第13课《穷人》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第13课《穷人》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《穷人》一文的教学，引导学生深入理解作品内容，体会作者的情感，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过合作学习、讨论交流等方式，激发学生对文学作品的兴趣，提升学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提升学生的审美情趣。

2.增强学生的合作意识，通过小组讨论，提高学生的沟通与表达能力。

3.引导学生关注社会现实，培养同情心和社会责任感，引导学生树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《穷人》中桑娜和渔夫的形象特点，分析他们的人物性格。

-把握小说的情节发展，理解小说的主题思想，即对底层人民的同情和对人性的赞扬。

-体会作者通过具体细节描写所展现的情感，如桑娜的善良、渔夫的坚强等。

2.教学难点：

-深入分析桑娜和渔夫在特定情境下的心理活动，理解人物内心的挣扎与抉择。

-理解小说中象征手法的运用，如“穷人”的象征意义，以及它在揭示主题中的作用。

-将文学作品中的情感与学生的现实生活相联系，引导学生思考如何将作品中的精神转化为自己的行为准则。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对小说背景、人物性格和情节的讲解，引导学生把握作品的整体框架。

2.讨论法：组织学生就小说的主题和人物心理进行讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，体验人物的情感，加深对作品的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示与小说相关的图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

2.通过电子文档共享小说原文，方便学生进行阅读和对比分析。

3.利用在线教学平台进行课后作业的布置和批改，提高教学管理的效率。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。这是一篇充满同情心和人文关怀的作品，它讲述了两个穷苦家庭在严寒的冬天收养两个孤儿的故事。请大家翻开课本，我们一起走进这个感人的故事。

二、整体感知

（老师）首先，请同学们浏览课文，简要概括一下文章的主要内容。

（学生）文章讲述了渔夫和妻子桑娜在风暴之夜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。

（老师）很好，概括得很准确。接下来，我们一起分析一下文章的结构。

（老师）这篇文章可以分为三个部分：第一部分是故事的开端，介绍了渔夫和桑娜的家庭环境；第二部分是风暴之夜，描述了渔夫出海和桑娜照顾孤儿的情况；第三部分是渔夫归家，讲述了渔夫发现孤儿后，他们决定收养这两个孩子的故事。

三、人物分析

（老师）下面我们来分析一下小说中的人物形象。

（老师）首先，我们来看渔夫和桑娜。他们虽然生活贫困，但心地善良，乐于助人。在风暴之夜，他们毅然决定收养邻居西蒙的两个孤儿，展现了他们高尚的品质。

（老师）接下来，我们来看西蒙。她是一个善良、勤劳的妇女，但在风暴中不幸去世。她的悲剧命运引起了渔夫和桑娜的同情，也让我们对她的遭遇感到痛心。

（老师）最后，我们来看两个孤儿。他们在父母双亡后，得到了渔夫和桑娜的关爱，他们的生活得到了改善。这反映了人与人之间的温情和关爱。

四、主题探究

（老师）现在，我们来探讨一下这篇文章的主题。

（老师）这篇文章主要表现了人与人之间的关爱和善良。在困难时期，渔夫和桑娜没有因为自己的贫困而放弃收养孤儿，展现了人性的光辉。同时，西蒙的悲剧命运也让我们反思社会的不公和贫困问题。

（老师）同学们，通过学习这篇文章，我们应该学会关爱他人，关心弱势群体，传递正能量。

五、情感体验

（老师）接下来，请同学们结合自己的实际，谈谈读完这篇文章后的感受。

（学生）我读完这篇文章后，深感渔夫和桑娜的善良和无私。他们让我明白了关爱他人的重要性。

（老师）很好，你的感受很深刻。通过这篇文章，我们不仅要学会关爱他人，还要在日常生活中践行这种精神。

六、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《穷人》这篇课文，了解了渔夫和桑娜的善良品质，以及他们对孤儿们的关爱。这篇文章让我们感受到了人性的光辉，也让我们反思社会的不公和贫困问题。

