一年级数学北师大版下册 第五单元《回收废品》教学设计 教案

好好学习天天向上第第页北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《回收废品》教学设计学情简析与常见问题：本节课是以百以内不进位、不退位加减法的第六课时，学生对这类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，学生学习起来不太困难，因此我把本节课的重点放在了让学生理解实际情景与“比多比少”的加减法意义的联系上。在教学中将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生解决实际问题的训练。教学目标：1．知识目标：通过生活实际，使学生在具体情境中理解“比多比少”的实际问题。2．基本技能：学生在具体的操作中，掌握解决“比多比少”问题的方法，正确列式并计算。3．基本思想：初步培养解决问题的能力。4．基本活动经验：学生通过“回收废品”这一情境，感知环保的意义，激发学生的兴趣；学生通过小组合作学习，经历自主学习的过程，初步掌握解决问题的方法，获得活动经验。教学重点：在具体情境中理解“比多比少”的实际问题。教学难点：根据实际情境正确列出算式并计算，培养解决问题的能力。教学准备：教具——PPT课件学具——小棒教学环节教师活动学生活动环节目标二次备课1．创设情境，激发兴趣（1）出示课件，展现垃圾图，设问：看到这些图片你有什么感受？师：根据学生看法和感受给予总结，评价。（2）呈现扔垃圾图片。师：生活中的垃圾应该扔在哪里呢？师：说的真对！我们生活中的垃圾要进行分类回收，这样才方便我们把垃圾变废为宝回收再利用。师：六年级的大哥哥大姐姐组织了一次回收废品的实践活动，你们想和老师一起去看一看他们是怎么做的吗？（板书课题：回收废品；出示情境图）师：瞧他们干的多起劲呀！我们一起去看一看吧。（1）学生独立思考，根据生活经验说一说对垃圾的看法。生：很脏，污染环境，看起来很不舒服……（2）生1：扔在垃圾桶里。生2：要分类扔在垃圾桶里。生：想！学生观察图片。1．通过情境图的创设，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，培养学生观察以及独立思考的能力。2、提高学生的环保意识。2．合作探究，解决问题（1）课件展示情境师：从图中你能看到哪些数学信息？师：从信息中你能看出是谁和谁在比吗？师：谁更多谁更少呢？师：小林的的我们知道吗？小红的我们知道吗？（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？师：同学们真会提问，小脑筋转的真快！（对生2进行引导:如果要知道一共收集了多少个，我们要先知道谁收集的呢？）（1）学生说一说图中的数学信息。生1：小林收了13个瓶子。生：小红比小林多收3个。生：小红和小林在比。生：小红多，小林少。生：小林的知道，小红的不知道。（2）根据这些信息提出问题。生1：小红收集了多少个塑料瓶？生2：小林和小红一共收集了多少个塑料瓶？由学生自己发现数学信息，并提出数学问题，培养学生发现能力，以及提出疑问的能力，充分发挥学生的主体性，体现了教师是组织者的角色。3．解决问题，方法探究（1）师：小淘气也向我们提了“小红收集了多少个塑料瓶”这个问题，你能帮他完整的把这个问题提出来吗？请同桌相互说一说。师：哪位同学愿意给我们说一说你们讨论的结果呢？师：你们能想办法帮淘气解决这个问题吗？师：请同桌合作，用小棒摆一摆，解决“小红收集了多少个塑料瓶？”这个问题。比一比，哪个小组摆得又快、又安静、又好！（板书问题：小红收集了多少个塑料瓶？）（2）请学生展示，边摆边说你们小组是怎样做的。质疑：为什么要这样摆？（给予鼓励）师：总结摆一摆的方法。（3）刚才小朋友已经学会了摆小棒，老师还有一种方法，你们愿意帮助老师完成吗?师：老师想用小圆圈来表示小林收集的塑料瓶，如果用一个圆圈表示一个塑料瓶，小林后面我应该画几个圆圈呢？师：现在我要再用圆圈表示小红的塑料瓶个数，应该画多少个呢？