职业生涯基本理论课件

职业生涯基本理论职业生涯理论的分类职业生涯理论介绍不同理论的比较内容提要二、职业生涯理论特质-因素理论类型理论工作适应理论生涯发展阶段理论社会学习理论认知信息加工理论（二）霍兰德的类型理论JohnLewisHolland课堂活动：

你想降落在哪个岛上？

A岛岛上充满了美术馆、音乐厅，弥漫着浓厚的艺术文化气息。同时，当地的原住民还保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。I岛岛上人迹较少，建筑物多僻处一隅。岛上有多处天文馆、科博馆以及科学图书馆等。岛上居民喜好沉思、追求真知，喜欢和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。C岛岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划。R岛岛上保留有热带的原始植物，自然生态保持得很好，也有相当规模的动物园、植物园、水族馆。岛上居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具。S岛岛上居民个性温和、十分友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们多互助合作，重视教育，弦歌不辍，充满人文气息。E岛岛上的居民热情豪爽，善于企业经营和贸易。岛上的经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。R岛上的人喜欢运动，有机械及动手能力，喜欢在工作里接触实物、机械、工具、动植物，及在户外活动I岛上的人喜欢观察、学习、探究、分析、评估及解决问题C岛上的人喜欢处理数据，有文书和数字运作能力，在工作上处理细节，并遵循已制定的工作指引A岛上的人有艺术、创新和直觉能力，喜欢不规则的环境，运用自己的创作和想象力E岛上的人喜欢与他人一起工作，影响、说服、管理和领导别人，为工作单位争取经济回报S岛上的人喜欢与他人在一起工作，帮助、训练、教导、关怀和医治别人R实用型人（doer）的特点喜欢具体的任务缺乏社会交往能力机械能力强喜欢动手做体力工作技术性行业工作人员工程师I研究型人（thinker）的特点任务取向独立的分析的保守的有智慧的抽象的计算机程序员科学领域工作人员A艺术型人（creator）的特点自我表达有想象力内省追求美感价值创造性的感觉寻求编辑、作家工艺美术工作者S社会型人（helper）的特点社会相互作用对人感兴趣良好的人际沟通技能社区服务取向教师护士学校辅导员帮助别人与劝说别人的不同E企业型人（persuader）的特点追寻领导与社会影响有抱负言语说服能力销售管理课堂讨论：六种类型是否有高低贵贱之分？霍兰德的职业人格六边形实用型R研究型I艺术型A社会型S企业型E事务型C中国的非六边形不同类型人最适合的工作领域实用型R研究型I艺术型A工具/设备的操作与维修设施/设备的建造与维护利用自然资源生活用品制造工程技术医学技术自然科学社会科学实用艺术创造/设计表演社会型S企业型E常规型C卫生保健教育服务社会服务个人/消费服务市场与销售策划与经营规划与运作沟通与记录财务工作物流配送解读霍兰德的六角型模型内部一致性（consistency）：位置关系区分性（differentiation）：高、低分差适配性（congruence）：人格与环境匹配的程度（人——事；具体——抽象）霍兰德理论的基本观点在美国文化中，大多数人可以被区分为6种人格类型，每种大概各占1/6有6种相应的工作或生活环境对角线上的两种类型相对矛盾人们寻找可以让其施展才能、表达态度和价值观、解决其愿意解决的问题、担当适当的角色的环境人的行为表现是由人格类型与其所处的环境相互作用决定的课堂讨论：

你究竟是什么样的人？（人格类型）你喜欢做什么？你在休闲与业余生活中有什么嗜好？（兴趣）你能够做什么？（能力与技能）你最愿意做什么？（价值观）兴趣、能力与价值观到底哪个更重要？（三）明尼苏达工作适应理论美国明尼苏达大学罗圭斯特与戴维斯（Dawis，England&Lofquist，1964）强调人与环境的相互适应（person-environmentcorrespondence，PEC）

