《复活》（节选）教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活》（节选）教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《复活》（节选）教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

本节课主要围绕鲁迅先生的《复活》节选展开，内容涉及小说的人物形象、情节结构、主题思想等方面。通过分析人物性格、探究情节发展，引导学生深入理解作品的主题思想，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。具体内容包括：1.人物形象分析，包括主人公的性格特点；2.情节结构分析，探讨情节的起承转合；3.主题思想探讨，引导学生理解作品所反映的社会现实和人文关怀。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的高阶思维能力和人文素养。通过深入阅读《复活》节选，学生能够提升批判性思维，分析人物关系和情节发展；增强审美鉴赏能力，感知作品的艺术魅力；同时，通过探讨作品的主题，培养学生对社会责任和人文关怀的敏感度，形成正确的价值观和人生观。学情分析针对本节课的教学内容，《复活》节选，学生所处的年级为高中阶段，这一阶段的学生已经具备一定的阅读能力和文学鉴赏基础。在知识层面，学生已经接触过多种文学体裁，对小说的基本结构有一定的了解。然而，由于《复活》作为鲁迅先生的代表作，其深刻的思想内涵和复杂的情节结构对学生的阅读理解提出了更高的要求。

学生层次方面，高中生的阅读能力和理解能力存在个体差异。部分学生可能对文学作品的理解较为深入，能够把握作者的写作意图和作品的社会意义；而部分学生可能对文学作品的解读较为浅显，难以理解其中的象征意义和深层含义。

在能力方面，学生已经具备一定的分析能力和批判性思维能力，但面对《复活》这样的经典作品，他们可能需要在教师的引导下，通过合作学习、讨论交流等方式，提升自己的分析能力和批判性思维能力。

素质方面，学生普遍具有较高的道德感和人文关怀意识，但面对作品中揭示的社会问题，他们可能需要进一步的思考和反思，以形成更加成熟的社会责任感。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在阅读过程中可能存在注意力不集中、缺乏深度思考的问题。这可能会影响他们对作品主题的深入理解和文学素养的提升。教学资源软硬件资源：

1.多媒体教学设备（电脑、投影仪）

2.便携式音响设备

3.学生用书《复活》节选

课程平台：

1.高中语文教学平台

2.在线阅读平台

信息化资源：

1.《复活》相关背景资料

2.鲁迅生平及创作背景介绍

3.同类型小说作品分析案例

教学手段：

1.课堂讨论

2.小组合作学习

3.文学鉴赏活动

4.角色扮演

5.教师讲解与示范教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示鲁迅先生的生平照片和《复活》的封面，激发学生对这位文学巨匠及其作品的兴趣。

2.提问：同学们对鲁迅先生有哪些了解？对《复活》这部作品有何期待？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题——《复活》节选的教学。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.人物形象分析

-教师引导学生分析主人公的性格特点，如善良、正直、坚韧等。

-学生结合文本，举例说明主人公在故事中的行为表现。

-教师总结：主人公的性格特点与作品主题紧密相连，突显了作者对人性美的追求。

2.情节结构分析

-教师引导学生分析小说的起承转合，探讨情节发展。

-学生分组讨论，分析小说中关键情节的设置及其作用。

-教师总结：小说情节紧凑，环环相扣，突显了作品的艺术魅力。

3.主题思想探讨

-教师引导学生探讨作品所反映的社会现实和人文关怀。

-学生结合文本，举例说明作品中的社会问题及作者的观点。

-教师总结：作品深刻揭示了社会现实，展现了作者对弱势群体的关注和同情。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-学生分组，扮演小说中的角色，进行情景模拟。

-教师巡回指导，鼓励学生充分发挥想象力，深入理解角色。

2.小组讨论

-教师提出问题，如：“主人公在故事中经历了哪些转变？这些转变对他的性格有何影响？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

3.文学鉴赏活动

-教师展示《复活》节选中的经典段落，引导学生进行鉴赏。

-学生结合文本，分析作者的写作手法和表达效果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论主人公的性格特点及其在故事中的表现。

