第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计-2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第9课古代的商路、贸易与文化交流教学设计--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在引导学生了解古代商路、贸易与文化交流的史实，理解其在历史发展中的重要作用，培养学生的历史思维和全球视野。通过分析古代商路的形成、贸易特点及文化交流的成果，使学生认识到贸易与文化相互促进、共同发展的关系，进而培养学生的社会责任感和人文素养。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析古代商路、贸易与文化交流现象的能力。

2.增强学生理解多元文化相互交融、共同发展的历史趋势，提升跨文化理解能力。

3.培养学生关注历史发展的整体性，提高历史时空观念和全球视野。

4.培养学生通过史料分析、论证历史问题的能力，提高历史探究能力。学情分析高二学生已具备一定的历史知识基础，对古代历史有一定了解，但尚未深入。在知识层面，学生对古代商路、贸易与文化交流的基本概念有所了解，但对具体的历史事件、人物和影响认识有限。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力，但缺乏系统性思维和深度挖掘能力。在素质方面，学生对历史学习的兴趣有待提高，自主学习能力和团队合作意识有待加强。

本节课的教学内容涉及古代商路、贸易与文化交流，这些内容与学生日常生活有一定距离，可能影响学生的学习兴趣。此外，学生对历史地图的阅读能力较弱，可能难以准确把握古代商路的走向和范围。因此，在教学中需注意以下方面：

1.结合学生已有的历史知识，通过生动的案例和互动环节，激发学生对古代商路、贸易与文化交流的兴趣。

2.强化历史地图的解读能力训练，帮助学生理解古代商路的实际走向和影响范围。

3.引导学生运用历史唯物主义观点，分析古代商路、贸易与文化交流的历史意义和现实启示。

4.注重培养学生的历史探究能力和团队合作精神，通过小组讨论、合作研究等形式，提高学生的综合素质。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解古代商路的历史背景和贸易模式，引导学生深入理解文化交流的意义。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕特定历史事件或人物展开讨论，培养合作学习和批判性思维。

3.运用多媒体教学，展示古代商路地图、贸易场景图片和相关的历史纪录片，增强直观性和趣味性。

4.通过角色扮演，让学生模拟古代商路上的商人或文化交流使者，体验古代贸易与文化交流的过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代丝绸之路的地图，提问学生：“你们知道这条丝绸之路吗？它对古代世界有什么重要意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代文明，如古埃及、古希腊、古罗马等，思考这些文明之间的交流方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解古代商路的形成、贸易特点、文化交流的途径和成果。

-古代商路的形成：介绍古代商路的历史背景，如地理环境、政治经济条件等。

-贸易特点：分析古代贸易的商品种类、交易方式、贸易路线等。

-文化交流的途径：探讨古代文化交流的途径，如商品交换、使者往来、宗教传播等。

-文化交流的成果：展示古代文化交流的成果，如语言、艺术、宗教、科技等方面的相互影响。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如介绍张骞出使西域、马可·波罗东行等历史事件。

-互动探究：引导学生通过讨论、实验等方式探究知识，如分组讨论古代商路对文化交流的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制古代商路图，标注重要城市和商品。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正学生在绘制商路图时出现的错误。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问学生：“古代商路对现代世界有什么启示？”引导学生思考古代商路对当今全球化进程的影响。

-分享相关历史文献和研究成果，拓宽学生的知识视野。

5.总结归纳（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调古代商路、贸易与文化交流的历史意义。

-引导学生思考：在全球化背景下，如何促进不同文化之间的交流与融合。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生收集古代商路相关的历史资料，撰写一篇短文，探讨古代商路对文化交流的影响。

-提醒学生：作业要求在下次课前提交，以便进行课堂分享和讨论。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的历史思维和创新能力，激发学生对历史学习的兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丝绸之路的历史与现状》：这本书详细介绍了丝绸之路的起源、发展、衰落以及其在历史上的重要作用。

-《古代贸易与文化交流》：该书探讨了古代世界各地的贸易模式和文化交流现象，分析了其对后世的影响。

-《古代中国的对外关系》：这本书从政治、经济、文化等多个角度，分析了古代中国与周边国家的关系，包括贸易与文化交流。

-《马可·波罗行纪》：通过马可·波罗的亲身经历，展现了13世纪东西方文化交流的生动场景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究古代商路中的著名城市，如长安、洛阳、巴格达等，了解这些城市在古代贸易和文化交流中的地位。

-探究古代贸易中的货币制度，如金银货币、盐铁货币等，分析其对贸易发展的影响。

-研究古代丝绸之路上的宗教传播，如佛教、伊斯兰教、基督教等，分析其对文化交流的推动作用。

-分析古代文化交流对后世的影响，如语言、艺术、科技等方面的传承与发展。

-通过网络资源或图书馆，寻找古代商路上的考古发现，如汉唐时期的陶瓷、丝绸等，了解古代贸易的真实情况。

-学生可以结合本节课所学知识，撰写一篇关于古代商路、贸易与文化交流的短文，提出自己的观点和见解。课堂课堂评价是确保教学目标实现的重要环节，以下是对本节课的评价策略：

1.课堂提问

-在新课呈现环节，通过提问方式检验学生对古代商路、贸易与文化交流的基本概念和知识点的掌握情况。

-设计开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和看法，如“古代商路对世界历史发展有哪些影响？”

-通过学生的回答，了解他们对知识的理解和运用能力。

2.观察学生参与度

-注意学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，观察他们是否积极投入。

-观察学生的互动交流，评估他们在团队合作中的表现，如是否能有效沟通、协作解决问题。

3.课堂测试

-设计简短的小测验，检验学生对本节课知识点的记忆和理解程度。

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖重点概念、历史事件和人物。

4.学生自评和互评

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-设立学生互评环节，让学生评价同伴的参与度和贡献，培养他们的评价能力和团队合作精神。

5.及时反馈

-对学生在课堂上的表现和测试结果进行及时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-针对学生的错误，提供具体的指导和帮助，帮助他们纠正错误并提高学习效果。

6.课堂总结

-在课程结束时，进行课堂总结，回顾本节课的主要知识点和收获。

-鼓励学生在课后继续深入学习，提出进一步的学习建议。

7.长期评价

-通过观察学生在课后作业和拓展活动中的表现，评估他们在长期学习中的进步。

-将课堂评价与学生的长期学习目标相结合，确保教学评价的全面性和有效性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古代丝绸之路的考古发现与研究》，这本书收录了丝绸之路沿线的重要考古发现，如汉唐时期的陶瓷、丝绸等，有助于学生更直观地了解古代贸易的真实情况。

-视频资源：《丝绸之路传奇》，这是一部纪录片，通过讲述丝绸之路上的真实故事，展现了古代贸易与文化交流的生动场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过阅读了解古代丝绸之路的历史背景、贸易特点和文化交流成果。

-学生可以尝试撰写一篇关于古代丝绸之路的读书笔记，总结自己的学习心得。

-观看纪录片《丝绸之路传奇》，思考纪录片中展现的古代贸易与文化交流对现代世界的影响。

-教师可推荐以下问题供学生思考：

-古代丝绸之路对东西方文化交流有哪些贡献？

-古代丝绸之路的兴衰对现代国际关系有何启示？

-如何看待古代丝绸之路在全球化进程中的作用？

-学生