《过年啦：1 除旧布新大行动》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《过年啦：1除旧布新大行动》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《过年啦：1除旧布新大行动》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年11月15日星期三2课时

4.教学时数：2课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、实践创新能力以及审美情趣。通过参与除旧布新的实践活动，学生能够了解传统节日的文化内涵，增强对传统文化的认同感；同时，通过动手操作，提升学生的动手实践能力和创新思维；此外，课程中的审美教育，有助于培养学生对美好生活的追求和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经对传统节日有一定的了解，如春节的习俗、寓意等。他们可能已经掌握了基本的动手操作技能，如剪纸、粘贴等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对传统文化和节日活动充满好奇，学习兴趣较高。他们的动手能力和观察力较强，能够积极参与实践活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生则可能更倾向于观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对除旧布新的具体操作步骤不够熟悉，需要教师耐心指导。此外，学生在动手操作过程中可能会遇到材料选择、色彩搭配等方面的难题，需要教师提供适当的帮助和引导。此外，由于个体差异，部分学生可能在时间管理和团队合作方面存在挑战，需要教师在课堂上进行适当的引导和协调。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教学材料（剪纸工具、彩纸、剪刀、胶水等）

-课程平台：班级学习平台或学校教学管理系统

-信息化资源：传统节日图片、视频资料、网络图片库

-教学手段：互动式教学、小组合作学习、角色扮演、手工制作、游戏化教学教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放春节的短视频，让学生感受节日的氛围。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道春节有哪些习俗吗？”

3.学生回答：教师引导学生回顾已知的春节习俗。

4.引入新课：教师总结已知的习俗，引出本节课的主题“除旧布新大行动”。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解：介绍“除旧布新”的起源和意义，强调其在春节中的重要地位。

2.学生互动：提问学生：“你们认为如何才能做到‘除旧布新’？”

3.学生回答：教师总结学生的回答，并给出具体的实施方法。

4.教师演示：现场展示除旧布新的操作步骤，如清洁家居、整理衣物等。

5.学生观察：学生跟随教师一起观察操作步骤，并做好记录。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组完成一项除旧布新的任务。

2.任务分配：教师给出任务清单，如清理房间、整理衣物等。

3.小组讨论：小组成员共同讨论完成任务的方法和步骤。

4.任务实施：各小组按照讨论的结果开始实施任务。

5.检查与反馈：教师巡回检查各小组的完成情况，并给予适当的指导和反馈。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对除旧布新的操作步骤提问学生，如“如何清理家居？”、“如何整理衣物？”等。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和鼓励。

3.总结归纳：教师对学生的回答进行总结，强调除旧布新的重要性和方法。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师邀请几位学生上台，模拟“除旧布新”的过程。

2.角色互换：其他学生扮演观众，观察并评价台上学生的表现。

3.小组讨论：各小组讨论如何更好地完成“除旧布新”的任务。

4.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.创新思维：鼓励学生在除旧布新的过程中发挥创意，提出新的方法。

2.团队合作：强调团队合作的重要性，让学生学会与他人共同完成任务。

3.审美教育：引导学生关注细节，培养对美好生活的追求。

（七）总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调“除旧布新”的重要性和方法。

2.作业布置：布置课后作业，如让学生回家后帮助家长完成一项除旧布新的任务。

3.鼓励与期待：鼓励学生在生活中运用所学知识，期待他们在下一节课的表现。

教学过程设计总计用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-春节传统习俗的起源与演变：介绍春节的历史背景，包括春节的起源、不同朝代的庆祝方式以及现代社会中的春节习俗。

-除旧布新的文化内涵：探讨“除旧布新”这一传统习俗的深层文化意义，如象征性的清洁、装饰、食物等。

-春节饮食文化：介绍春节期间的传统食物，如饺子、年糕、汤圆等，以及这些食物背后的文化故事。

-春节民间艺术：介绍剪纸、年画、对联等民间艺术形式，以及它们在春节中的意义和制作方法。

2.拓展建议：

-组织学生进行春节习俗的调查活动，让学生收集家乡或其他地区的春节习俗，并通过报告或展示的形式进行分享。

-鼓励学生参与家庭或社区的传统节日活动，如贴春联、包饺子、放鞭炮等，通过亲身体验加深对传统文化的理解。

-开展手工艺制作活动，如剪纸、制作灯笼、绘制年画等，让学生在实践中感受传统艺术的魅力。

-组织学生观看与春节相关的电影或电视剧，通过影视作品了解春节的文化背景和传统习俗。

-邀请家长或社区中的长辈来校分享他们的春节故事和经验，让学生从不同角度了解春节文化。

-利用课外阅读时间，推荐学生阅读与春节相关的书籍，如《春节的故事》、《中国的传统节日》等，丰富学生的文化知识。

-通过网络资源，如博物馆的在线展览、文化教育网站等，让学生在虚拟环境中了解春节的历史和文化。

-安排学生参与社区服务活动，如帮助老人贴春联、为孤儿院的孩子送上节日礼物等，培养学生的社会责任感。

-设计一个春节主题的创意写作活动，让学生通过写作表达对春节的理解和感受，提高他们的文学素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春节的起源与历史演变

-除旧布新的传统习俗及其文化内涵

-春节饮食文化的特点与象征意义

-春节民间艺术的形式与制作方法

②关键词：

-除旧布新

-春节习俗

-饮食文化

-民间艺术

③重点句子：

-“春节，又称新春、新岁，是中国最重要的传统节日之一。”

-“除旧布新是春节的传统习俗，象征着辞旧迎新，迎接新的一年。”

-“春节的饮食文化丰富多样，饺子、年糕、汤圆等食物都蕴含着美好的寓意。”

-“剪纸、年画、对联等民间艺术形式，是春节文化的重要组成部分。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，记录下他们是否能够主动参与课堂活动。

-学生对教学内容的理解程度：通过学生的回答和互动，评估他们对“除旧布新”这一概念的理解和掌握情况。

-学生在实践操作中的表现：观察学生在实际操作除旧布新活动中的技巧和态度，评估他们的动手能力和对传统习俗的尊重。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评估学生在小组讨论中的分工合作是否合理，是否能够有效沟通和协作。

-讨论内容深度：检查小组成果展示中的讨论内容是否深入，是否能够结合所学知识提出创新观点。

-学生表达能力：评价学生在展示成果时的语言表达是否清晰，是否能够准确地传达小组讨论的结果。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对春节习俗、除旧布新等知识点的掌握程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如设计一个家庭除旧布新的计划。

-时间管理能力：评估学生在规定时间内完成测试的能力，以反映他们的时间管理技巧。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行反思，包括参与度、学习态度和知识掌握等方面。

-同伴互评：组织学生之间进行互评，让学生互相评价在小组讨论和成果展示中的表现。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现给予正面评价，如“你在讨论中提出了很好的观点”，同时指出需要改进的地方，如“在下次讨论中，你可以尝试更多地说出自己的看法”。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组的成果展示给予具体评价，如“你们的小组合作很棒，展示的内容很有创意”，并对展示中