重庆忠县乌杨镇初级中学校人教版七年级下册历史与社会第八单元第一课　原始先民的家园教学设计

重庆忠县乌杨镇初级中学校人教版七年级下册历史与社会第八单元第一课原始先民的家园教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“重庆忠县乌杨镇初级中学校人教版七年级下册历史与社会第八单元第一课原始先民的家园”为主题，围绕课本内容，通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生了解原始先民的生产生活状况，认识原始社会的特点，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。核心素养目标分析培养学生对历史的关注和探究能力，通过学习原始先民的生活，增强对中华文明起源的认识。提升学生的人文素养，培养学生尊重历史、珍视文化的价值观。锻炼学生的合作学习能力和批判性思维，通过小组讨论和情景模拟，促进学生全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.原始先民的生产生活方式：重点在于理解原始人如何利用自然资源，学会渔猎、采集和简单的农业生产。

2.原始社会的特点：重点在于识别原始社会生产力低下、社会结构简单等特征。

难点：

1.原始社会生产工具的演变：学生难以想象原始工具的简单与原始人的智慧。

2.原始社会生活状况的再现：如何让学生形象地理解原始人的生活状态。

解决办法：

1.通过实物展示和图片资料，直观展示原始工具，增强学生的感性认识。

2.利用情景模拟和角色扮演，让学生亲身体验原始人的生活，加深理解。

3.设计问题引导，激发学生思考，通过小组讨论，共同解决难点问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、实物模型（如石斧、石刀等）。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于共享图片、视频等教学资料。

3.信息化资源：原始社会相关视频资料、历史图片库、网络历史资料库。

4.教学手段：情景模拟活动、角色扮演、小组讨论、板书演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如“请同学们预习原始社会的生活方式，思考原始人如何利用自然资源。”

-设计预习问题：围绕“原始社会的生产工具”设计问题，如“为什么说石斧是原始社会的代表性工具？它对原始人生活有什么影响？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用记录，监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解原始社会的生产方式和生活特点。

-思考预习问题：学生独立思考，如“为什么原始人需要合作狩猎？”并记录自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，方便学生获取和提交预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“穿越回原始社会”的故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解原始社会的基本生产工具，如“石斧在原始社会中的作用”。

-组织课堂活动：进行“原始人的一天”角色扮演，让学生体验原始生活。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考原始社会的生活挑战。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验原始生活的艰辛。

-提问与讨论：学生提出关于原始社会生活方式的问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解原始社会的生产工具。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受原始生活。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如“设计一个原始社会的工具，并说明其用途”。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，如“《人类简史》和‘中国考古网’”。

学生活动：

-完成作业：学生设计工具，并撰写使用说明。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，如“通过这次学习，我明白了工具的重要性”。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，提升学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生深化对知识的理解。知识点梳理1.原始社会概述

