三年级上册数学教案1.14两、三位数乘一位数 复习(1) 苏教版

三年级上册数学教案1.14两、三位数乘一位数复习(1)苏教版一、课题名称三年级上册数学教案1.14两、三位数乘一位数复习(1)苏教版二、教学目标1.回顾两、三位数乘一位数的计算方法，巩固乘法的基本运算规律。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生数学思维能力和逻辑推理能力。三、教学难点与重点难点：两、三位数乘一位数的计算方法及运算规律。重点：两、三位数乘一位数的计算步骤和方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。3.练习法，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入（1）教师出示图片，提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些需要用到乘法的地方？2.课本讲解（1）教师展示课本原文内容：“两、三位数乘一位数的计算方法：用一位数去乘两位数或三位数的个位数，得到的结果写在个位数下面；然后，用一位数去乘两位数或三位数的十位数，得到的结果写在十位数下面；将这两个结果相加，得到最终的答案。”（2）教师具体分析：先用一位数乘两位数或三位数的个位数，得到的结果写在个位数下面；再用一位数乘两位数或三位数的十位数，得到的结果写在十位数下面；将这两个结果相加，得到最终的答案。3.实践情景引入（1）教师出示情景图：小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。4.例题讲解（1）教师出示例题：234×5（2）学生按照两、三位数乘一位数的计算方法进行计算，教师讲解步骤。5.随堂练习（1）教师出示练习题：456×3（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。6.小组合作学习（1）教师将学生分成小组，每组完成一道计算题；（2）各小组讨论交流，教师巡视指导。（2）学生汇报自己的学习心得。七、教材分析本节课通过复习两、三位数乘一位数的计算方法，帮助学生巩固乘法的基本运算规律，提高学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：两、三位数乘一位数的计算方法有哪些？提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，你们知道两、三位数乘一位数的计算方法吗？2.学生回答，教师点评并给予鼓励。3.教师提问：如果遇到一些特殊的题目，我们应该如何解决？4.学生回答，教师讲解并指导。九、作业设计1.作业题目：543×22.答案：10十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的学习，学生对两、三位数乘一位数的计算方法有了更深入的理解；2.学生在小组合作学习中，提高了交流与合作能力。拓展延伸：1.让学生思考：两、三位数乘一位数的计算方法在生活中有哪些应用？2.教师布置拓展作业：让学生利用所学知识解决一些实际问题。重点和难点解析在本次三年级上册数学教案1.14两、三位数乘一位数复习(1)的教学过程中，有几个细节需要我特别关注，以确保学生能够充分理解和掌握这一知识点。我要确保学生在复习两、三位数乘一位数的计算方法时，能够正确理解并运用“先乘个位，再乘十位，相加”的步骤。这是教学的重点，因为这是学生进行乘法计算的基础。我会通过具体的例题和练习来强化这一点。例如，在讲解234×5这个例题时，我会先让学生观察个位数的乘积，然后是十位数的乘积，将它们相加，这样可以帮助学生建立起清晰的计算步骤。我在课堂上要特别注意引导学生主动探究。这是培养学生独立思考和解决问题能力的关键。例如，在导入环节，我会提出问题：“同学们，你们在日常生活中见过哪些需要用到乘法的地方？”这样的问题可以激发学生的兴趣，让他们思考乘法在现实生活中的应用，从而更加积极地参与到课堂活动中来。在教学方法上，小组合作学习是一个重要的环节。我会将学生分成小组，让他们共同完成一道计算题，并通过讨论和交流来解决问题。在这个过程中，我会重点观察学生之间的互动，以及他们是否能够有效地分工合作。例如，我会提醒学生：“在小组讨论中，每个人都要积极参与，分享自己的想法，同时也要倾听他人的意见。”在讲解课本原文内容时，我会特别注意让学生跟随我的思路，一步一步地进行计算。我会使用“”、“然后”、“”等词语来强调计算的顺序，这样可以帮助学生形成清晰的思维链条。同时，我会通过黑板上的板书来展示计算过程，让学生直观地看到每一步的计算步骤。