第11课 近代以来的城市化进程 教学设计-2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修2

第11课近代以来的城市化进程教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过引导学生了解近代以来我国城市化进程的特点、原因和影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，增强学生的历史责任感。同时，通过案例分析，提高学生的史料解读和归纳总结能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析近代以来城市化进程中的社会变革。

2.提升学生通过史料解读，理解城市化进程中经济、政治、文化等多方面影响的能力。

3.增强学生的历史时空观念，认识城市化进程在不同历史时期的特点和规律。

4.培养学生关注现实，思考城市化进程中存在的问题，提出解决策略的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了近代以来我国社会变革的基本史实，对工业革命、洋务运动、戊戌变法等历史事件有所了解。此外，学生对城市化进程的基本概念和特点也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科普遍具有较高的兴趣，尤其是对近代以来我国社会变革的历史事件。学生在分析历史问题时，具备一定的逻辑思维能力和批判性思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过阅读文本材料来获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过图表、地图等直观材料来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析近代以来城市化进程时，可能对城市化进程中经济、政治、文化等多方面的影响难以全面把握。此外，学生在运用历史唯物主义观点分析问题时，可能对理论的理解和应用存在困难。此外，部分学生可能对城市化进程中的一些复杂历史现象感到困惑，需要教师引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：高中历史统编版（2019）选择性必修2教材电子版。

3.信息化资源：近代以来城市化进程相关历史图片、视频资料、统计数据。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、地图教学法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“近代以来的城市化进程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“城市化进程中哪些因素推动了城市的发展？”“城市化对经济、社会、文化产生了哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解城市化进程的基本概念和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解城市化进程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示近代城市发展的图片或视频，引出“近代以来的城市化进程”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解城市化进程中的关键知识点，如城市化的发展阶段、主要特征、影响因素等，结合实例如上海、北京等城市的发展历程，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同城市在城市化进程中的异同，提高学生的分析能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么城市化会导致人口流动？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过比较分析，加深对城市化进程的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解城市化进程中的关键知识点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解城市化进程的知识点，掌握分析历史现象的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与城市化进程相关的案例分析作业，如分析某城市的发展历程，探讨城市化对当地社会的影响。

提供拓展资源：提供与城市化进程相关的书籍、网站、视频等资源，如《城市化的中国》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的城市化进程知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、课堂参与和课后拓展，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握与理解

（1）学生能够准确地描述近代以来我国城市化进程的基本阶段、主要特征和影响因素。

（2）学生能够理解城市化进程中经济、政治、文化等多方面的影响，如城市化对人口流动、产业结构、社会结构等的影响。

（3）学生能够分析不同城市在城市化进程中的异同，如上海、北京等城市的发展历程。

2.分析与评价能力

（1）学生能够运用历史唯物主义观点分析城市化进程中的社会变革。

（2）学生能够通过史料解读，理解城市化进程中经济、政治、文化等多方面的影响。

（3）学生能够对城市化进程中存在的问题进行思考，并提出解决策略。

3.创新与实践能力

（1）学生在课堂活动中积极参与讨论，提出自己的观点，培养了创新思维。

（2）学生在课后拓展学习中，能够利用所学知识分析现实中的城市化问题，提高了实践能力。

（3）学生在完成课后作业时，能够运用所学知识解决实际问题，如分析某城市的发展历程，探讨城市化对当地社会的影响。

4.情感态度与价值观

（1）学生通过学习，增强了民族自豪感，认识到城市化进程对国家发展的重要性。

（2）学生树立了正确的价值观，认识到城市化进程中存在的问题，如环境污染、社会矛盾等，并提出解决策略。

（3）学生在学习过程中，培养了团队协作精神，提高了沟通能力。

5.自主学习与终身学习能力

（1）学生在课前自主探索阶段，能够按照预习要求，自主阅读预习资料，理解城市化进程的基本概念和特点。

（2）学生在课堂学习中，认真听讲，积极思考，培养了自主学习能力。

（3）学生在课后拓展学习中，能够利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，提高了终身学习能力。

