教科版三年级科学下册第一单元《物体的运动》全部课件（共8课）

运动和位置教科版三年级科学下册生活中的运动河水流淌，鸟儿飞翔，运动员奔跑、车辆行驶、卫星升空……这些运动与我们的生活息息相关。那么，怎样描述运动运动有哪些形式？怎样比较运动的快慢？让我们一起来研究吧。知道物体有“静止”和“运动”两种状态。可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学概念目标12判断物体是“静止”的还是“运动”的。借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。科学探究目标12关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。科学态度目标12初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。科学、技术、社会与环境目标1请你描述图片中的场景。你认为图中哪些物体在运动？哪些物体是静止的？？？？？我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确地描述物体的位置？1观察下面的图片，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？判断的依据是什么？在运动会上____________是运动的，因为和______相比，__________的位置移动了，所以是运动的。____________是静止的，因为和______相比，__________的位置没有移动，所以是静止的。赛跑的男生跑道赛跑的男生围观的同学跑道围观的同学在公共汽车站____________是运动的，因为和______相比，__________的位置移动了，所以是运动的。____________是静止的，因为和______相比，__________的位置没有移动，所以是静止的。公共汽车站牌公共汽车旁边的树站牌旁边的树在大草原上____________是运动的，因为和______相比，__________的位置移动了，所以是运动的。____________是静止的，因为和______相比，__________的位置没有移动，所以是静止的。老鹰大地老鹰蒙古包大地蒙古包要想确定物体是运动的还是静止的，应先选定参照的标准。小知识参照标准位置变化运动的参照标准位置不变静止的2两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。（1）将方向盘对应教室的实际方位摆放在地上。（2）一名同学站在方向盘中心，手拿着软尺的零刻度，一端缩在胸前，另一名同学站在方向盘外，手拉着软尺的另一端也把手缩在胸前。（3）站在方向盘外的同学用方向和距离描述自己的位置。（提示：测量距离时软尺要拉直。）操作流程3中心的同学静止不动，自己动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述。50cm30cm3想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说？提示自己在什么物体的什么方向约多少米的地方。1.怎样判断物体是运动的还是静止的？

通过分析物体的位置是否发生改变来判断物体是静止的还是运动的，如果位置发生了变化，这一物体是运动的；如果位置没有发生变化，则这物体是静止的。2.怎样描述自己所处的位置？

在描述自己的位置时，需要选定某一位置或事物作为参照的标准，然后再运用方向和距离描述位置。

一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。

参照标准：方向：距离：车站东15001.下列关于物体运动或静止的说法中，不正确的是()。A.在教室里，相对于地面，课本和椅子是静止的B.坐在行驶的列车上，相对于列车，车外的树木是运动的C.乘坐扶梯上楼时，扶梯上的人相对于地面是运动的D.我们看到太阳每天东升西落，是因为太阳是运动的，地球是静止的2.一般用几个方位来描述物体的方向（

）。A.4B.6C.8DC选一选运动和位置描述自己的位置判断运动和静止方法相对于某物体变化位置运动不变静止工具方向盘软尺方法用相对于另一个物体的方向和距离来描述各种各样的运动教科版三年级科学下册物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。科学概念目标1观察、比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。科学探究目标1感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。科学态度目标12养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。感受生活用品和玩具设计的精妙。科学、技术、社会与环境目标1你见过或者玩过这些物体吗？你能说一说这些物体是怎样运动的吗？秋千____________前后摆动你能说一说这些物体是怎样运动的吗？雨刷器____________左右摆动你能说一说这些物体是怎样运动的吗？摆钟摆锤____________左右摆动你能说一说这些物体是怎样运动的吗？跷跷板____________上下摆动

这些物体的运动是不一样的。生活中还有很多不一样的物体，它们又是怎样运动的呢？……1用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较。它们的运动形式一样吗？你能说一说弹簧摇马是怎样运动的吗？马身在________，下面的弹簧除了跟着摆动，还在________。前后摆动上下弹跳剩下的这些物体或玩具怎样让它们运动起来呢？请同学们来演示。小组展示你观察到了各个物体是怎样运动的吗？指尖陀螺在手指上不停的转圈，是_____。转动你观察到了各个物体是怎样运动的吗？小汽车来回移动，是____，车轮在____。平动滚动你观察到了各个物体是怎样运动的吗？钢尺被拨动以后上下来回____。振动你观察到了各个物体是怎样运动的吗？溜溜球甩出去后绕轴不停地____,收回来又不停地____。转动滚动