在实践情景引入环节，我会选择与学生生活紧密相关的情景，比如计算小明和小华一共有多少个苹果，这样的问题既能够激发学生的兴趣，又能够帮助他们将所学知识应用到实际生活中。在例题讲解和随堂练习中，我会注重学生计算速度和准确性的培养。我会对学生的计算过程进行个别指导，对于那些计算错误的学生，我会耐心地帮助他们找出错误的原因，并给予正确的指导。在互动交流环节，我会设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我会问：“同学们，你们觉得在计算两、三位数乘一位数时，有哪些需要注意的地方？”这样的问题可以让学生主动思考，提高他们的数学思维能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考乘法在生活中的应用，并布置一些拓展作业，如解决一些实际问题。这样不仅能够巩固学生的知识，还能够提高他们的实际操作能力。在教学过程中，我会重点关注学生的计算方法掌握情况、主动探究能力、小组合作效果、计算速度和准确性，以及互动交流的质量。通过这些细节的关注和针对性的指导，我相信学生能够更好地掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能够在日常生活中灵活运用所学知识。一、课题名称三年级上册数学教案1.14两、三位数乘一位数复习(1)苏教版二、教学目标1.回顾并巩固两、三位数乘一位数的计算方法。2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和计算速度。三、教学难点与重点难点：两、三位数乘一位数的计算步骤和运算规律。重点：两、三位数乘一位数的计算方法及运算结果的验证。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。3.练习法，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入（1）教师出示图片，提问：“同学们，你们知道乘法在日常生活中有哪些应用吗？”2.课本讲解（1）课本原文内容：“两、三位数乘一位数的计算方法：用一位数乘两位数或三位数的个位数，得到的结果写在个位数下面；然后，用一位数乘两位数或三位数的十位数，得到的结果写在十位数下面；将这两个结果相加，得到最终的答案。”（2）具体分析：用一位数乘两位数或三位数的个位数，得到的结果写在个位数下面；用一位数乘两位数或三位数的十位数，得到的结果写在十位数下面；将这两个结果相加，得到最终的答案。3.实践情景引入（1）教师出示情景图：“小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？”（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。4.例题讲解（1）教师出示例题：“234×5”（2）学生按照两、三位数乘一位数的计算方法进行计算，教师讲解步骤。5.随堂练习（1）教师出示练习题：“456×3”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。6.小组合作学习（1）教师将学生分成小组，每组完成一道计算题；（2）各小组讨论交流，教师巡视指导。（2）学生汇报自己的学习心得。七、教材分析本节课通过复习两、三位数乘一位数的计算方法，帮助学生巩固乘法的基本运算规律，提高学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，两、三位数乘一位数的计算方法有哪些？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，你们知道两、三位数乘一位数的计算方法吗？”2.学生回答，教师点评并给予鼓励。3.教师提问：“如果遇到一些特殊的题目，我们应该如何解决？”4.学生回答，教师讲解并指导。九、作业设计1.作业题目：“543×2”2.答案：“10”十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的学习，学生对两、三位数乘一位数的计算方法有了更深入的理解；2.学生在小组合作学习中，提高了交流与合作能力。拓展延伸：1.让学生思考：“两、三位数乘一位数的计算方法在生活中有哪些应用？”2.教师布置拓展作业：“让学生利用所学知识解决一些实际问题。”重点和难点解析我要重点关注学生的计算方法和运算规律的掌握情况。学生们需要理解并能够熟练运用“先乘个位，再乘十位，相加”的计算步骤。为了确保这一点，我会在讲解过程中使用具体的例题，如“234×5”，让学生跟随我的计算过程，逐步理解每一步的意义和目的。