第11课《记承天寺夜游》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第11课《记承天寺夜游》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《记承天寺夜游》教学设计旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过分析课文中的修辞手法、描写技巧和情感表达，使学生掌握古文阅读的方法，提高学生的语文素养。同时，结合时代背景，引导学生思考作者的人生观和价值观，培养学生的思辨能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力，提高对文言文阅读的兴趣。

2.增强学生的审美情趣，引导学生感受古文中的意境美和情感表达。

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，通过分析课文内容，理解作者的情感和人生观。

4.提升学生的语言表达能力，学会运用古文中的修辞手法和描写技巧进行写作。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：重点把握苏轼在《记承天寺夜游》中描绘的夜晚景色和表达的情感，理解“月色入户，欣然起行”等句子的意境。

-学习文言文阅读方法：通过分析课文中的关键词句，如“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，引导学生掌握文言文的阅读技巧。

-体会作者情感：引导学生理解苏轼在贬谪中的豁达与乐观，体会“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”所蕴含的哲理。

2.教学难点：

-理解文言文中的修辞手法：如“庭下如积水空明，水中藻荇交横”中的比喻手法，学生可能难以理解其意境和表达效果。

-分析作者的情感变化：苏轼在贬谪中的情感复杂，学生可能难以把握其从失意到豁达的心路历程。

-将文言文与现代文进行对比阅读：学生可能难以将古文的表达与现代文的表达方式相联系，理解作者的语言特色。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，便于学生跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如承天寺夜景图，以及苏轼生平简介，帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学视频：选取与课文内容相关的历史纪录片片段，用于拓展学生知识面，增强教学的直观性。

4.教学工具：准备纸笔等，用于课堂写作练习和笔记记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记承天寺夜游》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在夜晚欣赏过美丽的景色？你们知道古人如何描绘夜晚的美吗？”

展示一些关于夜晚景色的图片或视频片段，让学生初步感受夜晚景色的魅力或特点。

简短介绍《记承天寺夜游》的基本内容和作者苏轼，为接下来的学习打下基础。

2.《记承天寺夜游》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《记承天寺夜游》的基本内容、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解《记承天寺夜游》的背景，包括苏轼的生平和当时的社会环境。

详细介绍课文中的关键词句，如“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，引导学生理解其意境和表达效果。

3.《记承天寺夜游》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《记承天寺夜游》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的句子或段落进行分析，如“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，引导学生体会苏轼的豁达与乐观。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏轼的文学成就。

引导学生思考这些案例对现代文学的影响，以及如何从中学到写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《记承天寺夜游》相关的主题进行深入讨论，如“苏轼的文学风格”、“夜晚景色的描绘”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《记承天寺夜游》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《记承天寺夜游》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《记承天寺夜游》的基本内容、写作背景、艺术特色和案例分析等。

强调《记承天寺夜游》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索古典文学的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《记承天寺夜游》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-苏轼生平资料：搜集苏轼的生平事迹，包括他的诗词、散文、书法等作品，以便学生更全面地了解这位文学家。

-古代园林文化：介绍古代园林的建造艺术和审美特点，如苏州园林、北京颐和园等，帮助学生理解《记承天寺夜游》中园林景色的描绘。

-文言文阅读技巧：收集一些文言文阅读技巧的资料，如如何断句、如何理解古文中的实词和虚词等，帮助学生提高文言文阅读能力。

-夜景描写作品：选取其他古代文人对夜景的描写作品，如《夜泊牛渚怀古》、《夜泊牛渚怀古》等，进行对比阅读，丰富学生的文学视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏轼的其他作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，感受苏轼的文学风格和情感表达。

-组织学生参观当地的历史园林，实地感受古代园林的美，并与课文中的描述进行对比。

-引导学生进行文言文阅读练习，通过翻译、断句等方式，提高对文言文的理解能力。

-鼓励学生进行课外阅读，选择与《记承天寺夜游》相关的古代文学作品，进行对比阅读，拓宽文学视野。

-组织学生开展主题班会，让学生分享自己阅读《记承天寺夜游》的心得体会，激发学生对古典文学的兴趣。

-建议学生尝试创作自己的文言文作品，如描写夜晚景色的短文，以加深对文言文写作技巧的理解。

-引导学生关注古代文学的研究动态，如苏轼研究、古代园林研究等，提高学生的学术素养。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对《记承天寺夜游》内容的理解程度。例如，可以提问：“苏轼在文中表达了怎样的情感？请举例说明。”

