《登高》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本设计旨在通过《登高》一文，帮助学生深入理解杜甫诗歌的艺术特色和思想内涵，提高学生鉴赏古典诗歌的能力。通过分析诗歌中的意象、手法和情感，引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生高尚的道德情操。同时，结合统编版高中语文必修上册的教学要求，培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古典诗歌的能力，提高审美鉴赏水平。

2.通过对《登高》的学习，引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，提升文化自信。

3.增强学生运用语言表达思想和情感的能力，提升文学素养。

4.培养学生探究学习的精神，提高自主学习能力。学情分析高中一年级学生在语文学习上已具备一定的文学基础，对古典诗歌有一定的认知，但整体鉴赏能力尚待提高。在知识层面上，学生对杜甫的基本了解有限，对《登高》这首诗的背景和艺术特色掌握不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析诗歌意象、手法和情感的能力还有待加强。在素质方面，学生对于古典文化的兴趣参差不齐，部分学生对古典诗歌的学习存在抵触情绪。行为习惯上，学生普遍存在阅读速度较快但深度不足的问题，对诗歌的品读不够细致。这些因素将对《登高》的教学产生一定影响，需要教师在教学过程中充分关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，包含《登高》一诗。

2.辅助材料：准备与杜甫生平及《登高》创作背景相关的图片、图表，以及相关视频资料，以辅助学生理解诗歌。

3.教学课件：制作包含诗歌注释、意象分析、情感解读等内容的教学课件。

4.分组讨论材料：提供与诗歌相关的讨论问题，用于分组讨论活动。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示杜甫画像和《登高》的创作背景，引导学生初步了解杜甫的生平和诗歌风格。

2.学生分享课前预习中对《登高》的理解，教师简要总结。

二、新课讲授（15分钟）

1.意象分析：

-教师引导学生分析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，探讨这些意象如何体现诗人的情感和意境。

-学生分组讨论，举例说明诗歌中的意象如何表达作者的思想感情。

-教师点评，总结意象在诗歌中的作用。

2.手法运用：

-教师讲解诗歌中使用的修辞手法，如对偶、夸张等，分析其表达效果。

-学生尝试找出诗歌中的修辞手法，并说明其作用。

-教师点评，强调修辞手法对诗歌意境和情感表达的重要性。

3.情感解读：

-教师引导学生分析诗歌中的情感，如对国家命运的忧虑、对个人境遇的感慨等。

-学生分组讨论，探讨诗歌表达的情感及其原因。

-教师点评，总结诗歌中的情感内涵。

三、实践活动（15分钟）

1.诗歌翻译：

-学生根据所学知识，尝试翻译《登高》中的关键句子，如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。

-教师点评，纠正翻译中的错误，并指出翻译时应注意的要点。

2.诗歌仿写：

-学生根据《登高》的意境和情感，仿写一首小诗。

-教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相学习。

3.诗歌鉴赏：

-学生结合所学知识，对《登高》进行鉴赏，分享自己的理解和感受。

-教师点评，总结诗歌的鉴赏要点。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论《登高》中的意象如何体现诗人的情感：

-举例回答：如“无边落木萧萧下”中的“落木”象征着秋天的凄凉，与诗人的孤独感相呼应。

2.学生讨论诗歌中的修辞手法及其作用：

-举例回答：如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的对偶手法，增强了诗句的节奏感和韵律美。

3.学生讨论诗歌表达的情感及其原因：

-举例回答：如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲秋”和“多病”，表达了诗人对个人命运的感慨和对国家命运的忧虑。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，如诗歌的意象、手法和情感。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生在课外继续学习古典诗歌。