我会特别强调个位和十位的乘积是如何影响最终结果的，并且会让学生练习一些类似的题目，以便他们能够巩固这一计算方法。我在课堂上会重点引导学生主动思考。我会通过提出开放性问题，如“同学们，你们知道乘法在日常生活中有哪些应用吗？”来激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观察和经验。我会确保每个学生都有机会参与到讨论中来，这样他们就能更好地理解乘法的重要性，并且能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来。在小组合作学习环节，我会特别关注学生之间的互动和合作。我会将学生分成小组，分配给他们不同的计算任务，并鼓励他们在小组内讨论和解决问题。我会观察他们是否能够有效沟通，是否能够尊重彼此的意见，以及是否能够共同完成任务。我会提供一些指导性的问题，如“我们如何确保每个人都能参与到计算中来？”和“我们如何检查我们的答案是否正确？”来帮助学生提高合作效果。在讲解课本原文内容时，我会通过板书和多媒体课件来清晰地展示计算过程。我会使用“”、“然后”、“”这样的词语来强调计算的顺序，并且会多次重复这些步骤，以确保学生能够牢固地记住。我还会在黑板上进行一些示范计算，让学生看到整个计算过程是如何一步一步完成的。在实践情景引入环节，我会选择与学生生活紧密相关的情景，如计算苹果的总数，这样可以帮助学生将抽象的数学问题具体化，并且能够让他们感受到数学的实用性。我会让学生独立完成计算，并在必要时提供帮助，以确保他们能够理解和应用所学知识。在例题讲解和随堂练习中，我会特别关注学生的计算速度和准确性。我会提供一些练习题目，如“456×3”，让学生在规定时间内完成，并检查他们的答案。我会对错误进行个别指导，帮助他们识别错误的原因，并提供正确的计算方法。在互动交流环节，我会设计一些具有挑战性的问题，如“两、三位数乘一位数的计算方法有哪些？”来引导学生深入思考。我会鼓励学生提出自己的疑问，并耐心地回答他们的问题。我会使用一些话术，如“你的想法很有趣，我们可以这样考虑……”来鼓励学生的创造性思维。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考乘法在生活中的其他应用，并布置一些拓展作业，如解决一些实际问题。我会提醒学生，数学不仅仅是课堂上的知识，它在我们的日常生活中无处不在。通过这些关注和补充，我相信学生们不仅能够掌握两、三位数乘一位数的计算方法，而且能够将这一技能应用到更广泛的情境中，从而提高他们的数学素养和解决问题的能力。一、课题名称三年级上册数学教案1.14两、三位数乘一位数复习(1)苏教版二、教学目标1.巩固两、三位数乘一位数的计算方法。2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和计算速度。三、教学难点与重点难点：两、三位数乘一位数的计算步骤和运算规律。重点：两、三位数乘一位数的计算方法及运算结果的验证。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。3.练习法，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入（1）教师出示图片：“同学们，你们知道乘法在日常生活中有哪些应用吗？”2.课本讲解（1）课本原文内容：“两、三位数乘一位数的计算方法：用一位数乘两位数或三位数的个位数，得到的结果写在个位数下面；然后，用一位数乘两位数或三位数的十位数，得到的结果写在十位数下面；将这两个结果相加，得到最终的答案。”（2）具体分析：用一位数乘两位数或三位数的个位数，得到的结果写在个位数下面；用一位数乘两位数或三位数的十位数，得到的结果写在十位数下面；将这两个结果相加，得到最终的答案。3.实践情景引入（1）教师出示情景图：“小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？”（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。4.例题讲解（1）教师出示例题：“234×5”（2）学生按照两、三位数乘一位数的计算方法进行计算，教师讲解步骤。5.随堂练习（1）教师出示练习题：“456×3”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。6.小组合作学习（1）教师将学生分成小组，每组完成一道计算题；（2）各小组讨论交流，教师巡视指导。（2）学生汇报自己的学习心得。七、教材分析本节课通过复习两、三位数乘一位数的计算方法，帮助学生巩固乘法的基本运算规律，提高学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，两、三位数乘一位数的计算方法有哪些？