《11~20的认识-11~20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《11~20的认识——11~20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《11~20的认识——11~20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本节课以11~20的数数、写数、读数和比较大小为基础，通过具体实物和图片，引导学生掌握11~20的数字概念，并能在日常生活中运用。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力。二、核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究欲，提高学生的数感和逻辑思维能力。通过动手操作和合作学习，发展学生的空间观念和几何直观能力。同时，强化学生的数学表达能力和问题解决能力，使其能够在日常生活中运用数学知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对10以内的数字和简单的加减法有一定的认识，能够进行基本的数数和简单的算术运算。然而，对于11~20的数字概念，他们可能还处于初步接触阶段，对连续数字序列的数感和理解能力有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对色彩鲜艳、形式多样的教学活动感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要通过多种感官参与的教学方法来维持兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生擅长视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习11~20的认识时，可能会遇到以下困难：一是对连续数字序列的理解不够深入，容易混淆；二是书写数字时，可能会出现数字形状混淆或书写不规范的问题；三是将数字与实际物体或情境联系起来时，可能存在困难。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学策略和个别辅导来帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、实物教具、数字墙贴等。

3.实验器材：准备计数器、数字棒等辅助教学工具，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区、实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段动画，展示小动物们排队计数，引出数字序列的概念。

-用时：2分钟

2.**问题提出**：提问学生：“小动物们排成一排，你能数出他们有多少个吗？”

-用时：1分钟

3.**学生互动**：让学生尝试数数，并鼓励他们分享数数的方法。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**新知识引入**：展示11~20的数字卡片，引导学生观察数字的特点。

-用时：2分钟

2.**数数教学**：通过实物或图片，帮助学生从10开始，逐一认识11~20的数字。

-用时：5分钟

3.**书写指导**：演示11~20数字的书写方法，强调书写规范。

-用时：3分钟

4.**读数练习**：让学生跟读数字，并逐步尝试自己读出数字。

-用时：3分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**数数游戏**：组织“数数接力”游戏，让学生在游戏中巩固数数技能。

-用时：5分钟

2.**数字配对**：分发数字卡片和物品卡片，让学生进行配对练习。

-用时：5分钟

3.**比较大小**：展示两组数字卡片，让学生比较大小并说明理由。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：针对新课内容提出问题，如“11和20哪个更大？”、“如何书写数字14？”等。

-用时：3分钟

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，并对回答进行点评和总结。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何将11~20的数字应用到实际生活中。

-用时：5分钟

2.**展示分享**：每组派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和提问。

-用时：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**知识回顾**：引导学生回顾本节课学习的11~20的数字知识。

-用时：2分钟

2.**核心素养拓展**：提出一个与数学应用相关的问题，鼓励学生思考并尝试解决。

-用时：3分钟

**七、课堂作业布置**

-让学生回家后尝试用11~20的数字编写一个故事，并在家长的帮助下完成。

**八、教学反思**

本节课通过创设情境、互动游戏和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习11~20的数字。在教学过程中，教师应注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握新知识。同时，通过拓展活动，培养学生的数学思维和问题解决能力。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**数字故事书**：选择一些包含11~20数字的儿童故事书，如《数字奇遇记》等，通过故事的形式让学生在阅读中自然地接触和认识这些数字。

