Unit 2 Different families Part B Let's talk Ask and answer融合课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalkAskandanswer融合课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级上册英语Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalk，通过Askandanswer活动，让学生学会用疑问词提问，了解不同家庭的构成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课之前已经学习了家庭成员的英文单词和表示家庭成员关系的表达方式，本节课在此基础上，通过Askandanswer活动，进一步提高学生运用英语询问和回答问题的能力，巩固所学知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过参与Askandanswer活动，学生将提升语言能力，学会运用疑问词进行提问和回答，增强学习策略，提高思维敏捷性和灵活性。同时，通过了解不同家庭的构成，学生将拓展文化视野，增强对多元家庭文化的理解和尊重。三、重点难点及解决办法重点：1.学会用疑问词进行提问和回答；2.正确使用祈使句邀请他人参与。

难点：1.学生在提问时能够准确使用疑问词；2.学生在回答时能够根据问题提供合适的答案。

解决办法及突破策略：

1.通过游戏和情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用疑问词提问。

2.设计互动问答环节，让学生在老师的引导下逐步学会如何提问和回答。

3.针对难点，提供丰富的词汇和句型，让学生在反复练习中掌握。

4.通过小组合作，鼓励学生互相提问和回答，提高学生的实际运用能力。

5.对学生的回答进行及时反馈和纠正，帮助学生克服发音和语法错误。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级上册英语Unit2Differentfamilies教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭结构图表和与家庭相关的英语视频片段。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语对话和歌曲。

4.教室布置：设置互动问答区域，摆放小黑板或白板，以便展示问题和答案。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于不同家庭的英文视频，引起学生的兴趣。

2.观看后，教师提问：“Whatdidyoulearnfromthevideo?”引导学生分享观看感受。

3.教师总结视频内容，引出本节课的主题“Differentfamilies”。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，让学生说出对应的英文单词。

2.教师引导学生学习表示家庭成员关系的表达方式，如“mymother,myfather,mybrother,mysister”等。

3.教师讲解疑问词的使用方法，如“Who,What,Where,When,Why,How”等。

4.教师举例说明疑问词的用法，如“Whoisthis?”“Whatisthis?”等。

巩固练习（15分钟）

1.教师组织学生进行小组活动，让学生用疑问词提问和回答。

2.每个小组轮流提问，其他小组回答，教师巡视指导。

3.教师选取一些优秀回答，进行全班展示和点评。

4.教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景，用英语进行对话。

课堂提问（10分钟）

1.教师提出问题，如“Doyouhaveabigfamilyorasmallfamily?”

2.学生自由回答，教师给予肯定和鼓励。

3.教师进一步提问，如“Whydoyouthinkyourfamilyislikethis?”

4.学生发表观点，教师引导学生思考家庭结构的特点。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用疑问词提问，其他学生回答。

2.教师给予点评和指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

3.教师组织学生进行小组讨论，探讨不同家庭的文化特点。

4.教师引导学生总结本节课所学内容，强调疑问词的使用。

教学创新与拓展（5分钟）

1.教师展示不同国家的家庭照片，让学生了解不同国家的家庭文化。

2.教师引导学生思考：“Whatcanwelearnfromdifferentfamilies?”

3.学生分享自己的看法，教师总结本节课所学内容。

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调疑问词的使用和家庭成员关系的表达。

2.教师布置作业：让学生用疑问词提问和回答，了解自己家庭的构成。

3.教师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英文表达：除了本节课学到的基本家庭成员词汇外，可以进一步拓展学习其他家庭成员的英文表达，如祖父母（grandparents）、叔叔阿姨（auntanduncle）、堂兄弟姐妹（cousins）等。

-家庭结构多样性：介绍不同文化背景下的家庭结构，如单亲家庭、重组家庭、多代同堂家庭等，帮助学生理解家庭结构的多样性。

-家庭角色与责任：讨论家庭成员在家庭中的角色和责任，如父母的责任、孩子的责任等，引导学生思考家庭中每个人的重要性。

-家庭活动：介绍不同家庭可能会进行的活动，如家庭聚会、节日庆祝、户外旅行等，增强学生对家庭活动的认识。

-家庭沟通技巧：探讨家庭内部沟通的重要性，以及如何通过有效的沟通解决家庭中的问题。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行家庭成员的角色扮演，模拟家庭对话，提高实际运用英语的能力。