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，你们知道两、三位数乘一位数的计算方法吗？”2.学生回答，教师点评并给予鼓励。3.教师提问：“如果遇到一些特殊的题目，我们应该如何解决？”4.学生回答，教师讲解并指导。九、作业设计1.作业题目：“543×2”2.答案：“10”十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的学习，学生对两、三位数乘一位数的计算方法有了更深入的理解；2.学生在小组合作学习中，提高了交流与合作能力。拓展延伸：1.让学生思考：“两、三位数乘一位数的计算方法在生活中有哪些应用？”2.教师布置拓展作业：“让学生利用所学知识解决一些实际问题。”重点和难点解析在本次三年级上册数学教案1.14两、三位数乘一位数复习(1)的教学中，有几个关键细节需要我特别关注，以确保学生能够充分理解和掌握这一知识点。我要重点关注学生的计算方法和运算规律的掌握情况。学生们需要理解并能够熟练运用“先乘个位，再乘十位，相加”的计算步骤。为了确保这一点，我会在讲解过程中使用具体的例题，如“234×5”，让学生跟随我的计算过程，逐步理解每一步的意义和目的。我会特别强调个位和十位的乘积是如何影响最终结果的，并且会让学生练习一些类似的题目，以便他们能够巩固这一计算方法。具体来说，我会这样进行：在讲解“234×5”时，我会先让学生观察个位数的乘积，即4×5=20，然后将20写在个位数下面。接着，我会引导学生进行十位数的乘积计算，即3×5=15，由于3在十位上，所以15实际上是150，我会将150写在十位数下面。我会让学生将个位数和十位数的结果相加，即20+150=170，这就是最终的计算结果。在随堂练习中，我会提供更多类似的问题，如“456×3”，让学生独立完成，并在必要时提供个别指导。我在课堂上会重点引导学生主动思考。我会通过提出开放性问题，如“同学们，你们知道乘法在日常生活中有哪些应用吗？”来激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观察和经验。我会确保每个学生都有机会参与到讨论中来，这样他们就能更好地理解乘法的重要性，并且能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来。具体操作如下：我会提出问题：“你们在家里或者外面玩耍时，有没有遇到过需要用到乘法的情况？”学生们可能会回答：“我家里有3个苹果，妈妈又买了2个，一共有5个苹果。”我会进一步引导：“那我们怎么知道一共有5个苹果呢？我们可以用乘法来计算。”通过这样的对话，我希望能够帮助学生建立起乘法与日常生活之间的联系。在小组合作学习环节，我会特别关注学生之间的互动和合作。我会将学生分成小组，分配给他们不同的计算任务，并鼓励他们在小组内讨论和解决问题。我会观察他们是否能够有效沟通，是否能够尊重彼此的意见，以及是否能够共同完成任务。我会提供一些指导性的问题，如“我们如何确保每个人都能参与到计算中来？”和“我们如何检查我们的答案是否正确？”来帮助学生提高合作效果。具体实施时，我会这样操作：我会将学生分成小组，每组34人。我会给出一个计算任务，比如“计算567×4”，并要求每个小组在限定时间内完成。我会鼓励小组内成员分工合作，有的负责计算，有的负责检查。我会在教室里走动，观察他们的合作情况，并提供必要的帮助。在讲解课本原文内容时，我会通过板书和多媒体课件来清晰地展示计算过程。我会使用“”、“然后”、“”这样的词语来强调计算的顺序，并且会多次重复这些步骤，以确保学生能够牢固地记住。我还会在黑板上进行一些示范计算，让学生看到整个计算过程是如何一步一步完成的。具体操作如下：我会在黑板上写下“两、三位数乘一位数的计算方法”的。接着，我会逐步写下“用一位数乘两位数或三位数的个位数”、“然后，用一位数乘两位数或三位数的十位数”、“将这两个结果相加”等步骤。我会使用不同颜色的粉笔来区分个位和十位数的乘积，以及最终的结果。我会让学生跟读每个步骤，以确保他们能够记住这些步骤。在实践情景引入环节，我会选择与学生生活紧密相关的情景，如计算苹果的总数，这样可以帮助学生将抽象的数学问题具体化，并且能够让他们感受到数学的实用性。我会让学生独立完成计算，并在必要时提供帮助，以确保他们能够理解和应用所学知识。具体实施时，我会这样操作：我会出示一张图片，上面有小明和小华分别拿着苹果。我会提问：“小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？”学生们可能会回答：“3个加4个，一共有7个苹果。”我会引导他们