（约10分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后观察家庭成员的礼仪行为，记录下至少三个值得学习的例子，并写下自己的感受。

2.明确作业要求：要求学生用简短的文字描述礼仪行为，并表达自己的看法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握礼仪的基本概念、礼仪规范的重要性以及在不同场合下的礼仪要求。他们能够识别出日常生活中常见的礼仪行为，并能够分析这些行为背后的意义。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过角色扮演、小组讨论和模拟练习等活动，提高了人际交往能力和沟通技巧。他们学会了如何在不同情境下恰当地运用礼仪，增强了自信心和社交能力。

3.行为改变：学生在学习礼仪后，不仅在理论上有所提高，更在行为上有了显著的变化。他们在家庭、学校和社会生活中更加注重礼仪，能够主动遵守基本的礼仪规范，如排队、让座、礼貌用语等。

4.自我反思：学生在学习礼仪的过程中，学会了自我反思，能够认识到自己在礼仪方面的不足，并努力改进。他们开始关注自己的言行举止，努力成为一个有礼貌、受人尊重的人。

5.社会适应：礼仪是适应社会生活的重要工具，通过学习礼仪，学生能够更好地适应社会环境，减少因不恰当行为带来的尴尬和冲突。他们能够在不同的社会角色中表现出适当的礼仪，得到他人的认可和尊重。

6.家校互动：学生在学校学习礼仪后，能够将所学知识带回家庭，与家人一起讨论和践行礼仪。这种家校互动有助于营造良好的家庭氛围，促进家庭成员之间的和谐相处。

7.情感培养：学习礼仪不仅是一种知识的学习，更是一种情感的培养。学生在学习过程中，逐渐形成了尊重他人、关爱他人的情感，这对于他们的人格成长和社会化进程具有重要意义。

8.终身学习：通过本节课的学习，学生认识到礼仪是一个持续学习和实践的过程。他们意识到，礼仪不仅仅是一种表面的行为，更是一种内在修养的体现。这种认识有助于学生形成终身学习的态度，不断提升自己的礼仪素养。板书设计①礼仪的基本概念

-礼仪的定义：在人际交往中遵循的行为规范和准则

-礼仪的重要性：促进人际和谐，体现个人修养

②礼仪规范的内容

-日常生活中的礼仪：问候、感谢、道歉、礼貌用语等

-公共场合的礼仪：排队、让座、公共场所行为等

-人际交往的礼仪：尊重他人、关爱他人、诚信友善等

③不同场合的礼仪要求

-学校场合：着装规范、课堂纪律、师生交往等

-家庭场合：家庭关系、家庭礼仪、节日庆祝等

-社会场合：商务礼仪、社交礼仪、国际礼仪等

④礼仪实践与修养

-角色扮演：模拟不同场合，实践礼仪规范

-自我反思：观察自身行为，发现并改进不足

-持续学习：关注礼仪知识，不断提升自身修养典型例题讲解1.例题：在学校的升旗仪式上，以下哪种行为符合礼仪规范？

A.学生随意走动，大声喧哗

B.学生安静肃立，注视国旗

C.学生低头玩手机，不关注仪式

答案：B

说明：在升旗仪式上，学生应保持肃立，注视国旗，表现出对国家的尊重。

2.例题：在家庭聚餐时，以下哪种行为是正确的餐桌礼仪？

A.用筷子直接夹取食物

B.将餐具放得乱七八糟

C.注意用餐礼仪，等待长辈先动筷

答案：C

说明：家庭聚餐时，应注意用餐礼仪，等待长辈先动筷，体现对长辈的尊重。

3.例题：在公共汽车上，以下哪种行为是恰当的？

A.主动让座给老人、孕妇或抱小孩的乘客

B.紧挨着别人站立，不顾他人感受

C.乘坐时大声喧哗，影响他人

答案：A

说明：在公共场合，应主动让座给需要的人，体现社会公德。

4.例题：在参加朋友的生日聚会时，以下哪种礼物是合适的？

A.送上一束鲜花，表达祝福

B.送上一份贵重的礼物，显示自己的经济实力

C.送上一张自己制作的贺卡，表达心意

答案：A、C

说明：在朋友生日聚会时，送上一束鲜花或一张贺卡都是合适的礼