小学道德与法治课程生活化教学的探讨_第1页
小学道德与法治课程生活化教学的探讨_第2页
小学道德与法治课程生活化教学的探讨_第3页
小学道德与法治课程生活化教学的探讨_第4页
小学道德与法治课程生活化教学的探讨_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学道德与法治课程生活化教学的探讨【摘要】道德与法制课程是一门以德育为基础的学科，注重德育教育的“生活化”。统编小学《道德与法治》教材编写生活化，教师应重视教学内容生活化，创设生活情境，强化生活化实践活动。【关键词】小学道德与法治生活化【中图分类号】G623.15【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）19-0146-02道德与法制教学的“生活化”是指教师引导学生从传统的书本学习转向对社会生活的学习，通过学生对自然、社会、事件、人物等的真实感受，在与现实社会的交流与碰撞中产生对社会、对生活的关爱，实现道德与法制课程的学习。道德与法制教学生活化是一种以学生为本体，注重学生学习过程，重视学习实践的新教学思想。《道德与法制》课程教育的目的是为了让儿童过有道德有法治意识的生活。在此，笔者就小学道德与法治课程生活化教学作了一定的探讨。一、教材编写生活化《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。统编小学《道德与法治》教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：（1）从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。教材不是从传统德育的规范体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。（2）强化教材的生活指导职能。教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。以《我是小学生啦》为例，本单元针对儿童开始上学所需要解决的首要问题，分别对儿童的学生身份认同、建立新的同侪社交群体、熟悉和了解新生活中与自己有密切关系的成人群体、认识与熟悉自己的求学之路这四个方面对儿童进行引导，帮助儿童以积极的心态顺利开启上学生

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论