第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册教材分析第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册。本课选自统编版语文八年级下册，课文以一滴水的视角，描绘了丽江的自然风光和人文景观，展现了丽江的独特魅力。课文内容丰富，情感真挚，语言优美，适合引导学生感受自然之美，领略人文精神。教学设计将围绕课文内容，引导学生品味语言，体会作者情感，提高学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化理解力。通过学习《一滴水经过丽江》，学生能够感受自然之美，理解人与自然和谐共生的理念，增强对中华文化的认同感。同时，培养学生细致观察、深入思考的习惯，提高文学鉴赏能力和写作水平。学情分析三、学情分析。八年级学生正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面，他们对自然景观和文化传承有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和鉴赏能力。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力还需提高，尤其在表达真情实感方面。在素质方面，部分学生可能对家乡的文化了解不够深入，对自然环境的保护意识有待加强。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些学情特点对课程学习有直接影响，教学设计需充分考虑学生的认知水平，激发学习兴趣，注重培养他们的审美能力、文化素养和责任感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《一滴水经过丽江》

-课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论

-信息化资源：丽江风景图片、视频资料、相关背景音乐

-教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、板书展示、课后阅读推荐教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示丽江风景图片，引导学生观察并描述图片中的美景。

2.提问：同学们，你们知道这些美景所在的地点吗？它们有什么特别之处？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的课文《一滴水经过丽江》，将带我们走进丽江，感受那里的自然风光和人文情怀。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《一滴水经过丽江》，让学生初步感受文章的语言美和意境美。

2.提问：文章中，一滴水经历了哪些地方？它们分别有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：一滴水经过丽江，经历了玉龙雪山、虎跳峡、束河古镇等地方，每个地方都有其独特的风景和人文特色。

4.教师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者对丽江美景的描绘。

5.提问：文章中，一滴水对丽江有什么感受？作者想表达什么情感？

6.学生回答后，教师总结：一滴水对丽江的美丽和独特之处深感震撼，作者通过一滴水的视角，表达了对丽江的热爱和赞美之情。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示与课文相关的练习题，如词语解释、句子仿写等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师选取部分练习题进行讲解，引导学生总结解题思路和方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过学习《一滴水经过丽江》，你们对丽江有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结：通过学习，我们了解到丽江的自然风光和人文情怀，感受到了人与自然和谐共生的美好。

3.教师提问：同学们，你们认为我们该如何保护这些美丽的风景和文化遗产？

4.学生回答后，教师总结：我们要从自身做起，爱护环境，传承文化，让这些美景和文化遗产得以延续。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己了解的丽江美景或文化故事。

2.学生分享后，教师引导学生进行讨论，共同探讨丽江的魅力。

3.教师总结：丽江是一个充满魅力的地方，它既有美丽的自然风光，又有丰富的人文底蕴。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师推荐与丽江相关的书籍、电影或纪录片，让学生课后进一步了解丽江。

2.学生选择感兴趣的内容进行自主学习，教师进行个别辅导。

教学过程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解课文《一滴水经过丽江》的内容，包括丽江的自然景观、人文风情以及作者的表达手法。

-学生能够识别并解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用这些手法进行简单的创作。

-学生对丽江的历史文化有了初步的认识，能够说出一些丽江的历史故事和文化特点。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过深入阅读课文，学生的阅读理解能力得到提升，能够从文字中提取信息，理解作者的情感和意图。

-语言表达能力：学生在课堂上能够用自己的语言复述课文内容，表达对丽江美景的感悟，语言表达更加流畅和准确。

-写作能力：学生在课后练习中尝试运用课文中的修辞手法进行写作，写作水平有所提高，能够表达自己的观点和情感。

3.思维发展：

-学生在分析课文时，能够运用比较、归纳等思维方法，对丽江的自然景观和人文景观进行深入思考。

-学生在讨论环节中，能够提出自己的见解，并能够倾听他人的观点，形成批判性思维。

4.情感态度与价值观：

-学生通过学习，对丽江的自然美景和人文情怀产生了浓厚的兴趣，增强了保护自然环境和文化遗产的意识。

-学生在感受作者情感的同时，也培养了热爱家乡、热爱祖国的情感，对中华文化的认同感得到增强。

5.实践应用：

-学生能够将课文中的知识应用到实际生活中，如在旅行时能够识别丽江的景点，了解当地的风俗习惯。

-学生在日常生活中，能够运用课文中学习的修辞手法，使自己的语言更加生动形象。课后作业1.仿写句子：

-原文：“一滴水经过玉龙雪山，仿佛穿越了时空，来到了一个纯净的世界。”