-家庭调查：让学生调查自己家庭成员的喜好、兴趣和特长，制作成小册子或海报，展示家庭成员的特点。

-家庭故事创作：引导学生创作关于自己家庭的故事，可以是真实的经历或者是虚构的故事，通过写作提高语言表达能力。

-家庭文化研究：鼓励学生了解自己家庭的文化背景，如节日习俗、饮食习惯等，增强对家庭文化的认同感。

-家庭沟通练习：设计一些家庭沟通的练习，如制定家庭规则、解决家庭矛盾等，帮助学生学会在家庭中有效沟通。

-家庭英语角：组织家庭英语角活动，让学生在家庭环境中用英语交流，提高英语口语水平。七、教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalk的内容，整体来说，我觉得效果还不错。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如通过视频导入和角色扮演来激发学生的学习兴趣。我发现，这些方法确实能够让学生更加积极地参与到课堂活动中来。特别是在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，他们能够很好地运用所学知识进行对话，这让我感到非常欣慰。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.结合图片和视频，让学生直观地理解家庭成员的英文表达。

2.通过小组合作，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和口语表达能力。

3.设计了多种练习活动，如问答、角色扮演等，让学生在练习中巩固所学知识。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，虽然能够理解问题，但表达起来还是有些困难。这说明我在课堂上对于学生口语表达的训练还不够充分。另外，部分学生在小组讨论时，参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。

在教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识方面，学会了更多家庭成员的英文表达；在技能方面，提高了口语表达和听力理解能力；在情感态度方面，更加关注家庭关系，懂得了珍惜亲情。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强口语训练，设计更多口语练习活动，让学生在课堂上多开口说。

2.在小组讨论环节，注重培养学生的合作意识，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

3.对于表现不佳的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

4.在课后，可以通过布置一些口语作业，让学生在家中继续练习，巩固所学知识。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达：如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt等。

-家庭关系的描述：如myfamily,myparents,mygrandparents,myuncles,myaunts等。

②本文重点词汇：

-Family：家庭

-Brother：兄弟

-Sister：姐妹

-Mother：母亲

-Father：父亲

-Grandfather：祖父

-Grandmother：祖母

-Uncle：叔叔

-Aunt：阿姨

③本文重点句型：

-Whoisthis?这是谁？

-Whatisyourname?你叫什么名字？

-Mynameis...我的名字是...

-Thisismy...这是我的...

-Ihavea...我有一个...教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于家庭成员的英文表达和关系描述掌握得较好。

-在角色扮演环节，学生们能够流利地使用所学词汇和句型进行对话，表现出良好的口语表达能力。

-部分学生在提问和回答问题时，能够运用疑问词，显示出对语法结构的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够主动参与，提出问题并给出答案，展现了良好的团队合作精神。

-学生们通过讨论，对家庭结构的多样性有了更深入的认识，能够分享不同文化背景下的家庭特点。

-学生们制作的关于家庭成员的小册子或海报，内容丰富，图文并茂，体现了他们的创意和动手能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对家庭成员的英文表达和关系描述的掌握情况得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地使用疑问词进行提问和回答，但仍有少数学生在语法和发音上存在错误。

-测试中的选择题和填空题，有助于学生巩固对家庭成员词汇的记忆。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的口语表达能力给予了肯定。

-对于在提问和回答问题时出现的语法和发音错误，教师给予了具体的指导和纠正。

-教师鼓励学生在课后继续练习，通过家庭作业和口语练习来提高自己的英语水平。

-教师建议学生在小组讨论中更加积极地参与，提高团队合作能力。

-教师提醒学生在日常生活中多使用英语，将所学知识应用到实际生活中。典型例题讲解1.例题：

-Whoisthis?

-Answer:Thisismybrother.

解释：这是一个简单的问答练习，用于检验学生对家庭成员词汇的掌握。学生需要根据图片或描述来回答问题。

2.例题：

-Whatisyourname?

-Answer:MynameisTom.

解释：这个例题旨在让学生练习自我介绍，使用正确的疑问词和回答方式。学生需要学会如何用英语表达自己的名字。

3.例题：

-Thisismymother.

-Whoisshe?

-Answer:Sheismymother.

解释：这个例题结合了描述和提问，要求学生能够正确描述家庭成员并回答相应的问题。学生需要理解并运用家庭成员的英文表达。

4.例题：

-Whoisthisman?

-Answer:Heismyuncle.

解释：这个例题通过图片提示，让学生识别家庭成员并使用正确的词汇进行回答。学生需要学会区分不同家庭成员的称呼。

5.例题：

-Whatisyourfatherdoing?

-Answer:Heisreadingabook.

解释：这个例题要求学生能够描述家庭成员正在进行的动作，并使用正确的疑问词进行提问。学生需要学会使用现在进行时态来描述动作。

补充