starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教学设计- 2024-2025学年人教版英语七年级上册

starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容教学内容：人教版英语七年级上册starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis。本节课主要围绕猜测物品的活动展开，通过听力练习，培养学生对英语语音、语调的敏感度，提高他们的听力理解能力。内容包括听录音猜测物品，并通过描述物品的特征，如颜色、形状、用途等，来加强学生的口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力活动，学生将提升对英语语音、语调的辨识能力，增强语言感知和运用能力。在描述物品特征的过程中，学生将发展跨文化交际意识和能力，同时锻炼逻辑思维和批判性思维。此外，通过项目合作，学生将提高自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解听力材料中的关键信息，如物品的颜色、形状、用途等。

-运用正确的英语词汇和句型来描述物品的特征。

-能够准确听辨不同语音和语调，提高听力理解能力。

举例：例如，在听力活动中，学生需要听到“it’sredandround”这样的描述，并能正确识别出“red”和“round”这两个形容词，同时能够用这些词汇来描述其他物品。

2.教学难点

-区分和记忆相似或相近的英语词汇，如“red”和“blue”、“big”和“small”。

-在听力的快速反应中准确捕捉并理解信息。

-将听到的信息转化为准确的口语描述。

举例：例如，学生在听录音时可能会遇到“abig,redapple”和“asmall,bluebanana”这样的描述，难点在于区分“big”和“small”以及“red”和“blue”，并在短时间内正确理解和记忆这些信息，以便在之后的口语表达中准确使用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用任务型教学法，通过“Guesswhatitis”任务激发学生参与兴趣。

2.运用交际法，鼓励学生在真实语境中运用英语进行互动。

3.结合情景教学法，通过创设生活化场景帮助学生理解和记忆词汇。

教学手段：

1.利用多媒体展示物品图片，增强视觉刺激，提高学生的注意力。

2.使用音频播放器播放听力材料，提供标准发音，辅助学生听力练习。

3.运用互动软件，如在线平台，让学生在小组合作中进行角色扮演和游戏活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保持整洁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为一个整洁的环境对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于整洁环境的图片或视频片段，如整洁的教室、有序的书桌等，让学生初步感受整洁的魅力或特点。

简短介绍保持整洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.保持整洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保持整洁的基本概念、方法和原则。

过程：

讲解保持整洁的定义，包括其主要组成部分如个人卫生、物品整理等。

详细介绍保持整洁的方法，如定期清洁、分类存放等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.保持整洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保持整洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的保持整洁的案例进行分析，如个人卫生习惯、家庭清洁计划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保持整洁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人生活的影响，以及如何应用保持整洁的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在日常生活中保持整洁，如个人卫生习惯、房间整理技巧等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持整洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括保持整洁的方法、个人卫生习惯、房间整理技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保持整洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括保持整洁的定义、方法、案例分析等。

强调保持整洁在个人生活和社会环境中的价值和作用，鼓励学生养成良好的保持整洁的习惯。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业，要求学生设计一个简单的房间整理计划，并记录一周内执行计划的情况。

鼓励学生在家庭或学校中尝试新的保持整洁的方法，并在下一节课分享经验。知识点梳理1.单词和短语

-keeptidy：保持整洁

-organize：整理，安排

-cleanup：清理，打扫

-disposeof：处理，处置

-collect：收集

-putaway：收起来，放好

-waste：废物，废弃

-reuse：再利用

-recycling：回收，循环利用

2.句型结构

-主语+keep/organize/cleanup+名词短语（如：Weneedtokeeptheclassroomtidy.）

-It'simportantto/necessaryto+动词原形（如：It'simportanttodisposeofwasteproperly.）

-Whatcanwedotokeep/organize/cleanup/reuse/recycle?（我们能做些什么来保持/整理/清理/再利用/回收？）

3.语法

-简单现在时态：用于描述一般性的、习惯性的动作或存在的状态。

-情态动词：can、may、must、should等，用于表达能力、可能性、必要性等。

4.词汇扩展

-与“整理”相关的词汇：sortout、arrange、sanitize

-与“清理”相关的词汇：cleanup、clearaway、sanitize

-与“废物处理”相关的词汇：recycle、compost、incinerate

5.文化背景知识

-了解不同文化中关于清洁和整理的态度和习惯。

-探讨环保的重要性以及如何在日常生活中实践循环利用和减少浪费。

6.教学活动

-通过角色扮演，让学生模拟在家庭或学校中整理和清洁的场景。

-设计一个小游戏，让学生根据图片或描述猜出物品的正确名称，并描述其用途。

-进行小组讨论，让学生分享自己在家或学校中保持整洁的经验和建议。

7.听力技巧

-专注于关键词，如颜色、形状、大小等描述物品特征的词汇。

-学会捕捉听力材料中的转折词和强调句，以理解说话者的意图。

-练习预测下文内容，提高听力理解的准确性。

8.口语表达

-学习如何用英语描述物品的特征，如颜色、形状、大小、用途等。

-练习用英语表达整理和清洁的方法和步骤。

-通过小组合作，练习用英语提出建议和解决问题。

9.写作技能

-学习如何用英语撰写简单的说明文，描述物品或过程。

-练习用英语编写简单的清洁或整理指南。

-通过日记或报告的形式，记录自己在家庭或学校中实践保持整洁的经历。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是具体的课堂评价方法：