-作业：请用比喻的修辞手法，仿写一个句子，描述你眼中的一种自然景观。

2.写作片段：

-原文：“丽江的夜，静谧而美丽，仿佛是一幅泼墨山水画，让人陶醉其中。”

-作业：请以“丽江的夜”为题，写一段描写丽江夜景的文字，不少于100字。

3.人物分析：

-原文：“在丽江，每个角落都有故事，每个故事都有人。”

-作业：请结合课文内容，分析一滴水在丽江所遇到的人物，并简要描述他们的特点。

4.情感体会：

-原文：“一滴水在丽江的旅程，让我感受到了大自然的神奇和生命的顽强。”

-作业：请结合自己的经历，谈谈你对这句话的理解，并分享一次自己与自然互动的经历。

5.创意续写：

-原文：“一滴水经过丽江，最终汇入了长江，开始了新的旅程。”

-作业：请发挥想象，续写一滴水在长江中的旅程，描述它所见所感，不少于200字。

答案示例：

1.仿写句子：

-作业答案：“一片叶子经过秋天的风，仿佛穿越了时光，来到了一个金黄的世界。”

2.写作片段：

-作业答案：“丽江的夜，静谧而美丽，月光洒在古石板路上，映出斑驳的光影。夜色中的古城，灯火阑珊，仿佛诉说着千年的故事。”

3.人物分析：

-作业答案：“在丽江，我遇到了一位老艺人，他手中的一把油纸伞，绘满了彩色的丽江风景。他的眼神中透露出对这片土地的深厚情感。”

4.情感体会：

-作业答案：“这句话让我想到，我们每个人都是一滴水，虽然渺小，但汇聚起来就能形成强大的力量。在我的生活中，每次与自然的亲密接触，都让我更加珍惜生命，感恩自然。”

5.创意续写：

-作业答案：“一滴水在长江中奔腾，它经过了三峡的壮丽，见证了长江的波澜壮阔。最终，它汇入了大海，成为了浩瀚大海中的一员，继续书写着属于自己的故事。”教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地评估教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对《一滴水经过丽江》这一课的教学反思：

1.学生参与度：

-反思：在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对丽江的了解有限，或者对课堂讨论的形式不够适应。

-改进：在未来的教学中，我会提前布置预习任务，让学生对丽江有一定的了解，同时，尝试采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.教学方法：

-反思：在讲授新课的过程中，我可能过于注重对课文内容的讲解，而忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围较为沉闷。

-改进：我将尝试采用更加互动的教学方法，如提问、启发式教学等，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。

3.作业设计：

-反思：课后作业的设计较为单一，可能无法全面考察学生对课文的理解和掌握程度。

-改进：我将设计多样化的作业，如写作、绘画、演讲等，让学生从不同角度展示对课文的理解，同时，注重作业的实践性和趣味性。

4.评价方式：

-反思：在评价学生的过程中，我可能过于注重结果，而忽视了学生的过程表现。

-改进：我将采用多元化的评价方式，如过程性评价和终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的进步和努力。

5.教学资源：

-反思：在教学过程中，我可能没有充分利用信息化资源，如图片、视频等，来丰富课堂内容。

-改进：我将积极收集和利用信息化资源，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起走进了丽江，跟随一滴水的视角，欣赏了丽江的自然风光和人文景观。通过学习《一滴水经过丽江》，我们不仅了解了丽江的美丽，还感受到了作者对这片土地的热爱和赞美。以下是我们今天学习的主要内容：

1.丽江的自然景观：玉龙雪山、虎跳峡、束河古镇等，这些地方各有特色，美不胜收。

2.丽江的人文风情：古城的宁静、纳西古乐的悠扬，都展现了丽江独特的文化魅力。

3.作者的表达手法：比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（5分钟）

-下列哪个地方不属于丽江的自然景观？

A.玉龙雪山

B.黄山

C.虎跳峡

D.束河古