《记承天寺夜游》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《记承天寺夜游》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《记承天寺夜游》课文学习，包括课文朗读、作者背景介绍、词句分析、文章结构梳理及写作手法探究。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与统编版语文八年级上册第一单元《散文》主题相关，学生在初中阶段已学习过散文的基本特征和表达技巧，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生感受古代文学作品的意境美，提升对自然景观的审美鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解，通过了解苏轼的生平及创作背景，加深对古代文人士大夫文化的认识。

3.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的语言、意象、结构等，提高学生对散文的鉴赏水平。

4.培养学生的语言表达和写作能力，学习苏轼的文风，鼓励学生在写作中运用修辞手法和表达技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上册已学习了散文的基本知识，包括散文的特点、写作手法和鉴赏方法。他们能够识别散文中的意象、比喻、排比等修辞手法，并具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《记承天寺夜游》这样的经典文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢探索作者的思想情感和作品背后的文化内涵。学生在学习能力上，具备较强的理解力和分析能力，但部分学生在阅读理解和深入思考方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生可能更依赖于视觉和听觉的辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《记承天寺夜游》时，学生可能会遇到以下困难：（1）对苏轼及其时代的背景知识了解有限，难以深入理解作品的文化内涵；（2）对散文中的象征意义和深层寓意把握不够，影响了对文章主题的全面理解；（3）在分析和解读课文时，缺乏有效的批判性思维和创造性思考。针对这些挑战，教师应通过补充背景知识、引导深入思考和提供多种学习资源来帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍苏轼的生平和文学成就，为学生理解《记承天寺夜游》提供背景知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们对课文中的意象、情感和写作技巧进行深入分析，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与《记承天寺夜游》类似的文学作品，进行比较阅读，帮助学生理解散文的写作特点。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文原文、作者图片、相关视频，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.网络资源利用：引导学生搜索相关资料，拓宽知识面，提高自主学习的积极性。

3.教学软件应用：使用教育软件进行互动式学习，如在线问答、虚拟场景模拟，提高教学互动性和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放苏轼《记承天寺夜游》中的名句朗诵视频，引导学生感受诗句的意境和情感。

2.提出问题：同学们，你们知道这句诗出自哪位诗人？这首诗描绘了怎样的画面？今天我们就来学习苏轼的《记承天寺夜游》。

3.学生回答：学生根据已有知识回答问题，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.作者介绍：介绍苏轼的生平和文学成就，引导学生了解作者背景。

2.课文朗读：教师范读课文，学生跟读，注意读音、节奏和语气。

3.词语解析：讲解课文中的重点词语，如“月色入户”、“耳得之而为声，目遇之而成色”等。

4.意象分析：引导学生分析课文中的意象，如“积水空明”、“藻荇交横”等，感受作者对自然景观的描绘。

5.结构梳理：讲解课文的结构，如总分总、层层递进等，帮助学生理解文章脉络。

6.写作手法探究：分析课文中的写作手法，如借景抒情、托物言志等，提升学生的文学鉴赏能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：在黑板上出示课文中的重点词语，让学生填空，检验学生对词语的理解。

2.句子仿写：让学生根据课文中的句子，仿写类似的句子，锻炼学生的语言表达能力。

3.情景再现：让学生根据课文内容，进行情景再现，加深对课文的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习《记承天寺夜游》，你们认为苏轼在这篇文章中表达了怎样的情感？

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为苏轼在《记承天寺夜游》中运用了哪些写作手法？请举例说明。

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：同学们，如果你们有机会去承天寺夜游，你们会想看到怎样的景象？

4.学生回答：学生发挥想象，回答问题，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读苏轼的其他作品，进一步了解其文学风格。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-苏轼生平资料：收集苏轼的生平事迹、文学成就以及他在政治、艺术等方面的贡献，为学生提供全面的背景知识。

-古代文人士大夫文化：介绍古代文人士大夫的生活习惯、文化追求和审美观念，帮助学生理解苏轼作品中的文化内涵。

-《记承天寺夜游》相关作品：搜集苏轼的其他散文作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生对比阅读，了解苏轼的文风和写作技巧。

-古代园林景观：通过图片或视频资料，展示古代园林的景观特点，如苏州园林、承天寺等，帮助学生直观感受课文中的自然景色。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他散文作品：鼓励学生阅读苏轼的其他散文，如《赤壁赋》、《后赤壁赋》等，通过对比阅读，深入理解苏轼的文学风格和思想情感。

-探究古代园林文化：组织学生参观当地或网络上的古代园林，实地观察园林景观，结合课文内容，进行文化探究。

-撰写读后感：要求学生结合自身感受，撰写《记承天寺夜游》的读后感，表达对苏轼作品的理解和感悟。

-创作仿写作品：引导学生根据《记承天寺夜游》的写作手法，创作一篇类似的散文，锻炼学生的写作能力。

-举办文学讲座：邀请文学专家或教师为学生举办苏轼文学讲座，拓宽学生的知识面，激发对文学的兴趣。

-开展小组研究：分组让学生针对苏轼的生平、作品或古代园林文化进行深入研究，培养学生的合作能力和研究能力。

-制作手抄报：要求学生制作《记承天寺夜游》相关主题的手抄报，通过视觉呈现，加深对课文内容的理解和记忆。

-观看纪录片：推荐与学生年龄相仿的纪录片，如《苏东坡》，通过影像资料，让学生更直观地了解苏轼的一生。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏轼的生平背景

-《记承天寺夜游》的写作背景

-文章的结构特点

-文章中的意象和修辞手法

-文章表达的主题思想

②本文重点词句：

-“月色入户，清风徐来”

