第16课《散文两篇-我为什么而活着》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册VIP

第16课《散文两篇——我为什么而活着》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员设计思路本课教学设计紧密结合统编版语文八年级上册教材，围绕《散文两篇——我为什么而活着》这一主题，旨在引导学生深入理解作者对生命的独特感悟。通过精读文本，激发学生对生命的热爱和思考，培养学生的审美情趣和人文素养。教学活动设计注重文本解读与情感体验相结合，注重课堂互动与个性化学习，以期实现教学目标。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语文核心素养。通过学习《我为什么而活着》，引导学生树立积极的生命观，培养其独立思考和批判性思维能力，增强文化自信，同时提高语言表达和文学鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并体会作者对生命意义的独特阐述。

2.分析文章的写作手法，把握散文的文体特点。

难点：

1.深入理解作者的人生观和价值观。

2.将文本内容与自身生活实际相联系，形成个性化感悟。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生深入理解文章内容。

2.结合多媒体资源，丰富教学手段，帮助学生直观感受作者的情感。

3.鼓励学生自主写作，将个人感悟与文本内容相结合，提升学生的文学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：统编版语文教学平台

3.信息化资源：作者生平介绍、散文写作技巧相关视频、生命教育相关文章

4.教学手段：多媒体课件、黑板、课本、教辅资料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于生命的视频，提问学生：“生命对你们来说意味着什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的散文知识，如散文的特点、写作手法等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍作者罗素及其生平，引入《我为什么而活着》的主题。

-举例说明：分析散文中的关键段落，如“我为什么而活着”，引导学生体会作者对生命的感悟。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对生命的理解，教师适时点评和引导。

3.深入阅读与理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读散文，标注重点段落，记录自己的感悟。

-教师指导：针对学生提出的问题，进行解答和引导。

4.文体特点分析（约10分钟）

-讲解散文的文体特点，如结构、语言、表达方式等。

-举例说明散文中的修辞手法，如比喻、排比等。

5.情感体验与分享（约15分钟）

-学生活动：分享自己在阅读过程中的感悟，教师引导学生深入探讨。

-教师指导：针对学生的分享，给予评价和指导，帮助学生提升表达能力。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调散文的特点和作者的人生观。

-提出课后思考题，引导学生继续思考。

7.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，指导学生完成练习。

8.作业布置（约5分钟）

-布置与生命相关的作文，要求学生结合自己的生活经历，表达对生命的感悟。

-提醒学生按时提交作业，并要求家长签字。

9.课堂总结（约5分钟）

-教师对本节课进行总结，强调散文的特点和作者的人生观，鼓励学生在生活中践行。

-鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的感悟和体验。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《罗素自传》：通过阅读罗素的自传，学生可以更全面地了解他的生平和思想。

-《人类的困境》：这本书探讨了人类面临的困境，与《我为什么而活着》中提到的主题相呼应。

-《活出生命的意义》：维克多·弗兰克尔的作品，讲述了他在集中营的经历，以及他对生命意义的探索。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解罗素及其作品在文学史上的地位。

-鼓励学生阅读其他散文作品，比较不同作者对生命的看法。

-组织学生进行小组讨论，探讨“生命的意义”这一主题，分享各自的观点和感悟。

-引导学生思考如何在现实生活中践行散文中所倡导的生命观，如关爱他人、追求真理等。

3.设计实践活动，将理论知识与实际生活相结合：

-学生可以尝试撰写一篇关于“生命的意义”的短文，结合自己的生活经历和感悟。

-组织学生参观博物馆、纪念馆等，了解不同历史时期人们的生活状态和生命观。

-邀请专家学者进行讲座，让学生从不同角度理解生命的意义。

4.利用多媒体资源，拓宽学生的视野：

-学生可以通过观看纪录片、电影等方式，了解不同文化背景下人们对生命的理解。

-利用网络平台，如学术论坛、博客等，让学生交流阅读心得和思考。

5.结合语文课程特点，提高学生的综合素养：

-引导学生关注社会热点，思考与生命相关的话题，如环境保护、健康生活等。

-鼓励学生参与志愿服务活动，培养关爱他人、乐于助人的品质。板书设计①本文重点知识点：

-作者罗素及其生平简介

-散文主题：“我为什么而活着”

-生命的意义与价值

②重点词句：

-“我为什么而活着”：引发学生对生命意义的思考

-“生命是一个过程，而不是一个目的”：强调生命的动态与过程性

-“我热爱生活，因为生活本身就是美好的”：表达对生活的热爱

③散文特点与写作手法：

-散文的结构：总分总

-语言风格：简洁、富有哲理

-修辞手法：比喻、排比等课后作业1.阅读感悟：

-请结合《我为什么而活着》中的内容，写一篇不少于300字的阅读感悟，谈谈你对生命的理解和感悟。

答案示例：

在《我为什么而活着》中，罗素先生提到：“生命是一个过程，而不是一个目的。”这句话让我深受启发。在人生的道路上，我们不应仅仅追求结果，而是要享受这个过程。生活中的每一次尝试、每一次挑战都是生命赋予我们的礼物，它们让我们成长、让我们懂得珍惜。