3.教师布置课后作业，如背诵《登高》、阅读杜甫的其他诗歌等。

总用时：45分钟拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.杜甫《春望》

-《春望》是杜甫的另一首著名诗作，与《登高》同样表达了诗人对国家命运的深切关怀。学生可以阅读这首诗，对比分析两首诗在情感表达、意象运用等方面的异同。

2.杜甫《茅屋为秋风所破歌》

-《茅屋为秋风所破歌》通过描绘诗人茅屋被秋风破坏的景象，抒发了诗人对民生的关注和对社会现实的批判。学生可以阅读这首诗，探讨杜甫诗歌中的社会批判意识。

3.王之涣《登鹳雀楼》

-王之涣的《登鹳雀楼》是一首描写登高远望的诗作，与《登高》在题材上有相似之处。学生可以阅读这首诗，比较两位诗人登高所抒发的情感和意境。

二、课后自主学习和探究

1.杜甫生平研究

-学生可以通过查阅书籍或网络资料，深入了解杜甫的生平经历，特别是他的诗歌创作背景，以便更好地理解他的诗歌作品。

2.古代登高习俗探究

-学生可以研究古代的登高习俗，了解这一习俗在文化中的意义，以及它如何影响了古代诗人的创作。

3.杜甫诗歌主题分析

-学生可以选择杜甫的几首诗歌，分析其主题，如忧国忧民、漂泊异乡、咏史抒怀等，探讨杜甫诗歌中的时代精神。

4.古典诗歌鉴赏技巧

-学生可以学习古典诗歌的鉴赏技巧，如如何分析意象、如何理解修辞手法、如何把握诗歌的情感等，提高自己的文学鉴赏能力。

5.当代诗歌创作实践

-学生可以尝试模仿杜甫的诗歌风格，创作一首小诗，以此锻炼自己的诗歌创作能力，并体会古典诗歌的艺术魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，记录每位学生是否能够主动参与到讨论和活动中，对于诗歌的解读是否有自己的见解。

-学习态度：关注学生的课堂态度，包括对《登高》一诗的兴趣和认真程度，以及对于古典文学的兴趣是否有所提升。

2.小组讨论成果展示：

-意见表达：评价学生在小组讨论中是否能够清晰、准确地表达自己的观点，是否能够尊重他人意见，形成有建设性的讨论氛围。

-合作精神：观察学生在小组合作中的沟通与协调能力，是否能够有效分工，共同完成任务。

-创新思维：评估学生在讨论中是否能够提出新的观点，是否能够结合现实情境对诗歌进行创造性解读。

3.随堂测试：

-诗歌内容掌握：通过随堂测试检验学生对《登高》诗歌内容的记忆和理解，如诗句背诵、意象识别等。

-诗歌分析能力：测试学生分析诗歌意象、手法和情感的能力，通过分析诗歌片段或完成相关分析题目。

-创新应用：设计一些开放性问题，考察学生是否能够将所学知识应用到新的情境中。

4.诗歌创作：

-学生创作：评价学生在课后根据《登高》风格创作的诗歌，考察其创作能力和对诗歌风格的把握。

-创作反思：收集学生的创作反思，了解他们创作过程中的思路和遇到的问题，以及他们对诗歌创作的理解和感悟。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂发言、小组讨论参与度和学习态度给予具体评价，指出优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论成果：对小组讨论的成果进行综合评价，鼓励优秀表现，同时对表现不佳的小组提供改进建议。

-针对随堂测试：根据测试结果，分析学生的学习难点，针对性地提供辅导和复习建议。

-针对诗歌创作：对学生的创作给予正面评价，指出作品的亮点和需要改进之处，鼓励学生在文学创作上继续探索和实践。课后作业1.诗歌背诵

-任务：背诵《登高》全文。

-目的：通过背诵加深对诗歌内容的记忆，体会诗歌的韵律美。

2.诗歌翻译

-任务：将《登高》中的名句进行翻译，如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。

-目的：通过翻译练习，提高学生的语言表达能力和对诗歌意象的理解。

3.诗歌仿写

-任务：仿照《登高》的意境和风格，创作一首五言律诗。

-目的：锻炼学生的诗歌创作能力，加深对古典诗歌艺术手法的理解。

4.诗歌评论

-任务：针对《登高》中的某一意象或手法，写一篇简短的评论。

-目的：培养学生的文学批评能力，提高对诗歌艺术价值的认识。

5.诗歌与现实结合

-任务：联系现实生活，谈谈《登高》中的情感或主题对当代人的启示。

-目的：引导学生将古典诗歌与现实生活相结合，提高学生的思辨能力和人文素养。

示例：

1.诗歌背诵

-全文背诵《登高》。

2.诗歌翻译

-“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

-Translation:"Endlesslywanderinginthesorrowofautumn,Ihaveoftenbeenatraveler;inacenturyfilledwithillness,Ialoneascendthetower."

3.诗歌仿写

-仿写五言律诗：

```

秋风萧瑟来，落叶满山红。

江水东逝去，孤舟晚照中。

```

4.诗歌评论

-评论“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”：

```

这两句诗以“无边落木”和“不尽长江”为意象，展现了秋天的萧瑟和江水的壮阔。诗人通过对比手法，将自己的孤独感和忧国忧民的情怀融入自然景象之中，使诗歌具有深刻的内涵和强烈的艺术感染力。

```

5.诗歌与现实结合

-结合现实生活谈《登高》的启示：

```

《登高》中的“万里悲秋常作客”让我想到现代社会中许多人虽然身处繁华，却感到内心的孤独和迷茫。这首诗提醒我们要珍惜与家人朋友的相聚时光，不忘初心，勇敢面对生活的挑战。

```内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杜甫的生平及诗歌创作背景

-《登高》一诗的主题思想

-诗歌中的意象运用和艺术手法

②重点词句：

-“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

-“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

-“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

③内容逻辑关系阐述：

①杜甫生平与诗歌创作背景的关系：

-杜