不同的物体运动形式是不同的，同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的。小

结在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。2物体运动形式运动轨迹平移直尺拨动直尺物体贴纸位置运动轨迹外侧边缘中心处静止不动如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？观察记录物体的运动形式1.生活中的各种物体有哪些运动形式？

采用不同的方法让物体运动起来，同一物体的运动形式有所不同；采用相同的方法让物体运动起来，同一物体不同位置（圆点），运动形式有所不同；具体的运动形式有平动、转动、滚动、振动、摆动，等等。你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。人绕中心轴的运动形式是转动。人在木马上的运动形式是上下往复摆动。1.对同一个物体，我们只有一种方法能让它运动。（

）2.不同物体的运动方式可能是不同的。（）3.在物体不同位置贴上圆点、圆点的运动形式都是相同的。

（）×判

断√×选择下列选项中，运动形式一样的是（

A

）。A.钟表的指针和运动的指尖陀螺B.拉抽屉和滚动的足球C.前进的汽车轮子和跳动的弹力球A各种各样的运动比较物体的运动形式简单运动观察物体上某一点的运动形式陀螺转动

钢尺振动复合运动平动

转动

滚动

振动

摆动等车身平动

车轮滚动马身摆动

弹簧振动溜溜球甩出去是转动、往回收是滚动

生活中物体的运动形式直线运动和曲线运动教科版三年级科学下册根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学概念目标1能够用图示记录物体的运动路线。观察、描述并判断物体的运动形式。科学探究目标12乐于探究物体的运动形式。科学态度目标12愿意跟同伴合作探究。能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。3立交桥上有许多行驶中的车辆，这些车的运动路线有什么不同？有的是直的，有的是弯的。

我们可以把路面看成运动轨道，直的运动轨道叫直线轨道，弯的运动轨道叫曲线轨道。1观察并描述下面这些物体的运动路线。过山车运动的轨道是弯曲的，所以过山车运动的路线也是____的。弯曲老鹰在天空中盘旋，不断改变方向，它的运动路线是____。弯曲白球被击中以后笔直地撞击黄球，然后其它的球向四周散开，每个球的运动路线都是____。直线自动扶梯是斜向上或斜向下运动的，垂直电梯是直上直下的，它们都是____运动。直线自动扶梯是斜向上或斜向下运动的，垂直电梯是直上直下的，它们都是____运动。直线台球、掉落的苹果、垂直电梯和自动扶梯的运动路线是直线，过山车和老鹰的运动路线是曲线。小

结先尝试着用蓝色球击中红色球，再分别利用直线轨道和曲线轨道击球。画一画，比较两种轨道中蓝色球的运动路线有什么不同。2提

示

多次尝试推动蓝色球来击中红色球。Step1将蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40厘米，用蓝球击红球。

我们好像很难直接用蓝色球击中红色球。这是为什么？因为球运动的路线不确定，很容易改变。Step2将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端。用蓝色球击红色球。（实验可以多做几次）并用线条和箭头画出两种轨道中蓝色球的运动路线。轨道击球词汇科学直线运动曲线运动物体沿着直线轨道在运动，叫直线运动物体沿着曲线轨道在运动，叫曲线运动

用手将小球沿着桌面推出，当小球在桌面上滚动时，它的路线是怎样？当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？先画出自己的想法，再做实验并仔细观察，最后画出小球运动的路线。3小球运动实验

结论小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。1.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式？

直线运动和曲线运动。

在直线轨道上的运动，叫直线运动。比如电梯上下运动、树上苹果落地等。

在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。比如车轮的转动、钟摆的运动等。判断生活中更多物体的运动形式。直线运动曲线运动√直线运动曲线运动√直线运动曲线运动√直线运动曲线运动√直线运动曲线运动√√1.在斜坡上滑落的木块是直线运动。小朋友立定跳远时从脚的运动轨迹来看，属于曲线运动。（

）2.拨动钢尺、压下弹起的弹簧和荡起的秋千三者的运动形式完全不同。（）×判断√1.将请把下列物体与其对应的运动方式连起来。

水车的转动

拉锯

直线运动

轮椅旋转

荡秋千

曲线运动

青蛙跳跃连一连直线运动和曲线运动描述物体的运动路线直线击球实验台球、掉落的苹果、垂直电梯和自动扶梯的运动路线曲线过山车、老鹰的运动路线

直接击球不太容易击中利用直线轨道击球球做直线运动，容易击中利用曲线轨道击球球做曲线运动，容易击中直线运动和曲线运动推球实验直线运动物体的运动形式小球在桌面滚动

曲线运动小球冲出桌面后直线运动曲线运动运动路线是直线运动路线是曲线物体在斜面上运动教科版三年级科学下册不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学概念目标1搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学探究目标12关注物体在斜面上的运动情况。科学态度目标12愿意跟同伴合作探究。能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。3我们周围有许多斜坡。你们在哪些地方见过？台阶旁山上滑梯这些斜坡具有什么共同特点？一端高，一端低。台阶旁山上滑梯

