第2课《济南的冬天》 教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《济南的冬天》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册设计思路本课《济南的冬天》选自统编版语文七年级上册，旨在引导学生体会作者对济南冬天的独特感受。设计思路围绕“欣赏美景，感悟人生”这一主题，通过朗读、讨论、写作等环节，让学生深入理解文章内涵，培养审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，感受文学作品中蕴含的意境美。

2.提升学生语言表达和写作能力，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

3.增强学生审美情趣，树立正确的价值观，培养学生热爱家乡、热爱自然的情怀。

4.培养学生合作学习、探究问题的能力，提高思辨能力和创新精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章的主题思想：通过学习《济南的冬天》，让学生把握作者对济南冬天美景的赞美和对家乡的眷恋之情。

-掌握文章的写作手法：分析作者运用对比、白描等手法，描绘济南冬天独特景色的技巧，如“雪后的山”与“水中的济南”的对比。

-培养阅读理解能力：通过分析关键句子的含义，如“这就是冬天的济南”，引导学生深入理解文章的深层意蕴。

2.教学难点：

-深入理解作者的情感：解析作者对济南冬天的喜爱，以及这种情感在文章中的体现，如通过对比手法表现济南冬天的“暖”。

-理解修辞手法的运用：帮助学生理解比喻、拟人等修辞手法的具体运用，如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，让学生体会其艺术效果。

-拓展文学鉴赏：引导学生从不同角度欣赏文学作品，如结合季节变化、地理环境等，培养学生的文学鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解文章内容。

2.设计阅读理解活动，让学生分组讨论文章中的修辞手法和情感表达。

3.运用多媒体展示济南冬天的图片和视频，增强学生对文章意境的直观感受。

4.安排角色扮演环节，让学生模拟作者笔下的场景，体验文章中的情感。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示济南冬天的图片或视频，引导学生谈论自己对冬天的印象，进而引出《济南的冬天》这一课题。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册已学到的修辞手法，如比喻、拟人等，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《济南的冬天》的主题思想、写作手法和情感表达，重点分析文章中的对比、白描等手法。

-举例说明：教师选取文章中的典型句子，如“这就是冬天的济南”，引导学生体会作者的赞美之情。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“作者为何将济南冬天的‘暖’作为文章的核心？”通过讨论，帮助学生深入理解文章主旨。

3.朗读与模仿（约10分钟）

-学生朗读：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感表达。

-模仿练习：教师选取文章中的精彩片段，让学生进行模仿朗读，提高学生的朗读技巧。

4.修辞手法分析（约15分钟）

-学生活动：学生自主分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-教师指导：教师针对学生的分析进行点评，指导学生正确运用修辞手法。

5.情感体验与拓展（约15分钟）

-学生活动：学生结合自己的生活经历，分享自己对家乡的热爱之情。

-教师拓展：教师引导学生思考如何将文章中的情感融入到自己的写作中。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，如改写句子、仿写段落等，让学生巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出自己的疑问和建议。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如阅读拓展、写作练习等，巩固所学知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《冬天》鲁迅：通过阅读鲁迅的《冬天》，比较两位作家对冬天景色的不同描绘，探讨不同时代背景下的文学风格。

-《济南的夏天》老舍：阅读老舍的另一篇描写济南的散文，对比夏冬两季的济南，分析作者对家乡不同季节的热爱之情。

-《冬天的太阳》郭沫若：欣赏郭沫若的诗歌，学习诗人如何运用生动的意象描绘冬日的阳光，感受诗中的温暖与希望。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于济南冬天的图片、视频等资料，制作一份关于济南冬天的主题报告，分享给同学们。

-引导学生关注生活中的冬天，观察和记录冬天的自然现象，如雪景、冰挂等，并用文字或绘画的形式表达自己的观察和感受。

-鼓励学生阅读更多关于冬天的文学作品，比较不同作家对冬天的描绘，思考文学作品对现实生活的反映和影响。

-学生可以尝试创作一篇以冬天为背景的短文，运用所学的写作技巧，如对比、拟人等，展现自己对冬天独特的理解和感悟。

3.知识点全面性：

-文学鉴赏：通过对比阅读，了解不同作家对同一主题的描绘和表达，提高学生的文学鉴赏能力。

-写作技巧：学习如何运用修辞手法，如对比、拟人等，丰富文章的表现力。

-课外阅读：拓展学生的阅读面，增加对文学作品的了解，培养阅读兴趣。

-生活观察：引导学生关注生活中的细节，提高观察能力和表达能力。

4.实用性：

-通过拓展阅读，学生可以了解到不同作家对同一主题的不同处理方式，有助于提升自己的写作能力。

-课后自主学习和探究活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实用性和趣味性。

-通过对比分析，学生可以更加深入地理解文学作品的内涵，培养批判性思维。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，包括文章的主题思想、写作手法、修辞手法的运用等。