（老师）希望同学们在今后的生活中，能够学会关爱他人，传递正能量，成为有爱心、有责任感的人。

七、布置作业

（老师）请同学们完成以下作业：

1.结合课文内容，写一篇关于渔夫和桑娜的作文，表达你对他们的敬佩之情。

2.搜集一些关于关爱弱势群体的新闻或故事，与同学们分享。

3.思考：在现实生活中，我们如何践行关爱他人的精神？

（老师）请大家认真完成作业，下节课我们再来交流。下课！知识点梳理1.人物形象分析：

-渔夫：勤劳、善良、富有同情心，面对困境不放弃，有责任心。

-桑娜：温柔、体贴、有爱心，对生活充满希望，敢于承担家庭责任。

-西蒙：善良、勤劳，遭遇不幸，但仍然关心他人，展现人性光辉。

-孤儿们：无辜、需要关爱，代表了弱势群体。

2.故事情节梳理：

-故事背景：俄国渔村，严寒的冬天。

-故事发展：渔夫和桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿。

-故事高潮：渔夫发现孤儿后，决定收养他们。

-故事结局：孤儿们在渔夫和桑娜的关爱下成长。

3.主题思想：

-人与人的关爱：渔夫和桑娜收养孤儿，展现了人与人之间的温情和关爱。

-人性的光辉：在面对困境时，渔夫和桑娜展现了人性的善良和勇敢。

-社会的不公：西蒙的悲剧命运反映了社会的不公和贫困问题。

4.文学手法：

-细节描写：通过细节描写，如渔夫和桑娜的外貌、动作、语言等，展现人物性格。

-情感渲染：通过情感渲染，如渔夫和桑娜的心情变化，使读者产生共鸣。

-象征手法：以“穷人”为象征，反映了弱势群体的困境。

5.文学鉴赏：

-人物形象：通过人物性格分析，体会作者的写作意图。

-故事情节：分析故事结构，把握故事主题。

-文学手法：分析作者运用的文学手法，提高鉴赏能力。

6.价值观教育：

-培养同情心：通过渔夫和桑娜收养孤儿的故事，引导学生学会关爱他人。

-树立正确价值观：在面对社会不公时，引导学生关注弱势群体，传递正能量。

-践行社会责任：鼓励学生在日常生活中关爱他人，为构建和谐社会贡献力量。

7.语文能力培养：

-阅读理解：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

-表达能力：通过写作和讨论，提高学生的语言表达和沟通能力。

-思维能力：通过分析人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的思维能力。板书设计①人物形象分析

-渔夫：勤劳、善良、同情心、责任心

-桑娜：温柔、体贴、有爱心、乐观、勇于担当

-西蒙：善良、勤劳、关心他人

-孤儿们：无辜、需要关爱

②故事情节梳理

-故事背景：俄国渔村，严寒的冬天

-故事发展：收养孤儿

-故事高潮：发现孤儿，决定收养

-故事结局：孤儿们在关爱中成长

③主题思想

-人与人的关爱：渔夫和桑娜收养孤儿

-人性的光辉：渔夫和桑娜的善良品质

-社会的不公：西蒙的悲剧命运

④文学手法

-细节描写：渔夫和桑娜的外貌、动作、语言

-情感渲染：渔夫和桑娜的心情变化

-象征手法：“穷人”的象征意义

⑤价值观教育

-培养同情心：学会关爱他人

-树立正确价值观：关注弱势群体，传递正能量

-践行社会责任：为构建和谐社会贡献力量

⑥语文能力培养

-阅读理解：提高阅读能力

-表达能力：提升语言表达和沟通能力

-思维能力：培养分析问题和思考的能力教学反思今天我们学习了《穷人》这篇课文，回顾一下这节课的教学，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过课堂讨论和角色扮演，学生们对渔夫和桑娜的形象有了更深刻的理解。他们的善良和无私，还有面对困境时的勇敢和坚持，都给学生留下了深刻的印象。特别是在讨论西蒙的悲剧时，学生们表现出了很强的同理心，能够从不同角度思考问题，这让我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析人物心理活动时，有些学生还是显得有些吃力。他们对于小说中细腻的情感描写和内心独白理解起来有一定的难度。这说明我在引导学生深入文本、挖掘人物内心世界方面做得还不够。今后，我需要在教学过程中更加注重培养学生这方面的能力。

另外，我在课堂上的提问似乎还不够开放。有时候，我的问题过于直接，限制了学生的思维。比如，在分析渔夫和桑娜的形象时，我可能过于关注他们的善良和勤劳，而没有鼓励学生从其他角度去思考，比如他们的生活压力、社会环境对他们的影响等。这让我意识到，在今后的教学中，我应该设计更多开放性的问题，让学生在思考中成长。

还有一点，我觉得课堂上的互动还可以更加丰富。虽然我们进行了小组讨论和角色扮演，但我觉得还可以尝试更多的教学方法，比如让学生进行情景模拟，或者创作与课文相关的续写故事，这样既能提高学生的参与度，也能激发他们的创造力。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会以更加开放的心态去面对每一个教学挑战，不断探索和实践，努力成为一名更优秀的教师。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《穷人》的作者列夫·托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》或《战争与和平》，通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解托尔斯泰的创作风格和人文关怀。

-视频资源：推荐观看与俄国社会背景相关的纪录片，如《俄罗斯：从彼得大帝到叶卡捷琳娜》或《俄国文学的历史》，帮助学生了解19世纪俄国社会的风貌和文学背景。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述推荐的文学作品或观看相关视频，以拓展对俄国文学和社会历史的认识。

-鼓励学生记录阅读或观看过程中的感想和体会，可以是以笔记形式，也可以是写作短文。

-学生可以分组讨论，分享自己的阅读或观看心得，增进对课文内容的理解和感悟。

-教师可以组织一次小型的读书报告会或观影交流会，让学生有机会向全班同学展示自己的学习成果。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐相关的阅读材料或解答学生的疑问。

-通过这样的拓展活动，学生不仅能够加深对《穷人》这部作品的了解，还能够提升自己的文学鉴赏能力和历史知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《穷人》中的人物形象和故事情节有较好的理解。在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流，表现出良好的思辨能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕主题展开讨论，分享对渔夫和桑娜形象的理解，以及对故事中社会背景的感悟。学生们在展示成果时，语言表达流畅，能够清晰地阐述自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对《穷人》的基本内容有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答关于人物形象、故事情节和主题思想的问题，但也有一部分学生在分析人物心理活动和理解象征手法方面存在困难。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在课堂上的优点和不足。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见，这有助于学生之间的相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-针对课堂参与度：鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，勇于表达自己的观点。

-针对小组讨论：建议学生在讨论前做好充分的准备，确保讨论