浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.4《开疆拓土与对外交流》 教学设计2

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.4《开疆拓土与对外交流》教学设计2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.4《开疆拓土与对外交流》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生正确理解国家历史发展的脉络，增强对国家历史成就的认同感。

2.培养学生关注历史人物与事件，提高分析历史现象的能力。

3.培养学生了解我国对外交往的历史，树立开放包容的世界观。

4.培养学生通过历史学习，形成正确的历史观和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对中国的历史发展有一定的了解，包括中国古代史的基本阶段和重要事件。然而，对于《开疆拓土与对外交流》这一章节，学生可能对具体的疆域扩张、对外交往的历史细节以及这些历史事件对中国历史发展的影响认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程通常保持一定的兴趣，但可能会因为历史事件的复杂性和抽象性而感到挑战。学生的能力方面，他们已具备一定的阅读理解和分析能力，但可能需要更多的时间和指导来深入理解历史背景和事件之间的联系。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料来学习，而另一些学生则可能更喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《开疆拓土与对外交流》时可能会遇到的困难包括对历史地图的理解、对历史事件的背景和影响的分析，以及如何将历史知识与现代世界联系起来。此外，对于一些较为复杂的历史人物和事件，学生可能会感到难以把握其本质和意义。为了克服这些困难，教师需要提供适当的辅助材料，如历史地图、视频资料和互动讨论，以帮助学生更好地理解和吸收知识。四、教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、笔记本电脑、历史地图册、白板、粉笔。

2.课程平台：人教版八年级历史与社会网络课程平台。

3.信息化资源：历史图片库、历史视频资料、互动地图软件。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、历史故事讲述。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

老师：“同学们，上一节课我们学习了哪些内容？还记得秦朝统一六国后的疆域范围吗？”

2.学生角色：积极回答问题，回顾上节课内容。

学生：“我们学习了秦朝统一六国的过程，知道了秦朝的疆域范围。”

3.老师总结：引入本节课主题，引出《开疆拓土与对外交流》。

老师：“很好，今天我们继续学习秦朝的历史，探讨秦朝是如何开疆拓土以及与外界进行交流的。”

二、新课讲授

1.老师角色：通过展示历史地图，引导学生观察秦朝的疆域范围。

老师：“同学们，请看大屏幕上的历史地图，观察秦朝的疆域范围，并与我们所学知识进行对比。”

2.学生角色：认真观察地图，思考秦朝疆域的扩张。

学生：“老师，秦朝的疆域范围比我们所学到的还要大。”

3.老师角色：讲解秦朝开疆拓土的原因和过程。

老师：“秦朝的开疆拓土主要得益于秦始皇的雄才大略，他采取了一系列措施，如统一度量衡、修建长城、修建灵渠等，使得秦朝疆域不断扩大。”

4.学生角色：认真听讲，记录关键信息。

学生：“原来秦朝的疆域扩张有这么多的原因和措施。”

5.老师角色：展示秦朝与外国的交往实例，引导学生了解秦朝的对外交流。

老师：“同学们，秦朝在开疆拓土的同时，也积极开展对外交流。例如，丝绸之路的开辟，使得东西方贸易得以发展。”

6.学生角色：观察实例，了解秦朝的对外交流。

学生：“老师，丝绸之路真的存在吗？它对中外交流有什么影响？”

7.老师角色：讲解丝绸之路的历史意义及其对中外交流的影响。

老师：“丝绸之路是中国古代与外界交流的重要通道，它促进了东西方的贸易、文化交流，对于我国的历史发展产生了深远的影响。”

8.老师角色：引导学生思考秦朝开疆拓土与对外交流的关系。

老师：“同学们，思考一下，秦朝的开疆拓土与对外交流之间有什么关系？它们对我国的历史发展产生了怎样的影响？”

9.学生角色：积极参与讨论，分享自己的看法。

学生：“我觉得秦朝的开疆拓土为对外交流提供了基础，使得丝绸之路得以开辟，进而促进了我国与其他国家之间的贸易、文化交流。”