2.强调文章中对比、白描等手法的运用，以及作者对济南冬天的赞美之情。

3.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会，如对文章的理解、对写作技巧的掌握等。

4.提醒学生在课后继续关注家乡的四季变化，用自己的方式记录和表达对自然的感悟。

当堂检测：

1.阅读理解：

-请学生朗读文章中的一段，然后回答问题：“这段文字中，作者通过什么手法描绘了济南冬天的景色？”

-问题：“你认为作者为何将济南冬天的‘暖’作为文章的核心？”

-问题：“请举例说明文章中使用的修辞手法，并分析其效果。”

2.写作练习：

-学生根据所学知识，写一段描写家乡冬季景色的文字，要求运用至少两种修辞手法。

-时间：10分钟

3.课堂讨论：

-分组讨论：“如何将文章中的情感融入到自己的写作中？”

-每组选派代表进行分享，全班同学共同讨论。

4.课后作业：

-完成课后阅读拓展，选择一篇与《济南的冬天》主题相关的文章进行阅读。

-思考并记录自己在阅读过程中的感悟和体会。

检测评估：

1.教师根据学生的回答情况，对学生的阅读理解能力和写作能力进行评估。

2.鼓励学生在课后继续进行自主学习和探究，提高自己的文学素养。

3.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，并根据需要给予个别辅导。典型例题讲解1.例题一：

文章中提到“这一圈小山在冬天特别可爱”，请结合上下文，分析作者为何说“可爱”。

答案：作者通过对比夏天和冬天的景色，发现冬天的小山更加静谧、优美，山上的雪覆盖使得小山显得更加圆润、可爱，因此用“可爱”来形容。

2.例题二：

文章中“山坡上，小村庄一排排房舍”一句，运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。

答案：这句话运用了拟人手法，将小村庄拟人化，使得小村庄具有了生命力，表达出作者对家乡的热爱之情。

3.例题三：

请解释文章中“这一圈小山在冬天特别可爱”这句话中的“特别”。

答案：“特别”在这里强调了冬天小山的独特之处，与夏天形成鲜明对比，突出了冬天小山的美丽和可爱。

4.例题四：

文章中“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”一句，请分析作者运用了哪些修辞手法，并说明其效果。

答案：这句话运用了夸张和拟人手法。夸张手法体现在“终年贮蓄的绿色全拿出来了”，拟人手法体现在将水藻拟人化，使得水藻具有了生命力和活力，生动地描绘了济南冬天的水色。

5.例题五：

文章中“这水特别甜”一句，请分析作者为何说“这水特别甜”。

答案：这句话表达了作者对济南冬天的水质的赞美。由于济南冬天的水质清澈，口感甘甜，因此作者用“特别甜”来形容，突出了济南冬天的水之美。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《济南的冬天》这篇课文，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学过程中，我采取了一些比较有效的教学方法。比如，我在讲解文章的主题思想时，采用了对比阅读的方法，让学生通过对比夏天和冬天的济南，更好地理解作者对家乡的热爱之情。在分析文章的写作手法时，我引导学生关注作者运用对比、白描等手法，让学生在实践中学会欣赏和运用修辞手法。

不过，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解修辞手法时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解，导致一些学生对于某些手法的运用还是不太清楚。此外，我在课堂上的提问可能过于简单，没有充分调动学生的思维，使得课堂氛围不够活跃。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获还是很大的。他们对文章的主题思想有了更深入的理解，对写作手法也有了更清晰的认识。在情感态度方面，学生们通过学习这篇课文，更加热爱自己的家乡，对自然之美有了更深的感悟。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在阅读理解方面还有待提高，对于一些关键句子的理解不够深入。在写作方面，一些学生的语言表达还不够流畅，缺乏创意。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解修辞手法时，我会更加注重学生的实践操作，通过具体的例子让学生更好地理解和运用这些手法。

2.在课堂提问上，我会设计更多有深度、有挑战性的问题，激发学生的思考，提高课堂的互动性。

3.对于阅读理解方面的问题，我会鼓励学生多阅读，多思考，通过阅读课外书籍来拓宽视野，提高阅读理解能力。

4.在写作教学上，我会提供更多写作指导，帮助学生提高语言表达能力和创意思维