活动设计概述课件

2.1活动设计概述幼儿园教育活动的基本理论PART1项目二

备

课

首先，幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的教育活动。其次，幼儿园教育活动是在教师引导下幼儿主动活动的过程。幼儿主动活动主要表现在四个方面：

（一）主动参与；（二）主动操作；

（三）主动交往；（四）主动表现。

最后，幼儿园教育活动是多种形式的教育活动。

一、幼儿园教育活动的含义项目二

备

课

（一）整合性

首先，幼儿园教育活动的目标本身是一个完整的体系，是由多个领域、多种层级整合而成的目标结构系统。其次，幼儿园教育活动内容具有整合性。最后，整合性还体现在教育活动资源、形式、方法、手段等方面。

二、幼儿园教育活动的特点项目二

备

课

（二）生活性

1.生活性在幼儿园教育活动的内容方面的体现

为了促进幼儿的健康生活，学前教育首先应当立足于幼儿的现有生活，而幼儿园教育活动作为学前教育的实施方式，必须关注幼儿的现实生活，在教育活动的内容上注重让现有知识与幼儿的生活世界相沟通，与幼儿的经验、需要相联系，而不单是纯粹从知识或学科本身的结构或重点、难点出发。项目二

备

课

２.生活性在幼儿园教育活动的实施途径与环境、场所方面的体现

幼儿园教育活动的实施是渗透于幼儿一日生活之中的，幼儿园生活的各个环节都是贯彻和实施教育活动的有效途径。项目二

备

课

（三）趣味性

1.趣味性在活动内容及形式上的体现

虽然教育活动是教师按照一定的社会规范和教育要求，选择一定的教育内容，创设相应的教育环境而进行的带有目标意识的活动，或多或少地带有认知方面的要求，在某种程度上体现一定的知识含量，但即便是对知识和经验的追求，也是以符合和贴近幼儿所熟悉的生活、选择生动有趣的方式为活动前提的。项目二

备

课

２.趣味性在活动环境和材料的丰富多样上的体现

幼儿园教育活动为幼儿提供或创设新奇、多变的环境与材料，能满足幼儿的好奇心，激发他们的探究欲；可供操作、实验的环境与材料，能满足幼儿的好动天性，引发幼儿的思考；自然、真实的环境与材料，能满足幼儿回归自然的愿望，促进幼儿的大胆体验与积极创造。项目二

备

课

（四）动态性

1.动态性首先反映在活动过程上的动态

这种强调动态的过程，使得幼儿园的教育活动能够随时随地根据幼儿的最近发展区调整目标，适时地加以引导并不断地生成和深入活动，进而促进幼儿的发展。

２.动态性也体现在幼儿园教育活动环境上的动态

教育活动环境的动态是指根据幼儿兴趣、幼儿与环境相互作用的情况，以及教育活动的流程，不断地调整环境，重新构成环境。项目二

备

课

（一）从幼儿园教育活动的结构出发

根据幼儿园教育活动的结构不同，可以分为学科领域结构的教育活动（通常包括语言活动、数学活动、科学活动、音乐活动、美术活动和体育活动六种类型）和主题单元结构的教育活动两大类。

主题单元结构的教育活动已逐渐成为幼儿园教育活动的主要类型。

三、幼儿园教育活动的基本类型项目二

备

课

（二）从幼儿园教育活动的特征出发

根据幼儿园教育活动的特征不同，可分为生活活动、游戏活动和学习活动。幼儿园教育活动具有三方面的特征：

1.计划性、目的性；

2.幼儿的主体性、教师的主导性；

3.形式的丰富性、多样性。项目二

备

课

（三）从幼儿园教育活动的内容领域出发

根据幼儿园教育活动的内容不同，可以分为健康领域教育活动、语言领域教育活动、科学领域教育活动、社会领域教育活动和艺术领域教育活动五类。当然，幼儿园的教育内容应当是全面的、启蒙性的和相互渗透的，这种划分只是相对性的。

（四）从幼儿园教育活动的性质出发

根据幼儿园教育活动的性质不同，可以分为由幼儿自主生成的教育活动和由教师预先设置的教育活动两类。项目二

备

课

（五）从幼儿园教育活动的组织形式出发

根据幼儿园教育活动的不同组织形式，可以分为：

1.集体活动

2.区角（小组）活动

3.个别活动PART2幼儿园教育活动设计的基本理论项目二

备

课

幼儿园教育活动设计是教师综合运用学前教育理论，对活动主题、目标、内容以及活动过程进行科学设计和有效指导的活动。它的根本目的是支持幼儿更有效地学习而预先对活动进行规划和组织，创设一个更有效的活动。

因而，在幼儿园教育活动的设计、组织、实施及评价等诸多环节中，活动设计就显得尤为重要，它是有效实现幼儿园活动目标的第一步。

一、幼儿园教育活动设计的含义项目二