25 王戎不取道旁李 （教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课选自统编版语文四年级上册，以《王戎不取道旁李》为内容，旨在引导学生通过阅读文言文，了解古代文化，培养阅读理解能力和文言文素养。教学设计注重引导学生自主学习，通过合作探究、讨论交流等方式，深入理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代文化的兴趣，提高文化自信。

2.增强学生的文言文阅读理解能力，提升语言文字运用能力。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，提升思维品质。

4.引导学生体会人物品质，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本格式和阅读方法有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文词汇，并尝试进行简单的翻译。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对故事性和趣味性较强的内容较为感兴趣，他们具备一定的阅读理解能力，能够通过图片、文字等线索进行初步的推测和判断。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在理解文言文内容时可能会遇到词汇障碍、句式结构不熟悉等问题。此外，四年级学生在理解古代人物品质和故事寓意时，可能缺乏生活经验和历史背景知识，导致理解上的困难。因此，教学中需要注重引导学生克服这些障碍，通过多种教学手段帮助学生深入理解课文。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材配套电子资源库。

3.信息化资源：古代文化背景资料、文言文翻译工具、相关历史故事视频。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如古代货币、器物模型）、小组合作学习卡片。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师展示图片：描绘古代乡村景色的图片。

2.提问：同学们，你们能从图片中看到哪些古代乡村的景象？

3.学生回答，教师总结并引出课题《王戎不取道旁李》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师范读课文，引导学生整体感知文言文的语言特点。

2.学生跟读，注意停顿、语气。

3.教师解释生字词，如“戎、取、道、旁”等。

4.分析课文内容，讲解王戎不取道旁李的故事。

5.讨论王戎的人物品质，引导学生学习王戎的机智和诚实。

6.结合古代文化背景，讲解文言文中的“李”字的含义和用法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组朗读课文，巩固文言文知识。

2.教师提问，学生回答，检查学习效果。

3.学生练习翻译句子，教师点评。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.提问：王戎为什么不取道旁的李？

2.引导学生思考，讨论王戎的行为背后所蕴含的道德品质。

3.提问：这个故事给你带来了哪些启示？

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：如果你遇到类似的情境，你会怎么做？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.学生代表发言，教师点评。

六、核心素养能力的拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何做到机智、诚实？

2.学生分享自己的看法，教师总结。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调王戎的人物品质。

2.学生复述故事，教师点评。

八、布置作业（用时5分钟）

1.阅读教材中的相关内容，了解王戎的其他事迹。

2.查找关于古代乡村生活的资料，完成一篇短文。

教学过程中，教师要根据学生的反馈及时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。通过多种教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读理解能力和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代寓言故事集：《韩非子》、《战国策》等，其中包含许多与智慧、道德相关的寓言故事，可以丰富学生对古代文化的认识。

-《世说新语》：记载了东汉末年至东晋时期名士的言行，通过阅读可以了解古代士人的品德修养。

-《中国古代文学史》：了解中国古代文学的发展脉络，特别是魏晋南北朝时期的文学特点，为理解文言文提供背景知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《韩非子》中的寓言故事，挑选其中与王戎不取道旁李故事类似的，进行对比分析，探讨故事中的智慧与道德。

-引导学生通过《世说新语》了解古代士人的品德，特别是那些具有机智和诚实的品质，让学生从中学习。

-组织学生进行小组讨论，选择《中国古代文学史》中与文言文相关的章节进行阅读，探讨文言文的历史背景和文学价值。

-设计一个“古代智慧故事会”活动，让学生选择自己喜欢的古代寓言故事进行改编，用现代语言讲述，增强学生的语言表达能力和创造力。

-利用课外时间，组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验古代文化，加深对文言文内容的理解。

-通过网络资源，如在线图书馆、电子书等，提供学生自主学习的平台，让他们能够更广泛地接触古代文献资料。

-鼓励学生参与写作活动，如写一篇关于王戎的短文，或者创作一个以古代智慧为主题的剧本，提高学生的写作能力和文学素养。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对文言文内容的理解程度。例如，提问“王戎为什么不取道旁的李？”来检查学生对故事情节的理解。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、合作态度和学习状态，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够与同学有效合作等。

-测试评价：设计小测验或随堂练习，检验学生对文言文词汇、句式和故事情节的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-反馈评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，对于学生的正确回答给予肯定，对于错误给予耐心指导，帮助学生纠正。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括文言文翻译、故事复述、写作练习等。

