第3课 《“飞天”凌空》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第3课《“飞天”凌空》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《“飞天”凌空》教学设计

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏《“飞天”凌空》这一课文，引导学生感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生理解诗人的情感表达和文化背景，增强对中华传统文化的认同感。

3.强化学生的语言建构与运用能力，通过分析诗词的意象和修辞手法，提高学生的语言表达和文学鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《“飞天”凌空》这首诗的基本内容和情感表达。

-掌握诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在表达情感和意境中的作用。

-能够分析诗中的意象，如“飞天”、“凌空”等，理解它们在诗歌中的象征意义。

2.教学难点：

-难点一：理解诗歌的深层含义和哲理。例如，引导学生思考“飞天”在诗中的寓意，以及它所象征的境界或精神。

-难点二：解读诗人的情感变化。例如，分析诗中情感转折的地方，如“举头望明月，低头思故乡”，帮助学生理解诗人在异乡的孤独与思乡之情。

-难点三：体会古典诗词的韵律美。例如，指导学生朗读诗歌，注意平仄、韵律，体会诗句的音韵之美。

-难点四：结合时代背景和文化背景理解诗歌。例如，介绍作者的生活经历和当时的社会环境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维。

3.演示法：利用多媒体展示诗歌中的意象和场景，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示诗歌原文、作者背景、相关图片和视频，丰富教学资源。

2.朗读指导：通过音频播放或现场朗读，让学生感受古典诗词的韵律和节奏。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行课后讨论和作业提交，提高学生参与度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段古典音乐，营造诗歌学习的氛围。

-引导学生回忆之前学过的古典诗词，激发学生对诗词的兴趣。

-提问：“同学们，你们能分享一下你们最喜欢的古典诗词吗？为什么？”

-教师简要介绍《“飞天”凌空》这首诗的作者和创作背景，激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点一：诗歌内容的理解

-教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

-提问：“请同学们用自己的话描述一下诗歌中的画面。”

-教师讲解诗歌中的意象，如“飞天”、“凌空”，分析其象征意义。

-重点二：修辞手法的分析

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的应用。

-提问：“诗歌中使用了哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？”

-学生举例说明，教师点评并总结。

-重点三：情感表达的探讨

-教师引导学生分析诗人的情感变化，如“举头望明月，低头思故乡”。

-提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？这种情感是如何通过诗句传达出来的？”

-学生分享自己的理解，教师总结并强调情感表达的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：诗歌仿写

-学生根据《“飞天”凌空》的意境，尝试创作一首小诗。

-教师选取优秀作品进行展示，全班点评。

-活动二：诗歌朗诵

-学生分组，每组选择一首自己喜欢的古典诗词进行朗诵。

-教师指导，全班评选出最佳朗诵小组。

-活动三：诗歌接龙

-教师给出一句诗句的开头，学生依次接下一句，形成一首完整的诗。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：诗歌意象的理解

-学生讨论“飞天”、“凌空”等意象的象征意义，分享自己的理解。

-举例：“飞天”可以象征诗人追求的精神境界，“凌空”可以象征诗人对自由的向往。

-方面二：诗歌情感的分析

-学生讨论诗歌中的情感变化，如“举头望明月，低头思故乡”所表达的情感。

-举例：诗人通过对月亮的描写，表达了对故乡的思念之情。

-方面三：诗歌韵律的体会

-学生讨论诗歌的韵律特点，如平仄、韵脚等。

-举例：诗歌的平仄搭配使得诗句读起来朗朗上口。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

-教师布置课后作业，如阅读相关诗歌，准备下一节课的讨论内容。

用时总计：45分钟知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《“飞天”凌空》的作者及其生平简介。

-诗歌创作的时代背景和文化背景。

2.诗歌内容分析

-诗歌的基本情节和主题思想。

-诗歌中的主要意象及其象征意义。

3.修辞手法与表达技巧

-诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-诗歌的表达技巧，如对比、衬托、夸张等。

4.诗歌韵律与节奏

-诗歌的平仄、韵脚和节奏特点。

-如何通过朗读体会诗歌的韵律美。

5.诗歌情感表达

-诗歌中诗人的情感变化和表达方式。

-分析诗人在不同情境下的情感体验。

6.诗歌的文化内涵

-诗歌中所体现的传统文化元素。

-诗歌对后世文化的影响和意义。

7.诗歌的阅读与鉴赏

-如何阅读古典诗词，理解其内涵。

-如何鉴赏古典诗词的艺术价值。

8.诗歌与生活的联系

-古典诗词在现代社会中的价值。

-如何将古典诗词中的智慧应用于日常生活。

9.诗歌创作技巧

-古典诗词创作的步骤和方法。

-如何运用古典诗词的修辞手法和表达技巧。

10.诗歌学习与评价

-如何评价古典诗词的艺术水平。

-诗歌学习中的常见误区和解决方法。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过提问学生关于《“飞天”凌空》诗歌内容、意象、修辞手法等方面的问题，检验学生对知识的掌握程度。例如，提问：“诗歌中的‘飞天’和‘凌空’分别有什么象征意义？”通过学生的回答，教师可以了解学生对诗歌深层含义的理解。

