Starter Welcome to junior high第1课时教学设计- 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

StarterWelcometojuniorhigh第1课时教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课时教学设计以“StarterWelcometojuniorhigh”为主题，围绕外研版七年级英语上册课本内容，通过导入、新课讲解、练习巩固、总结提升等环节，引导学生掌握基本的英语交流技能，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。课程内容紧密联系实际，注重听说读写技能的培养，旨在帮助学生顺利适应初中英语学习。核心素养目标分析本课时旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过课堂活动，学生将提升听、说、读、写的基本技能，增强对英语文化的理解，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养良好的学习策略和自主学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握新词汇和短语，如“welcometo”，“juniorhigh”等，能够正确使用这些词汇进行简单的自我介绍和问候。

②掌握基本的问候语和常用句型，如“Howareyou?”，“Mynameis...”等，能够在实际交流中运用。

③理解并运用一般现在时态，描述自己和他人的基本信息。

2.教学难点，

①正确理解并区分不同时态的用法，特别是在新接触的一般现在时态和之前学习的一般过去时态之间的区别。

②在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，克服语言表达的紧张和羞涩，提高口语交流的流畅性。

③在多元文化背景下，理解并尊重不同文化的问候方式和交流习惯，培养学生的跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如介绍初中生活的图片和视频片段，以及相关的英语国家文化介绍。

3.教学工具：准备实物教具，如校园模型、学生照片等，以辅助学生理解和记忆新词汇和句型。

4.教室布置：设置互动交流区，提供白板或黑板，以便展示教学内容和进行小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段轻松的英语歌曲，如《Hello,Hello!》或《HappySong》，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语课堂。

2.教师用简单的英语问候学生，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”，鼓励学生用英语回应。

3.提问：“What’syourname?”，引导学生进行自我介绍，并复习简单的问候语。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍本节课的主题：“StarterWelcometojuniorhigh”，并简要说明学习目标。

2.讲解新词汇和短语，如“welcometo”，“juniorhigh”等，通过图片、实物或情景模拟等方式帮助学生理解和记忆。

3.引导学生学习一般现在时态的构成和用法，结合具体例句进行讲解。

4.通过PPT或黑板展示常用句型，如“Howareyou?”，“Mynameis...”等，并让学生跟读。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个场景，如学校、家庭等，用英语进行角色扮演，介绍自己和组成员。

2.实物教学：教师提供一些校园模型、学生照片等实物教具，让学生观察并描述它们。

3.写作练习：要求学生用英语写一段关于自己或他人的简介，如姓名、年龄、爱好等。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生回答问题，教师给予及时反馈和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生进行英语对话，如询问学生的兴趣爱好、周末活动等，激发学生的英语口语表达能力。

2.学生之间进行小组讨论，分享自己对本节课内容的理解和感受。

3.教师巡视课堂，解答学生在学习过程中遇到的问题。

六、总结提升（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

3.鼓励学生在课后继续练习英语，提高自己的语言表达能力。

教学过程总用时：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度，注重培养学生的英语核心素养，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用新学的词汇和短语，如“welcometo”，“juniorhigh”等，进行简单的自我介绍和问候。

-学生在口语交流中能够使用基本问候语和常用句型，如“Howareyou?”，“Mynameis...”，表达自己的基本信息。

-学生在听、说、读、写各方面均有所提高，特别是在听说能力上，能够更加自信地用英语进行交流。

2.时态理解与应用：

-学生能够正确理解并区分一般现在时态和一般过去时态，能够根据语境选择合适的时态。

-学生在描述日常生活中的场景时，能够准确使用一般现在时态，如描述自己的家庭成员、兴趣爱好等。

3.文化意识增强：

-学生通过学习，对英语国家的问候方式和文化习惯有了更深入的了解，培养了跨文化交际意识。

-学生在交流中能够尊重不同的文化差异，展现出良好的国际视野。

4.思维品质发展：

-学生在小组活动中积极参与，提出问题，解决问题，培养了批判性思维和团队合作能力。

-学生在英语学习过程中，学会了分析问题、总结规律，提高了思维敏捷性和逻辑性。

5.学习策略与习惯：

-学生通过本节课的学习，掌握了有效的英语学习策略，如词汇记忆、语法理解、听力训练等。

-学生养成了良好的自主学习习惯，能够自觉预习、复习，提高学习效率。

6.心理素质提升：

-学生在课堂上的表现更加自信，克服了语言交流的紧张和羞涩，提升了心理素质。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试，不怕失败。

7.综合素质提高：

-学生在英语学习过程中，培养了良好的学习习惯和生活态度，提高了自身综合素质。

-学生在参与课堂活动、小组讨论等环节中，提升了沟通能力、团队协作能力和组织能力。课堂1.课堂评价：

1.1提问反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解新词汇时，教师可以随机提问学生，让学生用新学的词汇造句，以检验学生是否真正理解并能够运用这些词汇。

1.2观察评估：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及小组讨论的表现来评估学生的学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否能够流利地使用英语进行对话，以及是否能够正确运用所学句型。

1.3课堂测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，以快速评估学生对本节课内容的理解和记忆情况。

1.4学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，同时也可以进行小组互评，促进学生之间的交流和反馈。

2.作业评价：

2.1作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每一项作业都得到及时的反馈。作业包括课堂笔记、词汇练习、句型仿写等。

2.2个性化反馈：在批改作业时，教师不仅指出错误，还会给出改正建议，帮助学生理解和掌握正确的学习方法和技巧。

2.3反馈会议：对于作业中的普遍问题，教师可以组织反馈会议，与学生讨论如何改进，并分享有效的学习策略。

2.4成长记录：教师记录学生的作业完成情况，包括进步和挑战，以便在未来的教学中进行针对性的辅导。

3.形成性评价：

3.1定期检查：通过定期的课堂表现和作业检查，教师能够跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略。

3.2学生档案：建立学生的个人学习档案，记录学生的课堂表现、作业完成情况以及进步和挑战，为学生的学习提供全面评估。

3.3家长沟通：通过家长会或家校联系册，教师与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

4.评价工具：

-课堂表现评分表：记录学生在课堂上的参与度、积极性和学习态度。

-作业评分标准：明确作业评分的标准，包括准确性、完整性和创新性。

-自我评价表：帮助学生进行自我反思，识别自己的强项和需要改进的地方。

-小组评价表：鼓励学生在小组活动中进行互评，提高团队合作能力。板书设计1.本文重点知识点：

①新词汇：welcometo,juniorhigh,student,teacher,school

②常用句型：Howareyou?Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Ilike...,etc.

③时态：一般现在时态的构成和用法

2.词汇：

①welcometo-欢迎来到

②juniorhigh-初中

③student-学生

④teacher-教师

⑤school-学校

3.句型：

①Howareyou?-你好吗？

②Mynameis...-我的名字是...

③Iam...-我是...

④Icomefrom...-我来自...

⑤Ilike...-我喜欢...反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试创造贴近学生实际生活的情境，如模拟校园生活场景，让学生在真实的语境中学习英语，提高了他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，激发了学生的学习兴趣，同时也增强了教学的生动性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，学生在课堂上注意力不够集中，这影响了教学进度和质量。我需要更有效地管理课堂纪律，确保每个学生都能参与进来。

2.个体差异关注：不同学生的学习进度和风格不同，我在教学中可能没有充分考虑到这一点，导致部分学生跟不上进度。我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，可能忽视了其他重要的评价方式，如学生的自我评价和同伴评价。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：通过明确的课堂规则和积极的管理策略，如使用信号牌、小组竞争等，来维持课堂秩序，确保所有学生都能集中精力