第13课《野望》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第13课《野望》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第13课《野望》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为统编版语文八年级上册第13课，内容与八年级学生已有的古诗词阅读能力、文学鉴赏能力及审美素养相关联。学生在学习本节课前已掌握了一定的古诗词阅读技巧，能够初步理解诗句含义，本节课将进一步培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。通过《野望》的学习，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强文化自信，培养正确的价值观和人生观。具体目标包括：1.提升学生的审美鉴赏能力，感受诗歌的意境美；2.培养学生的语言表达能力，学会运用古诗词的语言特点；3.引导学生深入理解诗歌内涵，树立积极向上的人生态度。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对世界充满好奇。在知识层面上，学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言字词，理解基本的诗句含义。然而，由于古诗词的语言特点和历史背景，学生在深入理解诗歌意境、把握作者情感方面还存在一定的困难。

在能力方面，学生的文学鉴赏能力和审美情趣有待提高。他们能够通过阅读理解诗歌的基本内容，但对于诗歌的深层含义、艺术手法和情感表达的理解还不够深入。此外，学生的语言表达能力也需加强，尤其是在运用古诗词的语言特点进行创作或表达个人观点时，往往缺乏自信和技巧。

在素质方面，学生的文化自信和民族自豪感需要进一步培养。通过学习《野望》这样的经典古诗，学生可以接触到丰富的历史文化，增强对中华传统文化的认同感。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对古诗词学习的兴趣和效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、古诗词背景音乐播放设备。

2.课程平台：统编版语文教材电子版、班级学习交流平台。

3.信息化资源：古诗词相关视频资料、诗歌鉴赏分析文章、网络诗词库。

4.教学手段：PPT课件、古诗词朗诵录音、诗词绘画作品展示。教学过程一、导入新课

1.教师播放古诗词背景音乐，营造氛围。

2.教师提问：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁？请简要介绍一下。”

3.学生回答，教师点评并引入课题《野望》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师巡视指导，纠正字音，帮助学生理解句子。

3.学生再次朗读课文，教师提问：“这首诗主要表达了诗人怎样的情感？”

4.学生回答，教师总结：这首诗表达了诗人对家乡的思念之情。

三、细读课文，探究主旨

1.教师提问：“这首诗是如何表达诗人对家乡的思念之情的？”

2.学生思考并回答，教师点评并总结：诗人通过对景物的描写，抒发了对家乡的思念之情。

3.教师引导学生分析诗句：“空山新雨后，天气晚来秋。”

-学生回答：这句诗描绘了雨后的空山，天气渐凉，暗示了诗人对家乡的思念。

4.教师提问：“诗人为什么说‘天气晚来秋’？”

-学生回答：因为诗人对家乡的思念，使得他感觉时间过得特别慢，仿佛是晚秋时分。

5.教师引导学生分析诗句：“明月松间照，清泉石上流。”

-学生回答：这句诗描绘了月光照耀下的松树和清泉，营造出宁静、美好的氛围，与诗人对家乡的思念形成对比。

6.教师提问：“诗人通过对比手法，表达了怎样的情感？”

-学生回答：诗人通过对比，表达了对家乡的思念之情，以及对现实生活的无奈。

四、品读课文，深入理解

1.教师提问：“这首诗中，哪一句最能体现诗人的情感？”

-学生回答：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

2.教师引导学生分析这句诗，并提问：“诗人为什么说‘独在异乡为异客’？”

-学生回答：诗人因仕途不顺，离开家乡，独自在外，感受到了孤独和无助。

3.教师提问：“‘每逢佳节倍思亲’中的‘倍’字有什么作用？”

-学生回答：这里的‘倍’字表达了诗人对家乡的思念之情更加深切。

4.教师引导学生分析诗句：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

-学生回答：这句诗描绘了诗人想象中的家乡景象，以及自己无法与家人团聚的遗憾。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：“同学们，你们认为这首诗对我们的生活有什么启示？”

-学生回答：这首诗告诉我们，要珍惜亲情，关心家人，不要忘记家乡。

2.教师引导学生思考：“如果你身处异乡，如何表达对家乡的思念之情？”

-学生分享自己的看法，教师点评并总结：可以通过写信、打电话、发信息等方式，表达对家乡的思念。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的意境美和情感表达。

2.教师鼓励学生在日常生活中，关注身边的人和事，学会表达自己的情感。

七、布置作业

1.学生背诵《野望》。

2.学生写一篇关于《野望》的读后感。教学资源拓展一、拓展资源

1.古诗词背景知识：介绍《野望》的作者王之涣及其生平事迹，探讨其诗歌创作背景，如王之涣的仕途经历、对家乡的情感等。

2.诗歌艺术手法：分析《野望》中的对仗、比喻、拟人等修辞手法，以及情景交融、动静结合等表现手法。

3.类似诗作鉴赏：选取几首与《野望》主题相近的古诗词，如王维的《九月九日忆山东兄弟》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，进行比较阅读，探讨诗人对家乡的思念之情。

4.诗词绘画艺术：介绍与《野望》相关的古代诗词绘画作品，如王维的《辋川图》等，让学生了解诗词与绘画的相互影响。

二、拓展建议

1.学生阅读王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，深入了解诗人的创作风格和情感表达。

2.鼓励学生收集古代诗词中关于家乡、亲情、友情等主题的诗歌，进行分类整理，撰写心得体会。

3.组织学生开展古诗词朗诵活动，选取《野望》等经典诗作进行朗诵，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

