14-1《促织》（教学设计）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）

14-1《促织》（教学设计）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《促织》为切入点，通过深入分析鲁迅先生的文学风格和思想内涵，引导学生体会鲁迅先生对封建社会的批判和对人性的深刻剖析。同时，通过对比阅读，让学生了解不同时代作家的创作手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标分析培养学生对文学作品的理解鉴赏能力，提升文化自觉与自信。通过分析《促织》中的艺术手法和思想内涵，引导学生深入思考社会现实与个人命运的关系，增强批判性思维和审美能力。同时，引导学生体会鲁迅先生的人道主义精神，培养正确的历史观和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点，

①领悟鲁迅先生在《促织》中对封建社会黑暗面的揭露，理解其批判精神和时代意义。

②分析《促织》中的艺术手法，如象征、对比等，以及这些手法在揭示主题中的作用。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅先生在作品中对人性的复杂描写，包括主人公的内心冲突和社会环境的互动。

②将《促织》放在中国现代文学的发展背景下，探讨其在中国文学史上的地位和影响。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析作品，理解文学作品的社会功能和时代价值。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（统编版必修下册《语文》）、笔记本、白板

-课程平台：学校教学平台、网络资源库

-信息化资源：鲁迅先生生平及作品介绍的相关视频、图片资料、电子文档

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、文学鉴赏分析五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放鲁迅先生的生平简介视频，激发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

2.提出问题：“鲁迅先生的作品通常具有哪些特点？请同学们分享一下你们的看法。”

3.学生分享后，教师总结：“鲁迅先生的作品以其深刻的社会批判和独特的人性剖析著称，今天我们将学习他的代表作《促织》，一起来感受其文学魅力。”

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《促织》的背景和写作意图，用时2分钟。

2.分析《促织》中的象征手法，如促织的象征意义，用时5分钟。

3.讲解鲁迅先生在《促织》中对封建社会的批判，用时5分钟。

4.分析主人公的性格特点和心理变化，用时5分钟。

5.讨论作品中的对比手法，如现实与梦境、人性与兽性的对比，用时3分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何理解《促织》中的“人吃人”现象？

2.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.学生练习：根据《促织》中的情节，创作一段对话或短文，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“《促织》中的主人公最终走向了怎样的命运？这反映了什么社会现象？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们认为，《促织》这部作品在鲁迅先生的创作中具有怎样的地位？”

2.学生讨论，教师引导学生从文学史的角度分析。

3.教师提问：“鲁迅先生在《促织》中运用了哪些艺术手法？这些手法对作品的主题有何影响？”

4.学生回答，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《促织》的艺术特色和社会意义。

2.提醒学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，进一步了解其文学成就。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读鲁迅先生的《阿Q正传》，思考作品中的人物形象和主题。

2.撰写一篇关于《促织》的读书笔记，结合自己的理解，分析作品中的象征手法和批判精神。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅：《呐喊》、《彷徨》中的短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-鲁迅：《朝花夕拾》散文集，其中收录了鲁迅的散文作品，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，这些作品可以帮助学生从另一个角度理解鲁迅的生平和思想。

-鲁迅：《华盖集》、《南腔北调集》等杂文集，通过阅读鲁迅的杂文，学生可以学习鲁迅的社会批判精神和独立思考的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析鲁迅作品中的讽刺手法，如对比、夸张等，并举例说明其在作品中的应用。

-探讨鲁迅作品中的文化批判，分析鲁迅如何通过文学作品反映和批判当时的社会现象。

-学生可以研究鲁迅作品中的女性形象，探讨鲁迅对女性地位和命运的关注。

-通过研究鲁迅的生平和时代背景，学生可以更深入地理解鲁迅作品的社会意义和文学价值。

-鼓励学生撰写读后感或评论文章，表达自己对鲁迅作品的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享对鲁迅作品的不同解读和观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.结合教材内容，提供以下拓展知识点：

-鲁迅的文学创作背景及其对后世的影响。

-中国现代文学的发展历程和鲁迅作品在其中的地位。

-鲁迅作品中的象征手法、对比手法、讽刺手法等艺术特色。

-鲁迅作品中的社会批判、文化批判和人性剖析。

-鲁迅作品中的女性形象及其对女性问题的关注。七、教学反思与改进这节课下来，我深感教学是一项充满挑战和收获的过程。首先，我想说的是课堂的导入环节，我试图通过视频和问题来激发学生的兴趣，但发现有的学生参与度不高，可能是问题设置得不够吸引人或者视频内容不够贴近学生的生活体验。接下来，我要反思的是讲授新课的部分。在分析《促织》的艺术手法时，我发现学生对一些文学术语的理解不够深入，这可能是因为我们平时对这些术语的讲解还不够直观和生动。此外，我也注意到在课堂讨论环节，部分学生显得比较被动，可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己的观点。

在教学反思的基础上，我打算采取以下改进措施：

首先，我会重新设计课堂导入环节，尝试使用更多与学生生活经验相关的素材，或者通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受到文学作品的魅力。

其次，针对艺术手法的讲解，我计划结合具体实例，用更简单易懂的语言进行解释，同时增加一些视觉辅助工具，如图片、图表等，帮助学生更好地理解和记忆。

在巩固练习环节，我会更加注重学生之间的互动，比如设计一些小组合作的游戏或活动，鼓励学生相互交流、共同解决问题。同时，我会合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的锻炼。

对于课堂提问，我会精心设计问题，既要考虑到学生的认知水平，又要能激发他们的思考。同时，我会给予更多的鼓励和反馈，让学生敢于在课堂上表达自己。

最后，我会定期进行教学反思，通过学生的反馈、作业情况以及课堂表现来评估教学效果，并根据实际情况不断调整和优化教学策略。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对《促织》的理解程度。例如，在分析作品中的象征手法时，我会提问：“同学们认为，促织在这里象征着什么？为什么鲁迅先生会选择促织作为象征？”通过学生的回答，我可以了解他们对作品的理解是否到位，是否能够将作品中的象征手法与现实生活相联系。

2.观察评价：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表情和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够提出有价值的观点。通过观察，我可以发现哪些学生在课堂上表现积极，哪些学生可能需要更多的关注和引导。

3.测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验或课堂练习。例如，在讲解完《促织》的背景和主题后，我会出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们在学习过程中可能存在的薄弱环节。

4.作业评价：对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生对《促织》的理解是否准确、深入；

-学生在作业中是否能够运用所学知识进行分析和评价；

-学生在写作过程中是否能够遵循基本的文学规范。

对于作业的反馈，我会及时告知学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。同时，我也会针对作业中存在的问题，在课堂上进行讲解和指导，帮助学生克服困难。

5.学生互评：为了培养学生的批判性思维和合作能力