-“耳得之而为声，目遇之而成色”

-“积水空明，藻荇交横”

-“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”

-“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”

③内容逻辑关系详细阐述：

①苏轼生平背景与文章写作背景的关系：

-苏轼的生平经历对其文学创作产生影响，了解其背景有助于理解文章的情感和思想。

②文章结构特点与内容的关系：

-文章采用总分总结构，开头点明主题，中间部分具体描写，结尾总结全文，层次分明。

③意象和修辞手法与内容的关系：

-通过意象和修辞手法，如比喻、拟人等，作者生动地描绘了夜游承天寺的景象，增强了文章的感染力。

④文章表达的主题思想与内容的关系：

-文章通过对夜游承天寺的描写，表达了作者对自然美景的热爱和对人生的感慨，体现了作者的人生哲学。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放苏轼诗句朗诵的视频，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于苏轼的诗词很感兴趣，这种兴趣的激发对于他们更好地理解《记承天寺夜游》这篇文章起到了很好的作用。不过，我也注意到，有些学生对于视频中的内容并不是很熟悉，所以在讨论时，他们的参与度不是很高。这可能是因为视频内容与他们的实际生活有一定的距离，所以在接下来的教学中，我可能会尝试结合学生的生活经验，让他们更容易产生共鸣。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量以学生为中心，引导他们通过讨论、分析来理解课文。我发现，当学生参与到课堂讨论中时，他们的学习积极性明显提高。例如，在分析“积水空明，藻荇交横”这句诗时，学生们能够积极地提出自己的见解，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，有些学生对于课文的解读还不够深入，他们往往只停留在表面，没有挖掘出更深层次的意义。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行深度思考。

在巩固练习环节，我设计了填空、仿写和情景再现等练习，旨在帮助学生巩固所学知识。从学生的表现来看，他们对于这些练习的掌握程度还不错，但也有一些学生对于一些较难的题目显得有些困惑。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生发散思维。比如，我提问：“如果你们有机会去承天寺夜游，你们会想看到怎样的景象？”这样的问题激发了学生的想象力，他们给出了很多有趣的答案。不过，我也发现，有些学生对于这类问题回答得不够自信，这可能是因为他们对于自己的表达能力和想象力缺乏信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，增强他们的自信心。

此外，我还发现，在教学中，我有时过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感需求，通过创设情境、引导学生进行情感共鸣等方式，让学生在理解知识的同时，也能感受到文学的魅力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。这节课让我意识到，作为教师，我需要更加关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣和主动性，同时，也要不断提升自己的教学水平和课堂管理能力。我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师。典型例题讲解1.例题：

《记承天寺夜游》中，“耳得之而为声，目遇之而成色”这句话运用了什么修辞手法？请结合上下文分析其表达效果。

答案：这句话运用了通感的修辞手法。通过“耳得之而为声，目遇之而成色”，将视觉和听觉相结合，形象地表达了作者在夜游承天寺时，视觉和听觉的体验是相互影响的，增强了读者对夜游景象的感受。

2.例题：

请简述《记承天寺夜游》中，作者对月色的描写有哪些特点？

答案：作者对月色的描写具有以下特点：

-形象生动：通过“月色入户，清风徐来”等描写，将月色与室内外的环境相结合，使读者感受到月色的美丽和宁静。

-情感丰富：作者在描写月色时，融入了自己的情感，表达了对自然美景的热爱和对人生的感慨。

-融入哲理：通过对月色的描写，作者抒发了对人生哲理的思考，如“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。

3.例题：

请分析《记承天寺夜游》中，作者对承天寺夜景的描写手法。

答案：作者对承天寺夜景的描写手法主要有：

-细节描写：通过对承天寺夜景的细节描写，如“积水空明，藻荇交横”，使读者感受到夜晚的宁静和美丽。

-情感渲染：作者在描写夜景时，融入了自己的情感，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感。

-对比手法：通过对比夜晚的宁静与白天的喧嚣，突出了夜晚的独特魅力。

4.例题：

请简述《记承天寺夜游》中，作者对人物形象的塑造。

答案：作者在《记承天寺夜游》中塑造了以下人物形象：

-作者自己：通过描写作者在夜晚游览承天寺的经历，展现了作者对自然美景的热爱和对人生的感慨。

-闲人：通过与“闲人”的对比，突出了作者对闲适生活的向往。

-读者：作者通过描写自己的感受，引发读者的共鸣，使读者在欣赏美景的同时，也能思考人生。

5.例题：

请分析《记承天寺夜游》中，作者对“闲人”这一角色的态度。

答案：作者对“闲人”这一角色持有以下态度：

-赞同：作者通过描写“闲人”在夜晚游览承天寺的经历，表达了对这种闲适生活的向往。

-借鉴：作者以“闲人”为榜样，提醒自己在忙碌的生活中，也要学会放松身心，欣赏自然美景。

-反思：作者通过对“闲人”的描写，反思自己在人生道路上的选择，提醒自己要珍惜时光，追求内心的宁静。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解《记承天寺夜游》时，教师可以提问：“文章中作者对月色的描写有哪些特点？”这样的问题能够促使学生回顾课文内容，并运用所学知识进行回答。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，可以评估学生的学习状态。在讨论苏轼的文风时，教师可以观察学生是否能够结合课文内容，提出自己的见解。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。例如，在讲解完课文后，教师可以出几道选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

-反馈：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是及时的纠正，都能够帮助学生更好地理解知识。

-激励：通过课堂评价，教师可以激励学生积极参与课堂活动。例如，对于回答问题准确的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以增强学生的学习动力。

2.作业评价：