三、巩固练习

1.老师角色：通过课堂提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

老师：“同学们，谁能告诉我，秦朝的开疆拓土和对外交流有哪些原因、过程和影响？”

2.学生角色：积极回答问题，展示自己对本节课内容的掌握。

学生：“秦朝的开疆拓土原因是秦始皇的雄才大略，过程是通过修建长城、灵渠等设施，影响是促进了丝绸之路的开辟，加强了东西方贸易、文化交流。”

四、课堂小结

1.老师角色：对本节课内容进行总结，强调重点。

老师：“今天我们学习了《开疆拓土与对外交流》这一章节，了解了秦朝开疆拓土的原因、过程和影响，以及秦朝与外国的交往。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，更好地理解我国的历史发展。”

2.学生角色：认真聆听老师的总结，加深对本节课内容的印象。

学生：“好的，老师，我会认真记住这些知识，并尝试将它们应用到实际生活中。”六、教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇统一六国后的疆域范围图示，包括长城、灵渠等重要地理位置。

-丝绸之路的历史地图，展示古代东西方贸易路线。

-秦朝时期与周边国家交往的历史文献摘录，如《史记》中关于秦朝对外交往的记载。

-秦始皇统一度量衡和货币改革的详细介绍，以及其对国家统一的贡献。

2.拓展建议：

-让学生查阅历史书籍或网络资料，深入了解秦始皇统一六国后的具体措施和成效。

-组织学生进行小组讨论，分析丝绸之路对古代中国与世界文化交流的影响。

-鼓励学生通过绘画或制作模型的方式，展示秦朝的疆域范围和丝绸之路的路线。

-安排学生参观历史博物馆或考古遗址，实地感受秦朝的历史文化氛围。

-设计一个关于秦朝对外交往的专题报告，让学生收集资料，撰写报告，并在班上分享。

-利用历史剧或纪录片，让学生通过视听资料了解秦朝的对外关系和军事扩张。

-通过角色扮演活动，让学生扮演古代使节或商人，体验秦朝的对外交往过程。

-引导学生思考秦朝的统一和对外交往对现代中国的启示，如国家统一、对外开放的重要性。

-安排学生进行历史知识竞赛，巩固他们对秦朝开疆拓土与对外交流的理解。

-鼓励学生撰写小论文，探讨秦朝历史事件对现代国家治理和外交政策的借鉴意义。七、板书设计①开疆拓土

-秦始皇统一六国

-疆域范围扩大

-长城、灵渠等防御工程

②对外交流

-丝绸之路的开辟

-与周边国家的交往

-贸易、文化交流

③历史意义

-促进国家统一

-加强中央集权

-推动东西方交流八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现主要包括积极参与讨论、正确回答问题、认真听讲和主动参与实践活动。

-积极参与讨论：观察学生在课堂讨论中的发言频率和观点的准确性，以及对其他同学观点的尊重和回应。

-正确回答问题：评估学生在回答问题时的准确性，以及他们对历史事件和相关知识的理解程度。

-认真听讲：通过学生的眼神接触、笔记记录和参与课堂活动的情况来判断他们的专注程度。

-主动参与实践活动：观察学生在角色扮演、历史地图绘制等活动中的参与度和创造性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作完成特定任务，可以评估学生的团队协作能力和知识应用能力。

-小组讨论主题：评估小组是否围绕课程主题进行讨论，讨论内容是否深入且相关。

-小组成员互动：观察小组成员之间的交流、分工合作和相互支持的情况。

-成果展示：评估小组展示的成果是否清晰、有条理，以及是否能够吸引听众的注意。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评价学生学习效果的有效方式，可以通过选择题、简答题等形式进行。

-知识掌握程度：通过测试评估学生对基本历史知识的掌握情况。

-思考和分析能力：通过测试中的分析题或解释题来评估学生运用历史知识解决问题的能力。

-反馈：根据测试结果，及时提供反馈，帮助学生了解自己的学习进展和需要改进的地方。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程和学习成果。

-自我评价：学生对自己的课堂参与、小组讨论表现和随堂测试表现进行自我评估。

-互评：学生之间相互评价，分享彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师的评价应包括对学生学习态度、