第三章 问题研究 如何让城市不再“看海”-教学设计 2024-2025学年高一地理人教版必修第一册

第三章问题研究如何让城市不再“看海”-教学设计2024-2025学年高一地理人教版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“如何让城市不再‘看海’”为主题，通过分析城市内涝的原因，引导学生了解城市排水系统的重要性，结合人教版必修第一册地理课本相关知识，引导学生探究城市防洪排涝的有效措施。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过分析城市内涝问题，学生能够运用地理知识解决实际问题，提高地理实践力；理解城市发展与自然环境的关系，树立人地协调观；同时，通过综合分析城市排水系统，提升综合思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理学习前，已经具备了一定的地理知识基础，包括基本的自然地理知识、地图阅读能力以及环境问题的基础认识。然而，对于城市内涝这一特定现象的成因、影响及解决方法的具体知识，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于地理学科通常表现出较高的兴趣，尤其是在面对与日常生活相关的环境问题。学生具备较强的观察力和分析能力，能够通过案例学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表和地图来理解地理信息，而另一部分学生则可能更喜欢通过文字描述来构建知识体系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解城市内涝成因时可能面临困难，如对水文循环、地形地貌等知识的综合运用。此外，学生在分析解决城市内涝问题的方案时，可能难以将理论与实际相结合，特别是在考虑经济、社会、技术等多方面因素时。此外，对于城市排水系统的复杂性，学生可能感到难以把握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版必修第一册地理课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市内涝现象的图片、城市排水系统示意图以及相关新闻报道视频。

3.实验器材：根据需要，准备模型或模拟软件，帮助学生直观理解城市排水系统的运作原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；安排实验操作台，便于学生进行实验操作。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.以一段关于城市内涝的新闻报道视频或真实案例引入，引发学生对城市内涝现象的关注和思考。

2.提问：同学们，你们知道为什么有些城市会“看海”吗？这背后有什么原因？

3.引导学生回顾课本中关于地形地貌、气候水文等地理知识，为后续新课讲授做铺垫。

二、新课讲授（15分钟）

1.分析城市内涝的成因（5分钟）

-从地形地貌、气候水文、城市排水系统等方面分析城市内涝的成因。

-结合课本中的相关内容，举例说明城市内涝对居民生活、交通、经济等方面的影响。

2.探讨城市防洪排涝的有效措施（5分钟）

-分析课本中提到的城市排水系统、城市绿化、雨水收集利用等有效措施。

-结合实际案例，讲解这些措施在解决城市内涝问题中的作用。

3.分析城市防洪排涝措施的优缺点（5分钟）

-比较课本中提到的城市防洪排涝措施，分析其优缺点。

-引导学生思考如何根据实际情况选择合适的措施。

三、实践活动（15分钟）

1.小组合作，绘制城市排水系统图（10分钟）

-分组讨论，分析所给城市的地形地貌、气候水文等条件，绘制城市排水系统图。

-各小组展示作品，教师点评并总结。

2.角色扮演，模拟城市防洪排涝会议（5分钟）

-分组扮演政府官员、企业代表、市民等角色，模拟城市防洪排涝会议。

-各小组讨论并制定解决方案，展示会议成果。

3.比较不同城市防洪排涝措施的效果（5分钟）

-比较课本中提到的城市防洪排涝措施在不同城市的效果。

-引导学生思考如何根据城市特点选择合适的措施。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生举例回答城市内涝成因：

-学生A：城市内涝主要是由于城市排水系统设计不合理，导致雨水无法及时排出。

-学生B：此外，城市化进程中，大量绿化用地被占用，导致地表径流增加，也是内涝的原因之一。

2.学生举例回答城市防洪排涝措施：

-学生C：我们可以通过建设雨水收集利用系统，将雨水用于城市绿化、灌溉等，减少内涝发生。

-学生D：同时，在城市排水系统设计上，可以采用雨污分流、调蓄池等措施，提高排水能力。

3.学生举例回答城市防洪排涝措施的优缺点：

-学生E：雨水收集利用系统的优点是可以节约水资源，但缺点是需要较大的投资。

-学生F：调蓄池可以有效收集雨水，减少内涝，但缺点是占地面积较大，可能影响城市景观。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调城市内涝的成因、防洪排涝措施及其优缺点。