4.引导学生参与古诗词创作，结合自己的生活经历，尝试创作一首表达对家乡思念之情的诗歌。

5.学生观看与《野望》相关的纪录片或电影，如《中国诗词大会》等，拓宽视野，增强对古诗词的理解。

6.鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词知识竞赛，提高学生对古诗词的兴趣和认识。

7.教师推荐一些优秀的古诗词鉴赏书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，供学生课外阅读，提升文学素养。

8.学生参观古代诗词创作遗址，如王之涣的故居、唐代诗人杜甫的草堂等，感受古人的创作氛围，加深对古诗词的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《野望》的创作背景研究，了解王之涣的生平经历及其创作风格。

-视频资源：《中国诗词大会》中关于《野望》的解读，观看专家学者对这首诗的深入分析。

2.拓展要求：

a.学生阅读《野望》的创作背景资料，思考诗歌与作者生平的关系，撰写一篇小论文，探讨王之涣的诗歌创作与个人经历之间的联系。

b.观看《中国诗词大会》中关于《野望》的解读视频，记录下视频中提到的关键观点和解读方法，尝试用自己的语言复述诗歌的意境和情感。

c.学生自行搜集与《野望》主题相近的其他古诗词，如李白的《静夜思》、白居易的《赋得古原草送别》等，进行对比阅读，分析不同诗人在表达思乡之情时的手法和侧重点。

d.教师推荐阅读《唐诗三百首》或《宋词三百首》中的其他作品，鼓励学生选择其中一首与《野望》风格相近的诗歌进行深入研究，撰写读书笔记。

e.学生尝试创作一首以家乡为主题的现代诗，要求诗句简洁、意境深远，体现对家乡的思念之情。

f.组织学生开展一次小组讨论，讨论古诗词在现代社会中的价值和意义，以及如何将古诗词的审美情趣融入现代生活中。

g.教师可以提供一些古诗词的背景音乐或朗诵音频，鼓励学生在课后进行朗诵练习，提高对古诗词的朗读技巧和情感表达能力。

h.学生可以尝试绘制一幅与《野望》意境相符的图画，将诗歌中的景物和情感通过视觉艺术表现出来。

i.教师定期组织学生分享课后拓展的学习成果，如读书笔记、绘画作品、朗诵音频等，促进学生学习交流，提高学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-王之涣生平简介

-《野望》诗歌主题：思乡之情

-诗歌创作背景

-诗歌意境特点

②关键词：

-空山新雨后

-天气晚来秋

-明月松间照

-清泉石上流

-独在异乡为异客

-每逢佳节倍思亲

-遥知兄弟登高处

-遍插茱萸少一人

③重点句子：

-“空山新雨后，天气晚来秋。”

-“明月松间照，清泉石上流。”

-“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

-“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”课堂1.课堂评价

1.1提问评价

-在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对《野望》的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-“诗中的‘空山新雨后’描绘了怎样的景象？”

-“‘独在异乡为异客’这句话表达了诗人怎样的情感？”

-“诗中的‘明月松间照，清泉石上流’给我们带来了怎样的感受？”

-通过学生的回答，教师可以了解学生对诗歌意境、情感以及修辞手法的把握情况。

1.2观察评价

-教师在课堂上观察学生的参与度、注意力集中程度以及课堂互动情况，以此评估学生的学习效果。

-教师关注学生在课堂上的发言、提问和讨论，观察其是否能够积极参与课堂活动，是否能够提出有见地的观点。

1.3测试评价

-教师可以通过课堂小测验或随堂练习来测试学生对《野望》的理解和记忆情况。

-测试题目可以包括填空题、选择题、简答题和作文题，以全面评估学生的知识掌握和运用能力。

1.4及时反馈

-教师在课堂教学中及时发现学生的问题，并进行及时的解答和指导。

-对于学生的错误，教师应耐心纠正，避免学生形成错误的认知。

2.作业评价

2.1作业批改

-教师对学生的作业进行认真批改，包括诗歌背诵、读后感、诗歌创作等。

-在批改过程中，教师关注学生的作业完成情况，检查其是否认真对待作业，是否能够按照要求完成任务。

2.2作业点评

-教师对学生的作业进行点评，指出其优点和不足，并提出改进建议。

-对于学生的进步，教师应给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

2.3及时反馈

-教师在作业反馈中，及时与学生沟通，解答其疑问，帮助学生解决作业中的问题。

-教师鼓励学生主动请教，营造一个积极向上的学习氛围。

2.4鼓励学生

-教师在评价中，注重鼓励学生，提高学生的自信心。

-对于学生的努力和进步，教师应给予充分的肯定，让学生感受到学习的乐趣和成就感。教学反思与总结今天上了《野望》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我采用了播放古诗词背景音乐的方式，效果还不错，学生们很快就能进入学习状态。但是，我发现有些学生对于王之涣这位诗人并不是很熟悉，所以我在导入时可以稍微多花一点时间介绍诗人的生平和创作背景，让学生对作者有一个更全面的了解。

在课文讲解过程中，我注重引导学生分析诗歌的意境和情感，通过提问和讨论的方式，让学生自己去发现诗歌的美。但是，我发现有些学生对于诗歌的鉴赏能力还有待提高，他们对于诗句的理解比较浅显，对于诗人的情感把握不够深刻。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生古诗词鉴赏能力的培养，比如可以通过组织一些诗歌鉴赏活动，让学生在活动中提升自己的鉴赏能力。

在课堂互动方面，我鼓励学生积极发言，分享自己的看法。但是，我发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。为了解决这个问题，我可以在课堂上多创造一些机会，让学生在小组讨论中发表意见，逐步提高他们的自信心。

在作业