《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）（第7课时）》（教案）苏教版三年级上册数学

《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）（第7课时）》（教案）苏教版三年级上册数学一、课题名称：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）（第7课时）二、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们克服困难、勇往直前的精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：掌握除法的计算方法，能够熟练进行计算。2.教学重点：三位数除以一位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生发现问题，提出问题，解决问题。2.操作法：通过操作学具，帮助学生理解计算方法。3.合作学习：分组讨论，互相帮助，共同进步。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计算器、学具盒。2.学具：三位数卡片、一位数卡片、计算练习纸。六、教学过程：1.导入新课（1）展示例题：240÷3=80，引导学生观察题目，提出问题。（2）引导学生回忆已学过的除法知识，为新课做铺垫。2.课本讲解（1）课本原文内容：三位数除以一位数的笔算方法：将除数写在左边，被除数写在右边，下面画一条横线。然后，从被除数的最高位开始，先看除数有几位，除到哪一位，就把商写在那一位上面。如果不够除，就在那一位上写0。每次除得的余数要小于除数。（2）分析：讲解过程中，让学生了解除法的计算方法，然后通过具体例子，让学生掌握笔算三位数除以一位数的计算方法。同时，强调每次除得的余数要小于除数。3.例题讲解（1）展示例题：456÷2=228（2）引导学生按照课本中的计算方法进行计算，教师巡视指导。4.随堂练习（1）学生独立完成练习题：576÷3=，654÷2=，798÷4=（2）教师巡视指导，纠正错误。5.互动交流（1）讨论环节：学生展示自己的计算过程，其他学生进行点评。（2）提问问答：教师提问：如何判断每次除得的余数是否小于除数？学生回答：每次除得的余数要小于除数，否则需要调整商。七、教材分析：本节课是学生在掌握两位数除以一位数的基础上，学习三位数除以一位数的笔算方法。教材通过具体例子，引导学生逐步掌握计算方法，培养学生的计算能力。八、互动交流：（1）讨论环节：学生展示自己的计算过程，其他学生进行点评。（2）提问问答：教师提问：如何判断每次除得的余数是否小于除数？学生回答：每次除得的余数要小于除数，否则需要调整商。九、作业设计：1.完成课后练习题：576÷3=，654÷2=，798÷4=2.拓展练习：（1）用计算器验证所学的计算方法是否正确。（2）观察生活中的除法现象，举例说明。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了三位数除以一位数的笔算方法。在今后的教学中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行辅导。2.拓展延伸：引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养。重点和难点解析：1.教学目标的明确性作为教师，我必须确保教学目标清晰、具体，以便学生能够明确学习方向。我会在课程开始时，用简洁明了的语言向学生阐述本节课的教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标，确保每个学生都能理解和认同。2.教学难点的突破在教学难点——三位数除以一位数的笔算方法上，我需要设计一系列的引导性问题，帮助学生逐步理解并掌握。我会通过直观的教具和多媒体辅助教学，让学生在操作中感受计算方法，从而突破这一难点。3.教学重点的强化对于教学重点——笔算方法，我会在课堂上反复示范，确保学生能够熟练掌握。我会通过例题讲解和随堂练习，让学生在实际操作中巩固这一重点。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣，我会采用启发式、操作法和合作学习等多种教学方法。我会鼓励学生积极参与课堂活动，通过互动交流，激发他们的学习热情。5.教具与学具的准备我会在课前准备充分的教学和学具，包括多媒体课件、计算器、学具盒、三位数卡片、一位数卡片和计算练习纸，确保教学过程中所需的教具和学具齐全。6.教学过程的细节在教学过程中，我会关注每一个环节的细节，包括导入新课、课本讲解、例题讲解、随堂练习和互动交流等。我会根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果。7.互动交流的有效性在互动交流环节，我会引导学生进行讨论和提问问答，通过这种方式，激发学生的思考，培养他们的表达能力。我会关注每个学生的回答，给予及时的反馈和鼓励。8.作业设计的针对性在作业设计中，我会根据学生的实际情况，设计具有针对性的练习题目。同时，我会提供详细的作业题目和答案，帮助学生巩固所学知识。9.课后反思与拓展延伸在教学难点的突破上，我会这样操作：我会展示一个简单的除法算式，让学生观察并思考，然后逐步引入三位数除以一位数的概念。接着，我会让学生通过操作学具，亲自体验计算过程，从而加深对计算方法的理解。