你们见过物体在斜坡上运动吗？它们是怎样运动的？也许物体会在斜坡上静止不动也许物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动也许物体会像我们滑滑梯那样滑下去1用下边的材料模仿斜坡，做一个人坡度较小的斜面。将小木块横着叠加起来，形成一个类似桥墩的立柱。01将木板斜靠在小木板上，形成斜面。（注意：木板和小木块的接触点应在木板前端）02轻轻晃动木板，测试斜面的稳固性并做调整，使其保持稳定。032把立方体木块轻轻地放在斜面的上端，观察它的运动情况。物体预测实验结果滑动滚动静止不动滑动滚动静止不动立方体木块

√

√

六棱柱铅笔

小球

物体在斜面上的运动情况3按上面的方法，分别观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。物体预测实验结果滑动滚动静止不动滑动滚动静止不动立方体木块

√

√

六棱柱铅笔

√

√

小球

√

√

物体在斜面上的运动情况不同形状的物体在斜面上的运动

物体在斜面上的运动情况有滑动、滚动和静止不动。小

结词汇科学滑动滚动观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况。4实

验

步

骤

（1）组内成员分工，一名同学进行操作，另一名同学观察并记录。（2）把正十二面体轻轻的放在斜面的上端，观察它的运动情况，改变正十二体和斜面的接触面。重复多次实验，并记录观察结果。（3）用同样的方法分别观察圆柱形橡皮、小玻璃瓶和铅笔用不同的方式放置在斜面儿上时的运动情况，重复多次实验，并记录观察结果。注意事项（1）每次实验都要在同一坡度的斜面上进行。（2）每次实验都将要观察的物体，轻轻的放在斜面上端，不要用力推物体，实验过程中不要摇动桌面。（3）每次实验都将要观察的物体放在斜面上端的同一个位置，可以用画线等方法做好标记。物体预测实验结果滑动滚动静止不动滑动滚动静止不动正十二面体

√√

圆柱形橡皮

√

√√

圆柱形小玻璃瓶

√

√

√

圆柱形铅笔√√√物体在斜面上的运动情况物体在斜面上的运动情况与物体的形状和放置方式有关。小

结1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？

不同形状的物体在斜面上的运动有三种情况：

①滑动：像立方块一样从斜面上滑落下来；

②滚动：像小球一样从斜面上滚下来；

③有滚动，有滑动：像六棱柱在斜面上的运动，有滚动，有滑动。2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？

有关系，不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态，越接近球体或圆柱体的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。

如果将斜面一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样运动？斜面高度对物体运动的影响斜面的坡度增大后，部分物体的运动情况会改变，有的物体会由静止变为滑动，有的物体会由滑动变为滚动，还有的物体会运动得越来越快。小

结1.斜面越斜，上面的物体越容易滚动起来。（

）2.既不竖直又不水平的面，我们称为斜面。（）3.不同形状的物体在斜面上的运动情况不同。（）判

断√√√1.以下关于圆柱形铁罐的运动方式，正确的是（）。A.铁罐只能滚动，不能滑动

B.铁罐只能滑动，不能滚动C.铁罐既能滚动，又能滑动选

择C2.汽车在新修的宽阔的柏油马路上奔跑速度就会快，说明小车运动的快慢与（

）因素有关。A.载重量B.路面好坏C.坡度的大小B物体在斜面上运动物体在斜坡上的运动情况

静止不动物体在斜面上的运动情况与物体的形状和放置方式有关

滑动

滚动静止运动运动运动变快增大斜面坡度滑动和滚动滑动：一个物体在另一个物体上接触面不变的移动。滚动：一个物体在另一个物体上接触面不断转变的移动。名词专有比较相同距离内运动的快慢教科版三年级科学下册运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学概念目标1应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。科学探究目标12利用秒表测量物体的运动时间。感受比较物体运动快慢的乐趣。科学态度目标12愿意跟同伴合作探究。能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。13观察图片，你们能判断他们运动的快慢吗？