6.问题解决能力

（1）学生在学习中遇到问题，能够主动寻求解决办法，如查阅资料、请教同学、与老师交流等。

（2）学生在完成课后作业时，能够运用所学知识解决实际问题，如分析某城市的发展历程，探讨城市化对当地社会的影响。

（3）学生在思考城市化进程中存在的问题时，能够提出合理的解决策略。典型例题讲解1.例题：

19世纪末20世纪初，上海成为远东最大的城市，这一现象的主要原因是？

A.上海是洋务运动的中心

B.上海是通商口岸，贸易繁荣

C.上海是近代工业的发源地

D.上海是革命运动的策源地

答案：B

解析：19世纪末20世纪初，上海成为远东最大的城市，主要原因是其作为通商口岸，贸易繁荣，吸引了大量国内外商人和移民，促进了城市化进程。

2.例题：

近代以来，我国城市化进程中，城市人口增长迅速，这一现象的主要推动力是？

A.工业化

B.农业发展

C.交通便利

D.政治稳定

答案：A

解析：近代以来，我国城市化进程中，城市人口增长迅速的主要推动力是工业化。工业的发展吸引了大量农民进城务工，从而推动了城市人口的增长。

3.例题：

20世纪50年代，我国城市化的特点是？

A.城市人口增长迅速

B.城市化水平不断提高

C.城市化进程受到严格控制

D.城市化与工业化同步发展

答案：C

解析：20世纪50年代，我国城市化进程受到严格控制，这是由于当时国家实行计划经济体制，对城市人口和城市规模进行严格控制。

4.例题：

改革开放以来，我国城市化进程呈现出哪些新特点？

A.城市化水平不断提高

B.城市人口增长迅速

C.城市化与工业化同步发展

D.城市化进程中环境污染问题突出

答案：D

解析：改革开放以来，我国城市化进程中环境污染问题突出，这是由于城市化进程加快，工业发展和人口增长导致的环境污染问题日益严重。

5.例题：

以下哪项不是我国城市化进程中存在的问题？

A.城市基础设施滞后

B.城市人口增长过快

C.城市化水平不断提高

D.城市贫富差距扩大

答案：C

解析：城市化水平不断提高是我国城市化进程中的一个积极方面，而不是问题。其他选项都是我国城市化进程中存在的问题，如城市基础设施滞后、城市人口增长过快、城市贫富差距扩大等。教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下近代以来的城市化进程。这节课，我觉得挺有意思的，咱们一起探讨了城市化进程中的各种现象和问题。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了图片、视频等直观材料，让学生们更直观地感受到城市化进程的变化。我还设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生们在实践中学习，这样他们参与度更高，课堂气氛也更活跃。不过，我也发现，有些学生对于讨论和角色扮演不太适应，可能需要更多的引导和鼓励。

在教学策略上，我注重了知识的连贯性和系统性。我尽量将城市化进程中的各个阶段、特点、原因和影响串联起来，让学生们有一个整体的把握。但是，我也意识到，有些学生可能对某些知识点理解不够深入，比如城市化对环境的影响，这部分内容可能需要我以后再进行详细的讲解和讨论。

在课堂管理方面，我觉得整体上还比较顺利。学生们都比较认真，课堂纪律也还好。但是，我也发现，在讨论环节，有些学生不太敢发言，这可能是因为他们对自己的观点不太自信，或者担心被同学嘲笑。所以，我会在以后的教学中，更加注重营造一个包容、鼓励的氛围，让每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对城市化进程有了更深入的了解，能够分析其中的原因和影响。在技能方面，学生们通过小组讨论和角色扮演，提高了自己的合作能力和表达能力。在情感态度上，学生们对城市化进程中的问题有了更多的关注，增强了社会责任感。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于城市化进程中