-原始社会的概念：人类历史上最早的文明阶段，以狩猎、采集为主，生产力水平低下。

-原始社会的时间跨度：从人类起源至今约200万年前。

2.原始先民的生产方式

-狩猎采集：原始人依靠狩猎动物和采集植物为生。

-渔猎：在靠近水域的地区，原始人开始从事渔猎活动。

-简单农业生产：原始人逐渐开始种植农作物，如小麦、稻米等。

3.原始社会的生产力

-生产力水平低下：原始社会的生产力水平较低，生产工具简陋。

-生产工具的演变：从简单的石制工具到骨制工具，再到铜器和铁器的出现。

4.原始社会的生产关系

-集体劳动：原始社会以集体劳动为主，人们共同分担劳动任务。

-平均分配：原始社会的劳动成果实行平均分配，没有私有财产。

5.原始社会的社会结构

-家庭：原始社会的家庭形式简单，以血缘关系为纽带。

-部落：原始社会以部落为单位，部落成员共同生活、劳动和防御。

6.原始社会的文化

-艺术与舞蹈：原始人通过艺术和舞蹈表达对生活的热爱和敬畏。

-祭祀：原始人崇拜自然和祖先，通过祭祀活动祈求庇佑。

7.原始社会的发展阶段

-旧石器时代：以使用打制石器为特征，生产力水平较低。

-新石器时代：出现原始农业和畜牧业，生产工具逐渐改进。

-青铜时代：出现青铜器，生产力水平进一步提高。

8.原始社会的历史意义

-人类文明起源：原始社会是人类文明发展的起点。

-社会制度的演变：原始社会为后来的社会制度奠定了基础。

9.原始社会与现代社会的关系

-传承与发展：原始社会的文化、价值观对现代社会产生深远影响。

-启示与借鉴：研究原始社会，有助于我们认识人类文明的发展规律。

10.原始社会的研究方法

-考古学：通过挖掘古代遗址，研究原始社会的生产、生活状况。

-历史学：通过研究古代文献，了解原始社会的历史发展过程。

11.原始社会的代表人物

-尼安德特人：生活在欧洲的古代人类，距今约30万年前。

-克罗马农人：生活在欧洲的古代人类，距今约40万年前。

12.原始社会的相关文化遗址

-周口店遗址：我国北京周口店发现的原始人类遗址。

-大地湾遗址：我国甘肃省天水市发现的新石器时代遗址。

-半坡遗址：我国陕西省西安市发现的原始社会遗址。典型例题讲解1.例题：原始人最早使用的工具是什么？这些工具有什么特点？

解答：原始人最早使用的工具是打制石器。这些工具的特点是形状简单，以石片、石核和石锤为主，主要用于砍伐、挖掘、狩猎等活动。

2.例题：为什么说原始社会生产力水平低下？

解答：原始社会生产力水平低下主要体现在以下几个方面：工具简陋，无法高效地利用自然资源；生产方式落后，主要依靠手工劳动；社会结构简单，缺乏有效的生产组织和管理。

3.例题：原始社会的社会结构是怎样的？

解答：原始社会的社会结构主要包括家庭和部落。家庭以血缘关系为纽带，成员之间相互依赖；部落是由多个家庭组成的共同体，成员共同生活、劳动和防御。

4.例题：原始社会的艺术形式有哪些？

解答：原始社会的艺术形式主要有舞蹈、绘画和音乐。这些艺术形式反映了原始人对生活的热爱、对自然的敬畏以及对祖先的崇拜。

5.例题：原始社会是如何祭祀的？

解答：原始社会通过祭祀活动来表达对自然和祖先的敬畏。祭祀活动通常包括献祭、祈祷和舞蹈等环节，目的是祈求庇佑和丰饶。

6.例题：原始社会的发展经历了哪些阶段？

解答：原始社会的发展经历了旧石器时代、新石器时代和青铜时代。这些阶段的主要特征分别是：使用打制石器、出现原始农业和畜牧业、出现青铜器。

7.例题：原始社会对人类文明有哪些贡献？

解答：原始社会对人类文明的贡献主要体现在以下几个方面：奠定了人类文明发展的基础，如生产工具的发明、社会组织形式的确立；为后来的社会制度奠定了基础，如私有制的出现；为现代艺术和文化的起源提供了灵感。

8.例题：如何通过考古学来研究原始社会？

解答：通过考古学，我们可以研究原始社会的生产、生活状况。考古学家通过对遗址的挖掘、分析和研究，揭示原始社会的历史发展过程。

9.例题：请列举三个原始社会的代表人物。

解答：三个原始社会的代表人物分别是：尼安德特人、克罗马农人和北京人。

10.例题：请列举三个原始社会的文化遗址。

解答：三个原始社会的文化遗址分别是：周口店遗址、大地湾遗址和半坡遗址。教学反思与改进教学反思

回顾这次“原始先民的家园”这一课的教学，我觉得有几个方面做得还不错，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围调动得还可以。通过情景模拟和角色扮演，学生们对原始社会的生活有了更直观的认识，参与度很高。他们在讨论中提出了很多有趣的问题，比如“原始人是如何解决食物短缺的问题的？”这样的问题让我意识到，学生们对历史的好奇心和探索欲是很强的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解原始社会生产工具的演变时，我发现有些学生对于这些工具的名称和用途理解不够深刻。这可能是因为我在讲解时过于注重工具的实物展示，而忽略了理论知识的讲解。另外，一些学生对于原始社会的生活状态感到陌生，难以完全投入到角色扮演中。

改进措施

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解生产工具时，我会结合图片和视频，同时用生动的语言描述工具的使用方法和演变过程，让学生更加直观地理解。

2.为了提高学生对原始社会生活状态的认识，我会在课前布置一些预习任务，让学生通过阅读和讨论，提前对原始社会的生活有基本的了解。这样，在课堂活动中，他们就能更好地融入角色。

3.在课堂活动中，我会设置一些引导性问题，帮助学生思考和分析，例如：“如果你们是原始人，你们会如何应对自然灾害？”这样的问题可以激发学生的想象力，让他们更深入地思考。

4.对于学生的提问，我会给予更多的鼓励和肯定，即使是错误的答案，我也会耐心地引导他们找到正确的思路。这样可以增强学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。

5.我还会设计一些课后作业，让学生通过写作、绘画等形式，表达对原始社会生活的理解和感受。这样不仅能够巩固课堂所学，还能提高学生的综合运用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“原始先民的家园”这一课，了解了原始社会的基本情况。通过课堂讨论和角色扮演，我们对原始人的生活有了更深刻的认识。以下是我们今天学习的主要内容：

1.原始社会的生产方式：原始人依靠狩猎、采集和简单的农业生产为生。

2.原始社会的生产力水平：原始社会生产力水平低下，生产工具简陋。

3.原始社会的生产关系：原始社会以集体劳动为主，劳动成果平均分配。

4.原始社会的社会结构：以家庭和部落为单位，成员之间相互依赖。

5.原始社会的文化：艺术、舞蹈、音乐和祭祀活动反映了原始人对生活的热爱和敬畏。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.选择题：

（1）原始社会最早使用的工具是：（）

A.骨器B.石器C.青铜器D.铁器

（2）原始社会的社会结构不包括：（）

A.家庭B.部落C.国家D.民族

（3）原始社会的艺术形式不包括：（）

A.舞蹈B.绘画C.音乐D.诗歌

2.简答题：

请简要描述原始社会的生产工具的特点及其对生产生活的影响。

3.讨论题：

假设你是一名原始人，你会如何应对自然灾害带来的食物短缺问题？板书设计①原始社会概述

-时间：约200万年前至今

-特点：生产力低下，社会结构简单

②原始先民的生产方式

-狩猎采集：渔猎、采集植物

-简单农业生产：种植农作物

-生产工具：打制石器、骨器

③原始社会的生产力

-水平：低下，工具简陋

-工具演变：石器→骨器→铜器→铁器

④原始社会的生产关系

-