汽车最快，自行车其次，然后是跑步的人，最慢的是行人。各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较物体运动的快慢？你见过生活中哪些比较运动快慢的场景？百米赛跑百米赛跑是如何比较快慢的？运动员都跑100米，比较他们所用的时间。1动物王国进行赛跑。请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。名次动物奔跑100米所需时间(秒)第1名第2名第3名第4名第5名第6名猎豹5羚羊6斑马8兔子9黑熊10大象12六种动物都奔跑100米(相同距离)，所需时间短的运动得快，所需时间长的运动得慢。小

结2在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？

将小球从轨道的一端同时释放，先到达轨道另一端的小球运动得快。实验记录表小球第一次第二次第三次快慢比较红球黄球小球赛跑13在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？

可以用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测3次。这是用来测量时间的秒表，按下“开始/停止”键，秒表开始计时；再按一次，秒表停止计时。电子屏幕上左边两位较大的数字表示分钟，右边较小的两位数字表示秒。完成一次测量之后，按下清零键，即可重新测量。要分工合作哟！小球第一次第二次第三次选择的数据快慢比较红球黄球实验记录表6秒7秒5秒3秒4秒4秒6秒4秒慢快小球赛跑2运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动得快；后到终点的，运动所需的时间长，运动得慢。即相同距离内，运动时间越短的物体运动得越快。小

结1.怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？

让所有的物体同时出发，比较它们到达终点所用的时间。让所有的物体从同一起点出发，用时越短说明运动得越快。

如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？实验数据的选择方法：1.取众数2.取中位数3.取平均数众数中位数平均数1.从杭州到广州的列车用的时间越短，运动的越快。（

）2.在比较小球运动快慢的实验中，要注意分工合作。（）3.在研究小球儿运动的快慢时，应尽量让小球沿着直线运动。

（）

判

断√√√1.在两条一样长的轨道上，比较不同小球运动的快慢，下列说法不正确的是（）A.两条轨道只要长度一样就可以

B.两条轨道的坡度需保持相同C.记录时间时要多测量几次。

选

择A物体在斜面上运动比较动物运动的快慢

方法

结果时间短

运动快时间长

运动慢比较不同小球运动的快慢

两条一样长的轨道

同一条轨道比较相同距离内物体运动的快慢处理数据的方法众数

平均数

中位数距离与时间距离：两物体在空间上相隔的长度。

时间：时间是物理学中的七个基本物理量之一，符号是t。在国际单位制中，时间的基本单位是秒符号位。生活中常用的时间单位还有毫秒（ms）、分（min）、小时（h）、天（日）（d）年（a）等名词专有比较相同时间内运动的快慢教科版三年级科学下册运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。科学概念目标1应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。科学探究目标12利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。2自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。感受比较物体运动快慢的乐趣。科学态度目标12愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。1

我们研究了相同距离内比较物体运动的快慢。请你说一说，是怎样比较的？

通过相同距离，所用时间短的物体运动快，所用时间长的物体运动慢。

如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？1按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。名次交通工具1小时内通过的距离(千米)第1名第2名第3名第4名第5名第6名喷气式客机900高速列车300汽车120快艇100轮船45自行车15小

结六种交通工具都运动1小时(相同时间)，运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。

如果让两名同学从不同地点同时出发，你们能比较出他们运动的快慢吗？

比一比他们在相同的时间内谁走得更远。2两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来，比较他们运动的快慢。可以用脚跟接脚尖的方法来行走。

相同的时间（秒）运动的距离（厘米）甲同学乙同学活

动

记

录表比较相同时间内运动的快慢1如果从不同地点出发，可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动的快慢。小

结如果让两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢呢？让他们运动相同的时间，然后比较运动的距离。3两名同学都沿着直线行走，但出发时间和出发地点都不相同。这样能比较出他们运动的快慢吗?应该怎样比较?

（1）两名同学从不同地点同时出发。（脚跟接脚尖的方法来行走）（2）用软尺分别测量同学10秒后行走的距离，并记录。

相同的时间（秒）运动的距离（厘米）甲同学10秒乙同学活

动

记

录表比较相同时间内运动的快慢21.怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？

运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。运动时间相同，运动距离越远，物体运动得越快。

1.做“追及跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。

游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？

后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快。

后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。词汇科学速度

2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。比较生活中常见物体的运动速度。比较物体运动的快慢，只有测量时间一种方法。（