想好怎么画的同学请举手。请你在你的学案上画一画，画完完的同学请认真思考你画的对吗，再想一想我们应该怎样列式。都做好了请坐直告诉老师，比一比谁做的又快又好！师：谁来给我们展示一下你是怎么画的？质疑：你为什么要这样画呢？（给予鼓励）刚才老师请小朋友已经列出了算式，谁来告诉老师你是怎样列的呢？质疑：为什么这样列式？（给予鼓励）（根据回答板书算式：13+3=16（个））课件展示情境师：笑笑也想考考大家，你们准备好了吗？从图中你能看到哪些数学信息？师：根据这些数学信息，你能想到这次是谁和谁在比吗？师：谁多谁少呢？师：小林的我们知道了吗？小青的呢？师：你能提出什么数学问题？师：同学们真会提问，小脑筋转的真快！（6）师：谁能把信息和问题结合起来，完整的提出笑笑的问题呢？（给予鼓励）师：我们一起跟着小老师把这个问题说一说。师：你能独立解决这个问题吗？请在你的学案上用画圆圈的方式画一画，再列出算式。做完请坐直告诉老师，比一比，谁是最聪明，最厉害的小朋友！（板书问题：小青收集了多少个塑料瓶？）独立完成，全班交流汇报。（根据回答板书算式：13-4=9（个）师：我们为什么要这样列式呢？（1）同桌相互提问。生：小林收集了13个塑料瓶，小红收集的比小林的多3个，小红收集了多少个塑料瓶？生：能！（齐答）同桌合作，使用小棒动手摆一摆，边摆边说。（2）小组汇报，一个同学摆，一个同学说。生：因为小红比小林多三个塑料瓶，所以我们要加上三根小棒。（3）生：愿意！（齐答）生：13个圆圈。举手独立完成，画一画，并列出算式。生：我画了16个圆圈。生：因为小红比小林多三个塑料瓶，所以我们要比小林多画三个圆圈。（4）生回答。其他学生举手补充或改错。进行汇报、交流。列式：13+3=16（个）生：13代表小林的瓶子数量，3代表小红比小林多的数量，因为小红比小林多，用加法。16代表小林的瓶子数量。（5）学生说一说图中的数学信息。生1：小林收了13个瓶子。生：小青比小林少收4个。生：小林和小青在比。生：小林多小青少。生：小林知道了，小青不知道。根据这些信息提出问题。生：小青收集了多少个塑料瓶？（6）生：小林收集了13个塑料瓶，小青收集的比小林的少4个，小青收集了多少个塑料瓶？集体回答。独立解决这个问题，再全班交流汇报自己怎样画，怎样想，怎样列式。生：我先画出小林的13个圆圈，表示小林的13个塑料瓶。因为小青比小林少4个，所以小青要比小林少画四个，小青的塑料瓶用9个圆圈表示。我的算式是：13-4=9（个）。生：13代表小林的瓶子数量，4代表小青比小林多的数量，因为小青比小林少，所以用减法。16代表小林的瓶子数量。1．引导学生说一说自己摆或者画的过程，并分析为什么这样摆这样画，这样易与学生的思维构建，而且为下面的列式计算进行了铺垫。2．通过实际操作计算，小组合作学习，全班交流、讨论，总结并明确了“比多”的计算方法，同时也为下面解决“比少”问题打下基础。在解决了“比多比少”问题后，引导学生自己总结方法，加深理解。4．课堂总结，梳理知识师：你学到了什么？师：你能说一说怎样解决“比多比少”这样的问题吗？（引导学生归纳总结解决“比多比少”问题的方法）同桌交流，回顾和反思自己一节课的学习过程，再进行全班交流。生：①找谁和谁比；②找谁多谁少；③看问题问的是多的还是少的，多的用加法，少的用减法。帮助学生理清知识结构，掌握重点知识，构建自己的知识体系。5．应用新知，解决问题老师还有几个有趣的问题没有解决，你们愿意一起帮帮老师解决吗？1．出示P60练一练第2题学生独立完成后，展示学生的做法。提问：你是怎样列式的？质疑：为什么这样列式？2．出示P60练一练第1题愿意！学生根据题意画一画，列式解答，并说一说为什么这样做。7+5=12（个）圆圈比三角形多，圆圈更多，比多用加法。13-7=6（个）三角形比圆圈少，三角形更少，比少用减法。四人小组讨论完成，集体交流汇报。我们小组的问题是：大象多少岁？列式：12+37=49（岁）我们小组的问题是：小白兔多少岁？列式：12-7=5（岁）通过练习巩固新知，培养学生的倾听能力、质疑能力以及独立解决问题的能力。6．评价反思根据学生自己的反思