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、讨论的深度和广度等。例如，可以通过学生的小组讨论和课堂展示来评估他们的参与度。

-课堂测试：设计简短的小测验，如填空、选择题或简答题，以评估学生对课文内容的记忆和理解。

-实时反馈：在课堂上，教师应给予学生及时的反馈，对于学生的回答给予肯定或指出不足，帮助他们纠正错误。

-课堂互动：通过小组讨论、角色扮演等活动，观察学生在互动中的表现，评估他们的合作能力和沟通技巧。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、翻译练习等，确保作业的完成质量和正确性。

-作业点评：在作业批改的基础上，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈与鼓励：在作业反馈中，不仅要指出错误，还要鼓励学生的努力和进步，增强他们的学习动力。

-定期总结：定期对学生的作业情况进行总结，与家长沟通，共同关注学生的学习进度。

-自我评价与反思：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习方法和效果，培养自我监控能力。

3.评价方式多样化：

-结合形成性评价和总结性评价，全面评估学生的学习过程和成果。

-采用定量和定性相结合的评价方法，既关注学生的成绩，也关注他们的学习态度和能力。

-鼓励学生参与评价过程，通过自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和团队合作能力。

4.评价工具与手段：

-设计学生评价表，记录学生在课堂上的表现和作业完成情况。

-使用电子评价工具，如在线测试平台，提高评价效率和准确性。

-通过课堂观察记录、作业分析报告等，为教师提供教学反馈，促进教学改进。

5.评价反馈与改进：

-及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况。

-根据评价结果，调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。

-鼓励学生根据评价反馈，制定个人学习计划，实现自我提升。教学反思今天上了《记承天寺夜游》这一课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。我通过提问和展示图片、视频等方式，激发了学生对课文内容的兴趣。特别是当学生看到苏轼夜晚游承天寺的景象时，他们的眼神中充满了好奇和向往。这让我意识到，通过多媒体手段，可以更好地调动学生的感官，让他们身临其境地感受古人的文学世界。

在讲解课文的过程中，我特别注意了文言文的阅读技巧。我发现，很多学生对于文言文的断句和实词理解有困难。于是，我通过分析课文中的句子，如“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，引导学生如何理解古人的表达方式和情感。在这个过程中，我看到了学生们的进步，他们开始能够独立地分析句子，理解其中的意境。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论苏轼的情感变化时，有些学生对于苏轼在贬谪中的心情理解不够深入。我意识到，对于这样的情感分析，需要更深入地引导学生，让他们结合苏轼的生平和时代背景来理解。另外，我在课堂上发现，部分学生在小组讨论时显得比较被动，这可能是因为他们对讨论话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的讨论技巧和自信心。

在布置作业方面，我尝试让学生撰写关于《记承天寺夜游》的读后感。这个作业的目的是让学生通过自己的思考，对课文内容进行深入理解。但是，我发现有些学生的读后感过于简单，缺乏自己的见解。这说明我在引导学生进行思考和分析方面还有待提高。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的观点。

此外，我还发现，有些学生在阅读文言文时，习惯于逐字逐句地翻译，而忽略了整体的理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的整体阅读能力，引导他们从宏观的角度去把握课文内容。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏轼的生平背景及文学成就

-文章的写作背景和时代特点

-古代园林的建造艺术和审美特点

②重点词：

-欣然：高兴地

-欣赏：观赏，欣赏

-悠然：悠闲的样子

-皎洁：明亮洁白

-清风：轻柔的风

③重点句：

-“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

-“庭下如积水空明，水中藻荇交横。”

-“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

-“盖竹柏影也。”

-“但少闲人如吾两人者耳。”典型例题讲解1.例题：

-课文中的“庭下如积水空明，水中藻荇交横。”这句话运用了什么修辞手法？请解释其效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。将月光比作积水，将竹柏的影子比作藻荇，形象地描绘出夜晚承天寺庭院的宁静美，增强了文章的意境和艺术效果。

2.例题：

-请翻译以下句子：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

答案：哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

3.例题：

-分析苏轼在《记承天寺夜游》中表达的情感。

答案：苏轼在《记承天寺夜游》中表达了三种情感：首先是对自然美景的欣赏之情，如对月光、竹柏的描写；其次是对友人的思念之情，如“但少闲人如吾两人者耳”一句；最后是对自己命运的感慨，透露出一种超然物外的豁达情怀。

4.例题：

-请解释“盖竹柏影也”这句话的意思。

答案：这句话的意思是，原来那些影子是竹子和柏树的影子。这里的“盖”字用于