-观察与反馈：在课堂讨论和小组活动中，教师观察学生的参与度和互动情况，记录学生的表现。例如，在小组讨论中，教师注意观察学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。

-朗读与表现：通过学生的朗读表现，评价学生对诗歌韵律和节奏的把握。例如，教师可以要求学生朗读诗歌，注意音调、语速和停顿，以此评价学生对诗歌的朗读技巧。

-小组合作评价：在小组活动中，评价学生的合作能力和团队精神。例如，在诗歌接龙活动中，教师观察学生是否能够有效沟通、共同完成任务。

-课堂测试：通过随堂小测验或课堂练习，快速了解学生对知识的掌握情况。例如，设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

-诗歌仿写：对学生的诗歌仿写作业进行评价，关注其是否能够运用所学修辞手法和表达技巧，以及是否能够体现诗歌的主题和情感。

-诗歌鉴赏分析：评价学生对诗歌的鉴赏分析作业，关注其是否能够准确理解诗歌的意象、情感和修辞手法，以及是否能够结合自己的观点进行深入分析。

-课后阅读报告：对学生的课后阅读报告进行评价，关注其是否能够结合所学知识，对诗歌进行深入理解和评价。

-作业反馈：及时对学生的作业进行批改和反馈，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励与激励：在评价过程中，注重鼓励学生的努力和进步，对表现优秀的学生给予表扬，以激发学生的学习兴趣和动力。板书设计①

-诗歌名称：《“飞天”凌空》

-作者：李白

-朝代：唐代

②

-诗歌主题：思乡之情

-意象：明月、飞天、凌空

③

-修辞手法：比喻、拟人

-句子：举头望明月，低头思故乡

④

-韵律特点：平仄、韵脚

-朗读节奏：抑扬顿挫

⑤

-情感表达：乡愁、孤独

⑥

-文化内涵：月亮在中国文化中的象征意义

⑦

-教学目标：

-理解诗歌内容

-分析诗歌意象

-学习修辞手法

-体会诗歌情感

⑧

-学习方法：

-朗读体会

-小组讨论

-诗歌创作

⑨

-课后拓展：

-查阅李白生平及创作背景

-收集其他表达思乡之情的诗句

-仿写一首小诗表达自己的情感反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，将古典诗词的韵味与现代科技相结合，通过视频、音频等多媒体手段，让学生在直观的视听体验中感受诗歌的魅力。

2.引入互动式教学，鼓励学生在课堂上提出问题，通过小组讨论和合作学习，培养学生的独立思考和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对古典诗词的理解存在困难，可能是因为他们对诗歌背景和作者生平的了解不足，导致难以把握诗歌的情感和意境。

2.课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论话题缺乏兴趣。

3.作业评价反馈不够及时，有时学生需要较长时间才能收到作业的反馈，这可能会影响学生对作业的重视程度。

反思改进措施（三）

1.为了帮助学生更好地理解古典诗词，我计划在课前准备环节增加对作者生平和诗歌背景的介绍，通过讲故事的方式，让学生对诗歌有更深入的了解。

2.在课堂讨论环节，我会尝试设计更具吸引力的讨论话题，同时鼓励学生提出问题，通过提问和回答的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.为了提高作业评价的效率，我将在课后及时批改作业，并利用课间时间或在线平台及时反馈给学生，确保学生能够及时得到指导和建议。

此外，我还将尝试以下改进措施：

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略。

-鼓励学生参与课外阅读，推荐一些与课本内容相关的经典诗词，拓宽学生的阅读视野。

-举办诗歌朗诵比赛或创作比赛，让学生在实践中提升对诗歌的理解和表达能力。

我相信，通过这些改进措施，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，同时也提升我的教学水平。典型例题讲解1.例题：

诗歌《“飞天”凌空》中，“举头望明月，低头思故乡”这两句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这两句诗表达了诗人对故乡的深切思念之情。诗人通过仰望明月，联想到远方的家乡，从而引发了对故乡的思念。

2.例题：

分析《“飞天”凌空》中“飞天”和“凌空”这两个意象的象征意义。

答案：“飞天”象征着诗人追求的精神境界，是对自由、超脱世俗的向往；“凌空”则象征着诗人对理想境界的追求，是对现实束缚的超越。

3.例题：

请解释《“飞天”凌空》中“举杯邀明月，对影成三人”这句诗的意境。

答案：这句诗通过“举杯邀明月”和“对影成三人”的意象，营造出一种诗人与月亮、影子共饮