2.文章分析：

-分析《我为什么而活着》中作者所阐述的生命观，并与你之前所学的某位作家的作品进行对比，写一篇不少于400字的文章分析。

答案示例：

在《我为什么而活着》中，罗素先生倡导人们要珍惜生命，享受生活。这与我国著名作家鲁迅在《朝花夕拾》中所表达的观点不谋而合。鲁迅先生同样强调生命的价值，他认为：“人生在世，应当如朝花夕拾，珍惜每一个瞬间。”两位作家都提倡我们要热爱生活，珍惜时光。

3.话题讨论：

-选取《我为什么而活着》中的一个或多个观点，组织一次小组讨论，分享你的看法，并尝试提出自己的见解。

答案示例：

在讨论“生命的意义”这一话题时，我们小组认为，生命的意义在于追求真理、实现自我价值。正如罗素先生在文中所述：“我追求智慧，因为智慧是生活的最高境界。”我们应努力追求知识，不断提升自己，以实现生命的价值。

4.创作实践：

-模仿《我为什么而活着》的写作风格，创作一篇散文，题目自拟，字数不少于400字。

答案示例：

题目：《我心中的阳光》

生活就像一面镜子，它既能反射出我们的喜悦，也能映照出我们的忧伤。在我心中，有一束阳光，那就是对生活的热爱。它让我在困境中看到希望，在挫折中找到力量。

5.课后研究：

-选择一个你感兴趣的生命主题，如“生命与自然”、“生命与科技”等，进行深入研究，并撰写一篇不少于600字的报告。

答案示例：

题目：《生命与自然》

生命与自然是密不可分的。大自然赋予了生命丰富的内涵，而生命也在不断影响和改变着自然环境。在研究过程中，我发现人类应当尊重自然、保护自然，与自然和谐共生。只有这样，我们才能让生命之花永远绽放。教学反思教学《散文两篇——我为什么而活着》这一课时，我深感这是一篇充满哲理和启示的佳作。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，关于课堂导入。我选择了播放一段关于生命的视频作为导入，意在激发学生的兴趣，让他们在视觉和听觉上先感受到生命的可贵。但是，我也意识到，仅仅依靠视频可能不足以引起所有学生的共鸣。在今后的教学中，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己关于生命的感悟，或者通过阅读一段简短的文字，让学生初步接触文章的主题。

其次，关于新课呈现。在讲解散文的特点和写作手法时，我发现学生对于散文的结构和语言风格有一定的理解，但在深入分析作者的人生观时，他们的思考似乎陷入了困境。这让我意识到，在引导学生深入理解文章的同时，也需要给予他们更多的思考和讨论空间。例如，在讲解“生命是一个过程，而不是一个目的”这一观点时，我可以设计一些问题，引导学生思考如何在日常生活中践行这一理念。

再次，关于情感体验与分享。在让学生分享阅读感悟时，我发现有些学生表达得非常深刻，而有些学生则显得有些拘谨。这可能是因为他们对生命的感悟还不够深入。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生进行情感体验，鼓励他们勇敢地表达自己的看法。同时，我也会尝试通过组织一些活动，如写作比赛、演讲比赛等，让学生在实践中提升自己的表达能力。

此外，关于课堂小结。在总结本节课的内容时，我强调了散文的特点和作者的人生观，但我感觉这样的总结还不够深入。在今后的教学中，我会尝试将课堂小结与学生的实际生活相结合，让他们认识到这些知识在实际生活中的应用价值。

最后，关于课后作业。布置作业时，我考虑到了不同层次学生的需求，设计了多种类型的作业。然而，在批改作业的过程中，我发现有些学生对于作业的理解和完成情况并不理想。这让我意识到，在布置作业时，不仅要考虑作业的难度和类型，还要关注学生的实际完成情况。在未来的教学中，我会更加关注作业的反馈，及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于散文的阅读和分析表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够积极发言，各抒己见，对于作者的人生观和价值观有了自己的理解和思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够围绕主题进行深入探讨，展示了良好的团队合作精神。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实际案例进行阐述。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对散文的主题和结构有了较为准确的理解，能够识别并运用散文的写作手法。但在对作者人生观的理解上，部分学生还存在一定的困惑。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过这种形式，学生们能够反思自己的学习过程，同时也学会了如何评价他人的学习成果。在互评中，学生们能够提出建设性的意见，促进了彼此的学习进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，如：“小明在课堂讨论中提出了很有见地的观点，值得我们学习。”

-对于在讨论中表现较