第3课时 练一练

第3课时练一练【教学内容】教科书P60~61“练一练”第1~5,7~9题。【教学目标】1.进一步理解100以内两位数加两位数的算理,掌握100以内两位数加法的计算方法,能正确地计算,为退位减法的学习打下基础。2.在不断探索和创造的氛围中培养学生解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。3.引导学生在练习中体验数学学习的趣味性、挑战性,使不同学生的数学学习能力得到不同的发展。【教学重点】比较熟练地掌握100以内两位数加两位数的笔算方法,提高学生的运算技能。【教学难点】理解100以内两位数加两位数的算理,能利用两位数的加法解决问题。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习回顾师:前面学习了100以内的两位数加法,你们有哪些收获呢?【学情预设】学生可能会说学会了计算两位数加两位数的不进位加法和进位加法。引导学生说一说列竖式计算时要注意些什么。师:总结得真不错。今天这节课我们继续来研究,通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。【设计意图】对前面所学知识进行回顾,为后面的学习打下基础。二、专项练习1.完成教科书P60“练一练”第2题。学生独立完成，集中评价。【学情预设】有的学生可能全部当成不进位加法计算,直接把十位上的两个数相加的得数填入方框里,也有的学生全部当成进位加法计算。要引导学生注意观察个位上的两个数的情况,再确定进不进位。师:计算两位数加两位数时,要注意什么问题?指名回答。【设计意图】练习各种不同情形的两位数加法,提高学生的计算能力。2.完成教科书P61“练一练”第7题。先让学生独立完成,再全班交流,说说各自的想法。【学情预设】学生可以先计算,再比较计算的结果;也可以先观察、比较左右两个算式的特点,再直接推理得出比较的结果。如67+9和69+7,左右两个算式的十位上都是6,个位上都是7和9相加,所以左右两个算式的得数相等。再如4+38与40+38,一个加数相同,直接比较另一个加数的大小就可以得出和的大小。【设计意图】引导学生灵活运用方法比较大小,通过简单的推理得到比较的结果,加强对学生推理能力的培养。3.完成教科书P60“练一练”第4题。独立完成,教师巡视,集体订正。【学情预设】题目算式较多,学生往往是直接连线,容易漏题。提醒学生最好是先算出所有算式的得数后再连线。三、提高练习1.完成教科书P60“练一练”第3题。师：从题目中你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？【学情预设】从题目中知道了王奶奶养的公鸡和母鸡的数量，要求公鸡和母鸡一共有多少只,学生能列出算式18+25或25+18。理解题意后，学生独立解答，教师指名汇报。【设计意图】通过学生熟悉的生活情境,让学生在解决问题中体会两位数加两位数的进位加法在实际生活中的应用。2.完成教科书P61“练一练”第9题。教师引导学生仔细观察,根据表格列式计算。【学情预设】要求总人数，需要把参加3项体育运动的人数合在一起，学生会先求出2项运动的人数，再加上第3项运动的人数。有的学生观察仔细，能发现先算后2项运动的总人数可以得到整十数，之后就能直接口算。对使用简便算法的同学提出表扬。【设计意图】进一步提高学生用加法解决问题的能力，渗透连加的意识和简便计算的意识。3.课件出示练习。(1)教师引导学生仔细读题,根据问题找信息,列式计算。(2)第(2)题是开放性问题,教师可以渗透尽量多买一些玩具且尽量把钱用完的思想。注意指导解答格式的规范性。(3)引导学生提出其他问题并解答。【设计意图】题目与生活实际很贴近,具有现实性,有利于学生灵活运用所学数学知识解决问题。四、巩固练习完成教科书P60~61“练一练”第1、5、8题。学生独立完成,全班集体交流订正。五、课堂小结师:通过这节课的学习,你们有哪些收获?师小结:这节课我们巩固了两位数加两位数的计算方法,并解决了一些实际问题,在计算时一定要注意认真审题,细心计算。【教学反思】在教学中,先引导学生自主思考,再小组讨论,然后集体交流,教师点评,有意识地让优秀生带动后进生,这样,在尊重差异的基础上,合