五年级心理降上册17对嫉妒说“不”教案北师大版

PAGEPAGE3《对嫉妒说“不”》背景介绍五年级的孩子处在儿童期的后期阶段，由儿童期向少年期转变的过程中。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教化中正好处在从中年级向高年级的过渡期，生理和心理特点改变明显，是培育学习实力、心情实力、意志实力和学习习惯的最佳时期。同时，五年级孩子起先从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然起先有了一些自己的想法，但是，辨别是非的实力还极其有限，社会交往阅历缺乏，常常会遇到许多自己难以解决的问题，是担心的起先。学问打算本次课程选择绘本《我好嫉妒》，作品虽无故事情节，但生动的画面再配上老师生动的描绘，也能紧紧的抓住孩子们的留意力。本次活动，一方面让学生通过绘本相识到嫉妒是一种很正常的感觉，每个人都曾有过的感觉；另一方面引导学生相识嫉妒的本质，并努力找到更多的方法缓解这种心情，从而在现实生活中有方法应对不良心情。教学目标1．让学生相识到嫉妒是一种正常的，人人都会有的感觉。2．学生通过活动感受并实践“我嫉妒”是因为“我喜爱”。3.引导学生探究更多的应对嫉妒心情的方法。教学重点1．相识到嫉妒是一种正常的，人人都会有的感觉。2．引导学生探究更多的应对嫉妒心情的方法。教学难点学生通过活动感受并实践“我嫉妒”是因为“我喜爱”。教学设计1.热身导入阶段：我好嫉妒（8分钟）（1）老师描述一种可能引起许多心情的情境，让学生想象自己可能会产生什么样的心情？（引出话题：我们有许多的感觉，今日就来相识其中一种）（2）共享绘本《我好嫉妒》前面部分，引导学生思索：假如你是故事里面的小熊，你会有什么样的感觉呢?2.绽开阶段：嫉妒的感觉（7分钟）有时候，我好嫉妒；我好嫉妒，当我觉得我的妈妈更喜爱别人的时候。我好嫉妒，我的挚友常和别人一起玩的时候；我要我的挚友最喜爱我。当别人拥有我想要的那些东西时，我好嫉妒，我也要有！在别人能做好那些我特殊想做好的事情时，我好嫉妒，那我该怎么办？当全部人都关注别人时，我好嫉妒；我也想要别人多关注我。老师提问：你嫉妒过别人吗？（多提问几个同学）每个人都有嫉妒的时候，小孩会嫉妒。大人也会嫉妒；就连狗狗也会嫉妒。（1）呈现绘本部分，引导学生相识到嫉妒是一种人人都会产生的感觉。（2）老师提问：嫉妒是一种什么样的感觉呢？（多提问几个同学）嫉妒是一种刺刺的、热热的、厌烦的感觉，我不喜爱嫉妒的感觉，但是……（3）依据学生的回答，进行总结。嫉妒是一种刺刺的、热热的、厌烦的感觉，我们都不太喜爱这种感觉。但嫉妒是一种正常现象，因为每个人都有嫉妒的时候。3.深化阶段：我不那么嫉妒了。（16分钟）（1）接着共享绘本，引导学生了解故事里小熊应对嫉妒心情的方法。假如我告知他我想要什么的话，他们会留意我说的。不过，可能还得等一会儿。有时候，我可能得去做些其他的事，以便缓解嫉妒的心情。我不再去想别人都拥有什么，或是别人都能干什么。我去想我该拥有什么，我能干什么。嫉妒的时候，其实有法子能让自己好过一些。可以把嫉妒告知别人，有人倾听会好一些。他们会告知我，其实有时候他们也会嫉妒。嫉妒的时候，我可以告知别人我想要什么，我可以说：“请和我在一起！”我须要知道我对他们有多么重要。老师提问：除了小熊的方法，我们还有什么方法呢？（2）学生分组探讨，除了小熊的方法，我们还有哪些方法可以让自己嫉妒的时候不那么难过呢？嫉妒的感觉没有了，我又欢乐起来了！当嫉妒的时候，我知道我不会总是嫉妒。4.升华阶段：追求美妙事物。（4分钟）（1）老师向学生提问：①你嫉妒别人的什么？②你想拥有这些东西吗？③小熊和我们嫉妒的东西有什么共同点？（2）老师进行总结。我们最终发觉了：我们嫉妒的都是别人已经拥有了，而自己没有拥有的美妙的事物。其实我们也很喜爱这些美妙的事物，也希望自己能够拥有。5.结束阶段：我好喜爱。（5分钟）（1）老师引导孩子将这种喜爱美妙事物的感觉表达出来。同桌在原地站起来面对面，找寻到对方拥有的令你观赏和喜爱的美妙事物。这个时候A同学大声的对B同学说，“你的XXXX真XXXXX，我好喜爱！”，B同学大声回答“感谢。”然后换B同学向A同学表达这种观赏之情。最终双方双手举过头顶击掌，喊一声“耶”。例如：你的文具盒真美丽，我好喜爱！（2）老师进行总结。对别人已经拥有，而我们短暂没有拥有的美妙的事物。大声的说一句，我好喜爱！（3）最终以一个提问，让全班齐声洪亮的回答来结束课程。当我们嫉