-举例回答：主人公在面对困境时，如何展现出善良、正直的品质？

2.学生分组讨论小说情节的设置及其作用。

-举例回答：小说中的哪个情节你认为最为关键？为什么？

3.学生分组讨论作品所反映的社会现实和人文关怀。

-举例回答：作品中的哪个社会问题给你留下了深刻印象？为什么？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调作品的主题思想和人物形象。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行总结和点评。

3.教师布置课后作业，如阅读《复活》全文，撰写读后感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习过程中，通过分析作品的语言、结构、手法等，增强了文学鉴赏能力。例如，在分析小说的象征意义时，学生能够识别文本中的象征元素，如主人公的复活象征着人性的觉醒，这种能力有助于学生更好地理解文学作品。

3.思辨与批判性思维发展

本节课的教学活动鼓励学生进行思考和讨论，培养了学生的思辨与批判性思维能力。学生在分析作品时，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行评价和反驳。例如，在讨论作品的主题思想时，学生能够从不同的角度出发，提出自己的见解。

4.社会责任感与人文关怀

5.语文素养的综合运用

学生在本节课的学习中，将语文知识应用于实际，提高了语文素养的综合运用能力。例如，在角色扮演活动中，学生不仅需要理解文本内容，还需要运用语言表达能力和表演技巧，这有助于提升学生的语文综合素养。

6.团队合作与沟通能力

小组讨论和实践活动培养了学生的团队合作与沟通能力。学生在讨论中学会倾听他人意见，尊重不同观点，并在合作中共同完成任务。例如，在小组讨论中，学生需要分工合作，共同分析作品，这有助于提高学生的团队协作能力。

7.情感态度与价值观的塑造

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、文学鉴赏、思辨与批判性思维、社会责任感、语文素养、团队合作与沟通能力以及情感态度与价值观等方面取得了显著的学习效果。这些效果不仅有助于学生更好地掌握语文知识，也为他们的全面发展奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅《复活》节选概述

-人物形象分析：主人公性格特点

-情节结构分析：起承转合

-主题思想探讨：社会现实与人文关怀

②关键词：

-鲁迅

-复活

-人性

-社会现实

-人文关怀

③重点句子：

-“他像一匹被驯服的马，忍受着生活的重压。”

-“他的心像一块石头，坚硬而沉重。”

-“他开始觉醒，看到了生活的真谛。”课后作业1.阅读分析题：

-阅读小说《复活》节选，分析主人公的性格特点及其在故事中的发展变化。

-答案：主人公在故事中从最初的麻木不仁，逐渐觉醒，展现出善良、正直、坚韧的性格特点。他经历了从社会底层到上层社会的转变，最终为了追求正义和自由而奋斗。

2.情节概括题：

-概括小说《复活》节选中的关键情节，并说明这些情节对故事发展的影响。

-答案：关键情节包括主人公的觉醒、与上层社会的冲突、对自由的追求等。这些情节推动了故事的发展，突显了主人公的性格成长和主题思想的深化。

3.写作题：

-以“人性的复活”为题，写一篇短文，结合《复活》节选中的内容，谈谈你对人性复活的看法。

-答案：人性的复活意味着人们在面对困境时，能够坚守正义和道德，追求自由和幸福。在《复活》中，主人公的觉醒正是人性的复活，它启示我们在现实生活中，要勇敢地追求真理，坚守自己的信念。

4.比较阅读题：

-将《复活》节选与鲁迅的另一部作品《呐喊》中的某一篇目进行比较阅读，分析两篇作品在主题、人物形象、表现手法等方面的异同。

-答案：《复活》与《呐喊》在主题上均关注社会现实和人性问题，但《复活》更侧重于对主人公性格的刻画，而《呐喊》则更注重对社会现实的批判。在人物形象上，《复活》的主人公具有更鲜明的个性特征，而《呐喊》中的人物则更具有代表性。