工作适应论认为：选择职业或职业生涯发展固然重要，但就业后的适应问题更值得注意。该理论的基本观点：个人与工作环境之间存在着互动关系（人也是环境的组成部分），符合与否是互动过程的产物；个人的需求会变，工作的要求也会随时间或经济情势而调整；每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当工作环境能满足个人的需要，个人又能顺利完成工作上的要求时，符合与和谐程度就会随之提高。如个人能努力维持与工作环境基本一致的关系，则个人工作满意度高，在这个工作领域也愈能持久。职业咨询案例小李因为工作优秀，新近升为公司的技术部经理，可是担任经理期间，小李发现自己工作效率下降，在管理和人际关系方面花费了大量的时间，效果却甚微，而技术方面却没有任何长进。小李考虑自己是否适合做管理？就此寻求职业咨询。（四）舒伯的生涯发展理论舒伯DonaldE.Super(1910-1994)1953年，在《美国心理学家》发表文章，提出“生涯”（career）的概念促成了职业到生涯的转变强调自我概念的重要性生涯与人生发展的交叉彩虹样本课堂活动：

描绘你的生活角色写出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小画一个饼图。如果你的生活可以朝着你理想的方向发生改变，那么，再请你把你理想的角色分配画一个饼图。对照现实的饼图和理想的饼图，看看有什么因素妨碍了你的理想实现？或者你准备做什么可以让你的理想尽可能实现。学生？？生涯发展理论在咨询中的应用强调全方位发展重视自我概念和生涯成熟度不同阶段的任务不同，注意来询者的差异强调发展的连续性和阶段性社会性别的期望：男女不同课堂活动：

你为什么成为了今天的你？生命线练习分析生命线上的各种事件，看看是哪些因素影响了你，给了你什么样的影响，使你成为今天的你？分享样本0岁目前生命终点（五）克郎伯兹的社会学习理论以社会学习理论为基础影响职业发展路径的四种因素遗传与特殊能力环境及重要事件学习经验任务取向的技能以上四种因素交互作用，形成有关职业的推论或信念社会学习理论的应用强调学习经验的重要学习包括观察学习（模仿学习、榜样学习）职业生涯信念量表的开发与使用案例分析：

迟迟不能找工作的男孩（六）认知信息加工理论（CIP）CognitiveInformationProcessingtheory

1971年·美国佛罗里达州立大学两个来源:认知信息加工理论的应用自我指导服务策略两个核心信息加工金字塔模型CASVE循环决策模型信息加工金字塔模型执行层面知识领域决策领域元认知CASVE循环自我知识职业知识知识领域（类似于计算机中的数据文件）自我知识可以借助各种测评工具进行了解兴趣（你喜欢从事的活动或做的事情）技能（能够做什么）价值观（什么对你是重要的）职业知识个别职业的知识职业之间结构关系的知识（类别知识和层级知识）决策领域——CASVE循环沟通communication

识别问题的存在分析

Analysis考虑各种可能性执行Execution采取行动解决问题综合Synthesis形成选项评估Value对选项排列次序执行领域（类似于计算机的工作控制功能）元认知（对认知过程的认知）自我言语（内在对话）自我觉察（对行为和情绪的觉察）自我控制、监督（反省认知）走路喊停的女孩认知信息加工理论的应用自我知识与各种选择知识的了解学习进行选择决策改善元认知技能案例分析各种理论的共同点不同理论的重点理论的整合讨论三、几种职业生涯理论的比较各种理论的共同点强调自我了解强调了解工作环境强调个人最终的选择－－找到适合自己的工作环境理论的递进（从简单到复杂、从静态到动态、从点到面）理论要点（概念）结果与应用帕森斯的特质因素理论个人特质、工作因素、匹配对应/就业霍兰德理论人格类型、环境类型、适配性、一致性、区分性、身份确定适配性、满意度/就业工作适应理论能力、能力要求、需要、奖励（增强系统）、满意、令人满意、人与环境一致满意、工作适应、任职时间/发展舒伯的生涯发展阶段理论生命阶段、发展任务、自我概念的实施、生活角色、职业成熟度职业发展、生活角色、适