2.强调学生在分析问题时，要综合考虑地形地貌、气候水文、经济、社会等多方面因素。

3.鼓励学生在日常生活中关注环境问题，提高环保意识。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-城市排水系统设计原理与案例研究：介绍不同城市排水系统的设计原则和实际案例，如纽约的雨水花园系统、东京的地下排水网络等。

-城市防洪规划与措施：探讨城市防洪规划的策略，包括建设防洪堤、防洪闸等工程措施以及生态防洪的原理和方法。

-城市内涝监测与预警系统：介绍城市内涝监测与预警系统的技术原理，包括气象监测、水文监测、预警信息发布等。

-国内外城市内涝治理的成功与失败案例：分析国内外城市内涝治理的成功案例和失败教训，如荷兰的海堤工程、中国的一些城市内涝治理项目等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和文献：推荐阅读《城市防洪与排水工程》、《城市内涝防治技术》等书籍，以及相关学术论文，以深入了解城市内涝问题的技术和管理层面。

-观看纪录片和在线课程：推荐观看关于城市规划和环境治理的纪录片，如《城市之痛》、《水的问题》等，以及相关的在线课程，如“城市排水系统设计”等专业课程。

-参与实地考察：组织学生参观城市的排水设施、防洪工程等，通过实地考察了解城市内涝治理的实际情况。

-开展小组研究项目：鼓励学生以小组形式开展城市内涝治理的小组研究项目，如设计一套针对特定城市内涝问题的解决方案，并撰写研究报告。

-利用社交媒体和网络平台：鼓励学生关注相关领域的专家、机构在社交媒体和网络平台上的分享，如中国城市规划设计研究院、中国水利学会等机构的官方账号。

-参加学术会议和研讨会：如果可能，鼓励学生参加相关的学术会议和研讨会，与专家学者交流，获取最新的研究成果和实践经验。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《城市内涝与排水系统》科普文章，介绍城市内涝的成因、影响以及排水系统的基本原理和设计。

-视频资源：《城市排水系统工作原理》科普视频，通过动画形式展示城市排水系统的运作过程。

2.拓展要求：

-学生需要阅读上述材料，了解城市内涝和排水系统的相关知识。

-观看科普视频，结合课本内容，思考视频中展示的排水系统与课本知识的联系。

-鼓励学生记录阅读和观看过程中的疑问，并尝试在网络上搜索答案或向教师请教。

-完成课后作业，包括：

-设计一个简单的城市排水系统模型，并解释其工作原理。

-分析所在城市或家乡的排水系统，讨论其优缺点和改进建议。

-撰写一篇短文，讨论城市内涝问题对居民生活的影响，并提出自己的解决策略。

教师指导：

-教师可推荐相关书籍，如《城市排水工程》、《城市水文》等，供学生进一步阅读。

-鼓励学生参与社区环境调研，了解当地排水系统的实际情况。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果和心得体会。

-提供在线资源和图书馆资源，帮助学生获取更多相关信息。

-安排一次专题讲座，邀请相关领域的专家为学生讲解城市排水系统的重要性和发展趋势。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料《城市内涝与排水系统》中的案例分析，撰写一篇简短的报告，分析案例中城市内涝的原因和采取的排水措施的有效性。

2.结合课本内容，设计一个城市排水系统的简化模型，并绘制示意图，标注关键组成部分和功能。

3.收集并整理至少三个关于城市内涝的新闻报道或研究论文，分析不同城市在应对内涝问题上的措施和成效。

4.编写一个关于城市内涝预防和应对的科普文章，面向公众介绍内涝的危害和防范措施。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生的作业进行逐一点评，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.反馈内容：反馈将包括对作业完成情况的整体评价，如内容完整性、分析深度、图表制作等。

3.存在问题：指出学生在作业中存在的问题，如对概念理解不透彻、分析逻辑不清晰、图表制作不规范等。

4.改进建议：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如建议学生重新阅读课本相关章节、提供额外的学习资源、指导学生如何进行更深入的分析等。

5.集体反馈：在下一节课的开始，教师将进行集体反馈，对普遍存在的问题进行讲解和示范，帮助学生共同提高。

6.个别辅导：对于作业中有特别优秀或需要额外帮助的学生，教师将提供个别辅导，确保每个学生都能达到学习目标。

7.反馈时间：作业的反馈将在提交后的一周内完成