）物体运动的快慢是相对的。（）

判断×√下列说法正确的是()。A.如果两个物体不是同时出发，我们就无法比较它们运动的快慢

B.如果两个物体不是从同一地点出发，我们就无法比较它们运动的快慢C.只要知道两个物体在相同时间内运动的距离，我们就能比较它们运动的快慢

选择C比较相同时间内运动的快慢比较交通运动的快慢

方法

结果距离长

运动快距离短

运动慢比较两名同学运动的快慢

从不同地点同时出发、同时停止

出发时间和地点都不相同比较相同时间内物体运动的快慢“追及跑”游戏后面的同学追上了前面的同学后面的同学没追上前面的同学速度表示物体运动快慢的物理量速度在数值上等于单位时间内通过的路程。在国际单位之中，速度的单位是m/s（秒/每米），交通运输中常用的单位是km/h，（千米/每小时）。名词专有我们的“过山车”教科版三年级科学下册工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。科学概念目标1根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。科学探究目标12对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。科学态度目标12科学、技术、社会与环境目标体验科技创造中运用科学知识的重要性。1体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。你见过或玩过游乐园中的过山车吗？

轨道、支架和车。过山车由哪几部分组成？它的轨道有什么特点？

有些地方是直线，有些地方是曲线；有些地方高，有些地方低。我们来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！1观察现有的材料，试着建造直线轨道和曲线轨道。塑料积木轨道泡沫保温管轨道也可以选用身边的材料。2仔细阅读设计要求，讨论一下怎样才能做到。“过山车”设计要求轨道的总长应在2米以上。要有直线轨道和曲线轨道。轨道的坡度要有变化。小球能滚完全部轨道，不能脱轨。整座“过山车”要稳固。

1.轨道的长度可以用软尺或者细绳来测量。温馨提示

2.工具的选择可以选用纸或者塑料等轻便易得的材料。要怎样设计才能达到这些要求呢？请大家在组内进行研讨。我们的过山车设计成什么形状？

设计成由多条直线轨道和曲线轨道组成的螺旋状。我们建造几条直线轨道，几条曲线轨道？7条直线轨道，4条曲线轨道。怎么制造坡度？

轨道材料之间尽量对接的紧密平滑一些。怎样保证小球不脱轨？

调整积木套件支架部分的高度。在纸上设计“过山车”的轨道路线。仔细阅读设计图样例，思考“过山车”轨道设计图需要关注哪些内容？

（1）清楚标注起点和终点，可以用箭头和文字相结合的方式。（2）整个轨道路线应该保持封闭和连续。

（3）沿着空白设计图纸上的格子绘制直道，弯道用弧线表示。

（4）上下层路线，用重叠时位于下层的路线使用虚线，并配上文字说明。

（5）设计图不要过于复杂，以免后续的拼搭难以完成。根据设计图和材料，制作我们的“过山车”。要按照设计图进行搭建。先搭直线轨道再搭曲线轨道,从下往上搭。根据“过山车”的设计要求，完成对“过山车”的评价。先用小球在“过山车”上运行测试、调整，再评价“过山车”。评价分为小组自评和组间互评。冲锋号“过山车”评价量表

轨道总长应在2米以上有直线轨道和曲线轨道轨道的坡度要有变化小球能滚完全部轨道，不脱轨整座过山车要稳固总评小组自评组间互评设计建造“过山车”1.组装过山车时，高度越高越好。（

）2.我们的过山车运动到一半停止了，我们可以推一下，让它继续运动。（）3.“过山车”搭建好后，需利用小球进行测试和调整。（

）判断××√1.我们的过山车设计中的曲线轨道有助于过山车。()A.运动快慢保持不变B.运动得更快C.运动得更慢

2.下列工具不能测量轨道长度的是()。A.软尺B.细绳C.直尺

选择CC我们的“过山车”观察材料建造轨道

材料

要求评价明确设计要求

设计

制作建议从低到高拼搭测试“过山车”教科版三年级科学下册物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学概念目标1利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。科学探究目标1愿意跟同伴合作探究。科学态度目标12形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。科学、技术、社会与环境目标继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。1大家的“过山车”都已经做好了，都符合设计要求吗？如果我们将小球当作小车，它会在“过山车”上怎样运动呢？1以起点为中心，描述小球的位置。方向盘软尺可以用方位盘确定方向，用软尺测量距离。

（1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。

（2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球位于“过山车”起点的什么方向。活

动内

容

（3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，记录小球与起点之间的距离。

（4）方向和距离完整的描述，以起点为中心时小球的位置。活

动内

容①小球停在终点时，位于中心的____方向，距离____cm处；②