-**数字拼图**：准备一套数字拼图，让学生在拼图过程中学习数字的形状和顺序。

-**数字歌曲**：收集一些与数字相关的歌曲，如《数鸭子》、《数星星》等，通过音乐的方式增强学生对数字的记忆。

-**数字游戏**：设计一些简单的数字游戏，如“数字捉迷藏”、“数字接龙”等，让学生在游戏中学习数字的运用。

2.**拓展建议**：

-**家庭作业**：鼓励家长在家中与孩子一起进行数字游戏，如用日常物品进行数数比赛，或者一起制作数字卡片。

-**社区探索**：组织学生参观当地的商店或超市，让学生在实际环境中识别和运用11~20的数字。

-**艺术创作**：让学生用绘画或手工制作的方式表达他们对数字11~20的理解，如制作数字墙贴。

-**数学故事**：鼓励学生收集和讲述关于数字的故事，如数学家的趣事，或者数字在历史和文化中的角色。

-**数字谜题**：提供一些简单的数学谜题，如“我有11个头，20条腿，是什么动物？”这样的谜题可以激发学生的思维，同时巩固他们对数字的认识。

-**数字日记**：让学生每天记录下他们看到的11~20的数字，并写下自己的感受或想法。

-**数字游戏设计**：让学生自己设计一个数字游戏，可以是纸牌游戏、桌面游戏等，通过设计过程加深对数字的理解。

-**数字调查**：让学生调查他们周围环境中11~20数字的应用，如电话号码、门牌号、商品价格等，并制作成小报告。

-**数字诗歌**：引导学生创作以11~20数字为主题的诗歌，通过语言艺术的方式加深对数字的记忆。七、课后作业1.**数数练习**：

-作业内容：请从1数到20，然后从20倒数到1。

-答案示例：1,2,3,...,19,20,19,18,...,3,2,1。

2.**数字匹配**：

-作业内容：将下面的数字与相应的物品或场景匹配起来。

-11：苹果

-12：书

-13：铅笔

-14：鞋子

-15：苹果篮

-16：尺子

-17：橡皮

-18：铅笔盒

-19：尺子盒

-20：书架

-答案示例：

-11：苹果

-12：书

-13：铅笔

-14：鞋子

-15：苹果篮

-16：尺子

-17：橡皮

-18：铅笔盒

-19：尺子盒

-20：书架

3.**数字排序**：

-作业内容：将下面的数字按照从小到大的顺序排列。

-18,12,15,20,11,14,17,19

-答案示例：11,12,14,15,17,18,19,20

4.**数字故事创作**：

-作业内容：用11~20的数字编写一个小故事，故事中要包含这些数字。

-答案示例：

小明有11个苹果，他决定分给他的10个朋友，每个人分得1个苹果。然后小明又买了一个苹果，现在他有12个苹果了。他决定用这些苹果做一些苹果派，需要12个勺子。小明和他的朋友们一起做了15个苹果派，每个人都吃了一个。最后，他们还剩下17个勺子。

5.**数字应用题**：

-作业内容：解决以下问题。

-问题1：小红的篮子里有18个橘子，她给小明3个橘子，篮子里还剩多少个橘子？

-问题2：小刚有20个铅笔，他用了5个铅笔，还剩下多少个铅笔？

-问题3：小蓝的糖果盒里有13个糖果，小蓝吃掉了6个糖果，现在盒子里还剩多少个糖果？

-答案示例：

-问题1：小红的篮子里还剩15个橘子。

-问题2：小刚还剩下15个铅笔。

-问题3：小蓝的盒子里还剩7个糖果。

6.**数字记忆游戏**：

-作业内容：将11~20的数字写在一张纸上，然后遮住数字，让学生尽可能多地记住这些数字。完成后，让学生尝试将数字写下来，并与原始数字列表进行比较。

-答案示例：这个作业没有固定的答案，因为它取决于学生的记忆能力。

7.**数字书写练习**：

-作业内容：在每个数字下面写出对应的数字，包括11~20。

-答案示例：

-11：11

-12：12

-13：13

-14：14

-15：15

-16：16

-17：17

-18：18

-19：19

-20：20

这些作业旨在帮助学生巩固对11~20数字的认识，并通过实际应用和创造性活动来提高他们的数学技能。八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与数数游戏和数字配对活动。课堂纪律良好，大部分学生能够集中注意力，跟随教师的讲解。

2.**小组讨论成果展示**：

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，提出自己的想法，并与小组成员进行有效的沟通。小组展示时，学生能够清晰、准确地表达他们的观点，展示了良好的团队合作能力。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，评估学生对11~20数字的认识和掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确数数、读写数字，以及比较数字大小。然而，部分学生在书写数字时存在混淆，需要进一步练习。

4.**学生自评与互评**：

-学生在课后填写了自我评价表，评价自己在课堂上的表现和学习效果。同时，学生之间也进行了互评，相互指出优点和需要改进的地方。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定。对于学生在书写数字时出现的混淆，教师提出了具体的改进建议，如加强书写练习，使用数字卡片进行反复练习，以及通过游戏和活动提高学生的记忆能力。

-教师对小组讨论成果展示进行了评价，强调了学生在讨论中的合作精神和表达能力。对于学生在随堂测试中的表现，教师提出了针对性的反馈，如对于书写数字不熟练的学生，建议加强个别辅导，对于理解数字概念有困难的学生，建议通过实际情境和游戏进行强化。

-教师还强调了学生在日常生活中运用数学知识的重要性，鼓励学生在家庭作业和日常生活中寻找应用数字的机会，如记录家庭成员的数量、购买物品时的价格比较等。

总体来说，本次教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以促进学生的全面发展。教师将继续关注学生的学习进步，并提供必要的支持和指导。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我心里真是五味杂陈。首先得说说教学方法吧，我觉得咱们这节课还是挺成功的。咱们用了游戏和故事，还有小组讨论，这些方法挺能吸引孩子们的注意力。看到他们一个个积极性高，我心里那个高兴啊！

不过呢，也有一些小插曲。比如说，在教数字书写的时候，我发现有几个孩子不太能区分11和20，或者是4和9。这让我意识到，在今后的教学中，我得加强对数字形状的区分训练。咱们可以试试看，用颜色标注数字的关键部分，或者让他们自己动手制作数字卡片，这样可能更直观一些。

再说说小组讨论吧，我发现孩子们在讨论的时候挺踊跃的，但是有时候也会有点混乱。咱们得教他们怎么更好地表达自己的想法，比如说，可以先说一个主题，然后分点来说，这样人家听起来也清楚。咱们得在下次课上提醒他们。

至于教学效果嘛，我觉得还算不错。孩子们对11~20的数字有了基本的认识，能够数数、读写，还能比较大小。但是，我也发现，有些孩子对于数字的实际应用还是有点困难。比如，在做数字配对的时候，有的孩子能很快找到对应的物品，有的孩子却有点慢。

咱们得想办法让他们在实际生活中运用这些数字。比如，咱们可以让他们回家后去超市，看看商品的价格，或者数数家里的物品，这样既能巩固他们的知识，又能让他们体会到数学的实