学前儿童心理学 课件 项目十二 学前儿童社会性的发展 任务三 学前儿童社会性行为的发展1

项目十二学前儿童社会性的发展主讲人:XXX

学前儿童社会性行为的发展任务三01：学前儿童亲社会性行为的发展02：学前儿童攻击性行为的发展特点03：学前儿童社会性的培养策略目录

孔子曰“礼之用，和为贵”。几千年来“以和为贵”的思想刻入中国人骨髓，《孔融让梨》《六尺巷》《盲人夜里挑灯》等耳熟能详的典故，说的是哪种社会行为呢？【谈古喻今】

一、学前儿童亲社会性行为的发展【知识嵌入】

亲社会性行为是指人们在社会交往中，所表现出来的一切有益于他人和社会的行为。社会交往中所表现出来的合作、助人、分享、安慰、谦让、尊重等行为都属于亲社会性行为。亲社会行为想一想

成人如何培养学前儿童的亲社会性行为呢？

中国梦娃

中国梦娃，是中宣部宣传片《梦娃送吉祥，梦娃送美德》中的动画角色，其形象来源于天津泥人张的娃娃泥塑，以生动的形象赢得全国观众的喜爱，这个叫作“中国梦娃”的女娃娃，为我们呈现出的却是中国伟大复兴之梦的画面。

“中国梦娃”公益广告词：“梦娃醒，太阳笑；中国梦，多美妙；国是家，善作魂，勤为本，俭养德，诚立身，孝当先，和为贵；百年梦，时代潮，齐努力，同奔跑，共祝愿，祖国好，和美、吉祥、节节高。”在稚嫩、可爱的童声演唱中，穿着中国传统服装、扎着独角辫、胖嘟嘟的“梦娃”跳上荧屏，不停地用各种形象的手势，给大家送祝福、喻美德。

这个被赋予“中国梦”代表形象的红色小女孩在居民小区宣传社会主义核心价值观的橱窗里、在街头巷尾的“中国梦”宣传招贴画中尽展风采，与贴在墙上的宣传画相比，“梦娃”已经不再以一个可爱安静的形象示人，而是以最富中国意味的形象、最具传统文化号召力的传播方式，以及最有人文情怀的动感画面，为每个中国人以及关心关注中国发展的外国友人，呈现出一个立体、生动而又形象的中国伟大复兴之梦。【资料拓展】一、学前儿童亲社会性行为的发展（一）学前儿童亲社会性行为的发展特点学前儿童分享行为的发展学前儿童安慰行为的发展学前儿童助人行为的发展学前儿童合作行为的发展想一想

如何提高学前儿童亲社会行为发生的频率？

大学生志愿者：青春在“疫”线绽放

2022年初，天津、西安、郑州、许昌、安阳等多省市地区疫情反复，多地发布开展全员核酸检测工作，因为社区工作人员和物业人员有限，众多大学生主动报名志愿者帮助社区工作人员，减轻了他们很多工作压力，也体现出大学生的价值，奉献社会，为疫情防控贡献出自己的力量。

青春有担当，志愿正当时，多省市地区地返乡大学生，积极响应号召，共同参与到疫情防控工作中，主动担起工作量大的人员信息排查、录入、人员核酸检测、疫情防控宣传，以及各个疫情防控健康管理站值班值守等工作，他们不畏风险，不计报酬，不言苦累，以极大热情投入到防疫一线，用“青春的力量”助力疫情防控工作，守护美好家园。在疫情防控一线贡献力量，将自己最美的芳华，在“疫”线绽放，为疫情防控工作，注入了青春的动能，成为疫情防控工作中，一道靓丽的风景线。【资料拓展】想一想

作为当代大学生，在国家危难之时应如何担当起社会责任？一、学前儿童亲社会性行为的发展（二）影响学前儿童亲社会性行为的因素1.社会文化（1）亲社会行为受社会文化的影响（2）电视媒介2.日常的生活环境（1）家庭的影响（2）同伴相互作用3.移情

3月5日为“学雷锋纪念日”，大班的老师们联合家长共同组织了“学雷锋”系列主题活动，包括听雷锋故事、志愿捡垃圾、帮助弟弟妹妹等活动。通过一个个形象生动的故事，帮助孩子们理解和体会到帮助同伴、乐于助人的快乐，知道了“雷锋日”的由来，了解了雷锋“乐于助人”的人格和精神。当老师问小朋友们“可以学习雷锋做些什么”时，幼儿们纷纷提到“我也可以扶老奶奶过马路”“我要帮保育员老师打扫教室”“弟弟妹妹哭了，我可以哄他们不要哭”等等。借此机会，大班的老师们带着幼儿走进社区进行志愿捡垃圾活动，既帮助了叔叔阿姨美化环境，又学习到的垃圾分类知识。家长与教师也行动起来，进行育儿知识宣传，为社会贡献一份力量，与孩子们共同谱写雷锋赞歌。经过此次活动大班幼儿在幼儿园会主动帮助弟弟妹妹穿衣服、穿鞋子等，自发产生亲社会行为。大班幼儿不仅继承了“雷锋”的优良品德，而且作为弟弟妹妹的学习榜样，将“雷锋”精神不断地传承下去。【岗课链接】想一想

举例说明，如何利用日常生活潜移默化地培养幼儿的亲社会行为？【分析提示】

幼儿期是德育教育的重要时期。幼儿善于模仿，雷锋服务人民、助人为乐，是亲社会行为的典范，是幼儿学习的好榜样。案例中大班幼儿园教师借助“雷锋日”的时机，采用家园共育的方式，发挥同伴互动的作用，有效的培养了大班幼儿的亲社会行为。想一想

倡导和谐精神的中华民族，自古就抵制侵犯他人的行为。“勿以恶小而为之”说的是哪种社会行为呢？01幼儿攻击性行为频繁02攻击性行为的方式更多依靠身体的攻击03从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势04攻击行为存在显著的性别差异二、学前儿童攻击性行为的发展特点想一想

如何预防和矫正学前儿童攻击性行为？三、学前儿童社会性的培养策略【知识嵌入】三、学前儿童社会性的培养策略提高学前儿童对行为规则的认识，并进行必要的行为训练循序渐进，持之以恒开展丰富的教学或游戏活动，促进学前儿童交往积极发挥教师和家长的榜样作用12345抓住时机，进行随机教育想一想

秉着“育人者先受教育”的理念，作为未