在讲解过程中，我会着重强调每次除得的余数要小于除数，这是学生容易出错的地方，我会反复强调并举例说明。在教学方法的多样性上，我会结合学生的年龄特点和认知水平，灵活运用多种教学方法。例如，在讲解除法的概念时，我会使用多媒体课件展示动画，让学生直观地理解除法的含义；在讲解计算方法时，我会让学生通过操作学具进行实践，加深对计算方法的理解。在教具与学具的准备上，我会提前准备好所有必需的教学和学具，确保教学过程中不会因为教具不足而影响教学进度。同时，我会根据学生的实际情况，选择合适的教具和学具，以提高教学效果。在教学过程的细节上，我会注重每一个环节的衔接和过渡，确保教学流程的顺畅。在导入新课时，我会用生动有趣的故事或情景引入，激发学生的学习兴趣；在讲解过程中，我会用清晰、简洁的语言阐述知识点，避免学生产生混淆；在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与，给予他们充分表达的机会。在互动交流的有效性上，我会设计一些开放性问题，引导学生进行深入的思考和讨论。例如，在讲解完一个例题后，我会问学生：“还有其他方法可以解决这个问题吗？”这样的问题可以激发学生的思维，培养他们的创新意识。一、课题名称：《分数的初步认识》（第2课时）教材章节：人教版小学数学三年级上册，第3章第1节二、教学目标：1.知识与技能：使学生初步理解分数的概念，能识别和表示简单的分数。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解分数的概念，正确表示分数。2.教学重点：分数的识别和表示。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主发现分数的概念。2.操作法：通过操作学具，帮助学生理解分数的表示方法。3.小组合作学习：培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡片、圆形纸片。2.学具：直尺、彩笔、剪刀。六、教学过程：1.导入新课展示一个圆形纸片，提问学生：“这个圆形纸片可以分成几份？每一份是什么？”通过这个情景引入分数的概念。2.课本讲解课本原文内容：分数表示一个整体被平均分成的若干份之一。用两个数字表示，分子表示分成的份数，分母表示总的份数。具体分析：讲解分数的概念时，我会让学生动手将圆形纸片剪成若干份，然后展示每一份，让学生观察并说出每一份的分数表示方法。我会强调分子和分母的含义，以及分数表示的是整体的一部分。3.例题讲解例题：将一个正方形分成4份，每份表示什么分数？讲解过程：我会让学生动手将正方形纸片剪成4份，然后让学生观察并说出每份的分数表示方法。接着，我会让学生自己尝试用分数表示每份，并进行检查。4.随堂练习学生独立完成练习题：将一个长方形分成6份，每份表示什么分数？5.互动交流讨论环节：分组讨论：学生分组讨论如何用分数表示不同的图形被分成的不同份数。小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他组进行点评。提问问答：教师提问：“什么是分数？分数由哪两部分组成？”学生回答：“分数表示一个整体被平均分成的若干份之一。分数由分子和分母组成。”七、教材分析：本节课是在学生已掌握整数除法的基础上，引入分数的概念。教材通过直观的教具和操作活动，帮助学生理解分数的含义，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：学生分组讨论如何用分数表示不同的图形被分成的不同份数。小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他组进行点评。提问问答：教师提问：“什么是分数？分数由哪两部分组成？”学生回答：“分数表示一个整体被平均分成的若干份之一。分数由分子和分母组成。”九、作业设计：1.完成课后练习题：将一个三角形分成5份，每份表示什么分数？2.作业答案：三角形的每一份表示分数为1/5。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：拓展延伸：1.引导学生观察生活中的分数现象，如蛋糕的切割、时间的分配等。2.设计一些与分数相关的游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.学生对分数概念的初步理解作为教师，我深知分数概念对于小学生来说是一个新的概念，因此，我需要特别关注学生是否能够初步理解分数的含义。我会通过直观的教具和操作活动，如将圆形纸片或正方形纸片剪成若干份，让学生亲自参与，通过实际操作来感受分数的概念。详细补充和说明：在引入分数概念时，我会先让学生观察一个完整的圆形或正方形，然后提问：“如果我们将这个图形分成几份？每一份是什么样的？”通过这样的问题，我希望学生能够开始思考分割和部分的概念。接着，我会引导学生动手操作，将图形剪成若干份，并让学生观察每一份与整体的关系。我会特别强调分子和分母的含义，即分子表示的是我们选择的份数，而分母表示的是整体被分成的总份数。我会通过对比不同的分割方式，让学生理解分数可以表示不同大小的部分。2.学生对分数表示方法的掌握分数的表示是学生在学习分数时的另一个难点。我需要确保学生能够正确地识别和表示分数。详细补充和说明：在讲解分数的表示方法时，我会使用分数卡片和直尺来辅助教学。我会展示不同的分数卡片，并让学生观察它们的分子和分母，然后让他们尝试自己用彩笔在纸上画出相应的分数。我会逐步引导学生理解，分数的分子和分母的位置是固定的，分子在上，分母在下。我会通过例题讲解，如“将一个正方形分成4份，每份表示什么分数？”