-点评反馈：在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题思路和方法，给予针对性的点评。

-及时反馈：将批改后的作业及时返还给学生，并附上教师的具体评语，帮助学生了解自己的学习情况，鼓励学生改进。

-鼓励进步：对于作业中有进步的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

-定期总结：定期对学生的作业情况进行总结，分析学生在学习中存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。

3.评价方式多样化：

-课堂表现与作业相结合：通过课堂表现和作业成绩的综合评价，全面了解学生的学习情况。

-自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，同时组织同伴评价，提高学生的自我反思能力和团队协作能力。

-定期评价与即时评价相结合：定期进行阶段性评价，同时结合课堂即时评价，及时调整教学进度和内容。

4.评价反馈的及时性：

-及时反馈：对于学生的课堂表现和作业情况，教师应给予及时的反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果。

-反馈的针对性：教师的反馈应具体、有针对性，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

-反馈的鼓励性：在反馈中应包含鼓励性的语言，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事演绎：在课堂上，可以尝试让学生通过角色扮演的方式演绎《王戎不取道旁李》的故事，让学生更直观地感受文言文中的智慧和道德。

2.跨学科教学：将语文课与历史课相结合，通过讲述王戎的故事，引入相关历史知识，如魏晋南北朝时期的社会背景、文化特点等，拓宽学生的知识面。

（二）存在主要问题

1.学生对文言文的学习兴趣不够浓厚：由于文言文与现代汉语差异较大，学生对文言文的学习存在一定的难度，部分学生对文言文的学习兴趣不高。

2.学生文言文阅读能力有待提高：学生在阅读文言文时，对一些生僻字词的理解和运用存在困难，导致阅读速度和准确性受到影响。

3.课堂互动不够充分：虽然课堂上有提问和讨论，但部分学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。

（三）改进措施

1.增强教学趣味性：在课堂上，可以通过图片、视频等多种形式，将文言文中的故事背景和人物形象展现出来，激发学生的学习兴趣。

2.提高文言文阅读技巧：教授学生一些文言文阅读技巧，如断句、理解字词含义、翻译句子等，帮助学生提高阅读文言文的能力。

3.激发学生参与度：在课堂上，可以设计一些小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。

4.鼓励学生自主探究：在课堂上，留给学生更多的自主探究时间，让他们通过查阅资料、合作学习等方式，深入理解文言文内容。

5.丰富课后作业：设计多样化的课后作业，如让学生写一篇关于王戎的短文、绘制故事情节图等，提高学生的写作能力和审美能力。

6.加强家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习情况，为学生的学习提供更多支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王戎不取道旁李的故事背景

-古代寓言故事的寓意

-文言文的基本格式和阅读方法

-王戎的人物品质：机智、诚实

②关键词：

-王戎

-李

-寓言

-智慧

-诚实

③重点句子：

-“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

-“诸儿竞走取之，唯戎不动。”

-“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”

-“取之，信然。”课后作业1.仿写寓言故事：

-仿照《王戎不取道旁李》的故事，编写一个以“智取宝藏”为题的寓言故事，要求包含人物、情节和寓意。

答案示例：小明在森林里发现了一座神秘的山洞，听说里面藏有宝藏。许多人都想去取，但洞口却紧闭着。小明仔细观察，发现洞口旁边有一棵奇怪的树，树上结满了红色的果实。他想到王戎的故事，判断这些果实可能是苦的，于是他没有急于采摘，而是回到村里请教了一位老猎人。老猎人告诉他，这些果实是森林精灵用来迷惑探险者的。小明明白了，他用自己的智慧避开了陷阱，最终成功找到了宝藏。

2.文言文翻译练习：

-将下列文言文句子翻译成现代汉语。

答案示例：王戎七岁，尝与诸小儿游。诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”

翻译：王戎七岁的时候，曾经和其他小孩子一起玩耍。那些小孩子都争着跑去摘李子，只有王戎不动。有人问他为什么不去摘，他回答说：“李树长在路旁，却有很多李子，这些李子一定很苦。”

3.人物品质分析：

-结合《王戎不取道旁李》的故事，分析王戎的人物品质，并举例说明。

答案示例：王戎的人物品质包括机智和诚实。在故事中，他通过观察和思考，判断出李子是苦的，没有盲目跟从其他孩子。这体现了他的机智。同时，他诚实地告诉了人们他的判