（1）提问评价

-提问要具有针对性，围绕教学重点和难点展开。

-提问要面向全体学生，鼓励不同层次的学生参与。

-提问要注重启发思维，引导学生深入思考问题。

-提问后要给予学生充分的思考时间，鼓励他们大胆表达自己的观点。

（2）观察评价

观察是课堂评价的重要手段，教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态。以下是一些观察评价的策略：

-观察学生的课堂参与度，如举手发言、积极参与讨论等。

-观察学生的合作能力，如小组讨论、角色扮演等。

-观察学生的自主学习能力，如预习、复习、完成作业等。

-观察学生的情绪变化，如是否专注、是否积极等。

（3）测试评价

测试是检验学生学习成果的有效手段，教师可以通过测试了解学生对知识的掌握程度。以下是一些测试评价的策略：

-设计多样化的测试形式，如选择题、填空题、简答题等。

-测试内容要覆盖教学重点和难点，确保全面检验学生的学习成果。

-测试难度要适中，既要考察学生的基础知识，也要考察他们的应用能力。

-测试后要及时批改和反馈，帮助学生发现问题，提高学习效果。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，教师通过对作业的批改和点评，可以了解学生的学习效果，并及时给予反馈。以下是一些作业评价的策略：

（1）认真批改作业

教师要认真审阅学生的作业，确保批改的准确性和公正性。

（2）及时反馈

教师要及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。

（3）鼓励学生继续努力

在作业评价中，教师要注重鼓励学生，让他们认识到自己的进步，激发他们的学习动力。

（4）改进教学策略

根据作业评价的结果，教师要及时调整教学策略，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《KeepTidyinPublicSpaces》

简介：这是一篇关于公共场所保持整洁的短文，内容包括不同场合的整洁要求以及为什么保持整洁对环境和社会的重要性。通过阅读这篇材料，学生可以了解不同文化中关于公共环境整洁的观念。

-视频资源：《Clean&GreenSchoolCampaign》

简介：这是一个关于学校清洁和环保活动的视频，展示了学生们如何通过自己的努力，使学校环境更加整洁和可持续。视频中的学生分享了一些保持学校整洁的具体做法，如垃圾分类、节约用水等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《KeepTidyinPublicSpaces》，思考如何在自己的生活中实践公共场所的整洁。

-观看《Clean&GreenSchoolCampaign》视频后，让学生以小组为单位，讨论以下问题：

a.视频中的学生做了哪些事情来保持学校整洁？

b.这些行为对学校环境有什么积极影响？

c.学生们是如何激励他人参与清洁和环保活动的？

d.学生们可以从视频中学习到哪些关于团队合作和环境责任的知识？

-鼓励学生创作一篇关于如何在自己学校或社区中推广整洁习惯的文章或海报，可以包括以下要点：

a.提出具体建议，如设立清洁角落、定期举办清洁活动等。

b.解释这些措施对环境和社会的潜在益处。

c.设计一个鼓励他人参与的口号或标语。

-教师提供必要的指导和帮助：

a.对于阅读材料的理解，教师可以提供相关的词汇和语法解释。

b.对于视频讨论，教师可以组织小组讨论指南，帮助学生更好地参与讨论。

c.对于创作文章或海报，教师可以提供写作和设计方面的建议和反馈。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在“Keeptidy”这个主题的教学中，我尝试通过创设真实的情境，如模拟教室清洁、公共场所管理等，让学生在实际操作中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际情境中学会了如何运用英语。

2.任务型教学：我设计了一系列任务，如“Guesswhatitis”游戏和“Clean&GreenSchoolCampaign”讨论，这些任务不仅锻炼了学生的听说能力，还培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时候学生的注意力不够集中，特别是在小组讨论时，个别学生可能会分心。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能积极参与。

2.教学组织：在组织小组讨论时，我发现部分学生因为缺乏自信而不愿意发言。这表明我在培养学生的口语表达方面还有待加强，需要更多地鼓励和引导他们。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习成果，我需要引入更多样化的评价方式，如口语测试、小组合作评价等。

反思改进措