来帮助学生巩固这一技能。我会让学生自己动手操作，画出分数，然后互相检查，确保他们理解并能够正确表示分数。3.互动交流的有效性互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，它可以帮助学生巩固知识，提高参与度。详细补充和说明：在互动交流环节，我会设计一些小组讨论和提问问答的活动。例如，我会让学生分成小组，讨论如何用分数表示不同的图形被分成的不同份数，并要求每组选派代表进行汇报。这样的活动不仅能够提高学生的合作意识和交流能力，还能让他们在讨论中加深对分数概念的理解。在提问问答环节，我会提出一些开放性的问题，如“什么是分数？分数由哪两部分组成？”鼓励学生积极思考并回答，以此来检验他们对分数概念的理解程度。4.教学难点的突破分数的概念对于小学生来说是一个抽象的概念，因此，我需要特别关注教学难点的突破。详细补充和说明：为了帮助学生突破分数的难点，我会采用多种教学方法。我会通过直观的教具和操作活动，让学生在实际操作中感受分数的概念。我会通过逐步引导和示范，帮助学生理解分数的表示方法。例如，我会先展示正确的分数表示方法，然后逐步引导学生自己尝试，进行个别指导。我还会通过随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，并及时纠正错误。5.教学过程的细节在教学过程中，我会关注每一个环节的细节，确保教学流程的顺畅。详细补充和说明：一、课题名称：《分数的加减法》（第3课时）教材章节：人教版小学数学三年级上册，第3章第2节二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：分数加减法的基本计算方法。2.教学重点：分数加减法的意义和计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主发现分数加减法的计算方法。2.操作法：通过操作学具，帮助学生理解分数加减法的计算过程。3.小组合作学习：培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡片、直尺。2.学具：彩笔、剪刀、计算练习纸。六、教学过程：1.导入新课展示两个分数卡片，提问学生：“如果我们要把这两个分数加起来，应该怎么做？”通过这个情景引入分数的加减法。2.课本讲解课本原文内容：分数的加减法是将两个分数合并成一个分数或从其中一个分数中减去另一个分数。计算时，将分数的分母通分，然后分别将分子相加减。具体分析：讲解分数的加减法时，我会让学生动手操作分数卡片，观察并思考如何将两个分数相加。我会强调通分的重要性，并演示如何将分数的分母通分。接着，我会让学生尝试自己进行分数的加减法计算，并给予个别指导。3.例题讲解例题：1/3+2/5=?讲解过程：我会展示例题，让学生观察并说出计算思路。然后，我会演示如何将1/3和2/5通分，并计算它们的和。我会让学生跟随我的步骤，自己尝试计算，并在完成后进行检查。4.随堂练习学生独立完成练习题：3/41/6=?5.互动交流讨论环节：学生分组讨论如何计算不同分数的加减法。小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他组进行点评。提问问答：教师提问：“什么是分数的加减法？为什么需要通分？”学生回答：“分数的加减法是将两个分数合并成一个分数或从其中一个分数中减去另一个分数。通分是为了使分数的分母相同，方便进行加减计算。”七、教材分析：本节课是在学生已掌握分数概念和表示方法的基础上，学习分数的加减法。教材通过直观的教具和操作活动，帮助学生理解分数加减法的计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：学生分组讨论如何计算不同分数的加减法。小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他组进行点评。提问问答：教师提问：“什么是分数的加减法？为什么需要通分？”学生回答：“分数的加减法是将两个分数合并成一个分数或从其中一个分数中减去另一个分数。通分是为了使分数的分母相同，方便进行加减计算。”九、作业设计：1.完成课后练习题：5/8+3/10=?2/71/4=?2.作业答案：5/8+3/10=25/40+12/40=37/402/71/4=8/287/28=1/28十、课后反思及拓展延伸：课后反思：拓展延伸：1.引导学生观察生活中的分数加减法现象，如购物找零、食谱中的分量计算等。2.设计一些与分数相关的游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.分数加减法的基本计算方法作为教师，我深知分数加减法的基本计算方法是学生理解和应用分数加减法的关键。因此，我需要确保学生能够正确理解和掌握这一计算方法。详细补充和说明：在讲解分数加减法时，我会从最基础的分数概念入手，引导学生理解分数加减法的意义。我会通过具体的例子，如将两个分数卡片相加或相减，让学生直观地看到分数加减的过程。我会特别强调通分的重要性，并详细解释如何将不同分母的分数通分，以及通分后如何进行分子相加减。我会通过逐步的演示和指导，让学生跟随我的步骤进行操作，确保他们能够理解并能够独立完成分数的加减法计算。2.学生对通分过程的掌握通分是分数加减法计算中的一个关键步骤，也是学生容易出错的地方。因此，我需要特别关注学生是否能够正确理解和应用通分的过程。详细补充和说明：在讲解通分时，我会使用分数卡片和直尺等教具，让学生亲手操作，体验通分的步骤。我