我是独生子女

我是独生子〔女〕嘉祥县万张镇陈楼小学郝文波背景分析：

自从20世纪80年代中国开始实行方案生育政策以来，随着时代的开展及政策的普及推广，到现在大多数家庭根本上都是独生子女。独生子女的教育是现代教育的重要组成局部，而关于独生子女的教育问题已成为我国当代家庭教育工作中一个非常突出的问题。偏重智育无视道德培养、期望值偏高、娇宠溺爱是目前我国独生子女家庭主要存在的问题。学情分析：当前的在校小学生大多数是独生子女，非常的任性，以自我为中心，虽然有的民主意识较强，但大多数我行我素，不懂得与别人分享。对这样的未成年人进行思想教育，要专心观察分析，精心设计教育方法和步骤，才能取得较好的教育效果。

教学目标：分析背景和学情，我给本节课设计了三大教学目标：1、了解社会对独生子女的评论，从而认识到独生子女的成长环境，既有不利的因素，也有有利的因素。2、通过学习、反思，能够正确看待目前社会环境和背景下成长的自己，并且发现自身存在的一些问题。3、树立成长的信心，能够正确对待家长的宠爱，并且明白通过努力，可以克服自身存在的问题。猜猜荣誉，切入话题直面生活，反思自己现场辩论，得出结论倾听评论，畅谈感受评论照片，反思自己制定方案，挑战自己我是独生女（子）分发奖品，分享谦让阅读资料，树立信心直面问题，出谋划策聆听故事，榜样引领实施过程：教学结构：1、猜猜荣誉，切入话题利用小红本子让学生猜猜是什么特殊荣誉，引入独生子女荣耀证，切入“我是独生子女”这个话题。借助这个教学环节，拉近了师生之间的距离：因为大家共有“独生子女”这个名字，学生就容易翻开心扉诉、讲真话。2、直面生活，反思自己〔1〕倾听评论，畅谈感想利用数学题66000000+34000000=？使学生对独生子女这支人口大军有一个更真切的认识，从而为“如果我们被宠坏，这一亿人就将成为社会的负担和问题，所以我们不能被宠坏”这个信念做支撑。给学生播放一段人们评论独生子女的录象，使学生认识到人们对独生子女的评论褒贬不一，在此根底上听听学生的心声。〔2〕评论照片，反思自己承接着学生的发言，教师导入到下一环节，人们的这些批评不够全面，有些以偏概全，那么是否是空穴来风、毫无根据呢？请大家来看一组独生子女的生活照片。并提问，你看到了这些独生子女身上存在着哪些问题？反思自己的生活，找找自己身上是否存在这些娇生惯养的问题，也可以谈谈你身边存在这些现象的孩子。3、现场辩论，得出结论组织学生闭上眼睛，在不受干扰的情况下思考并作出判断：正因为有不少独生子女身上存在这些问题，所以很多人对我们独生子女的成长产生了担忧甚至疑心。提出问题：这么多个家庭只有一个独苗，独生子女会不会被宠坏呢？认为不会被宠坏的同学请高举右手，认为会被宠坏的请把手放在桌上不要动。用举手表决的方式分出赞同与不赞同两个阵营，从而展开辩论。教师在辩论中起到引导、点拨的作用，使学生达成共识：如果这些问题没有得到我们的重视，我们一味享受父母长辈宠爱而没有付出，那么现在是家里的“小皇帝”，将来可能成为社会的“寄生虫”，我们这一亿独生子女就会成为社会的负担和难题。如果我们能重视这些问题，从小有意识地锻炼自己，就一定不会被宠坏，能够成为生活的强者，能够承担起家庭、社会给予我们的重任。4、制定方案，挑战自己〔1〕阅读资料，树立信心

出示杜瑶瑶——《一个独生子女的故事》，想想它告诉我们什么。引出独生子女与非独生子女虽然有差异，但不存在本质的区别，独生子女不比非独生子女差。〔2〕聆听故事，典范引领

在抒情音乐的伴随下，教师深情地讲述杜瑶瑶的故事，学生专注地聆听着。听完故事，教师请学生谈谈有什么话想对自己说或想对大家说。〔3〕直面问题，出谋划策瑶瑶是一个在风雨中成长起来的顽强的独苗，而我们大多数人生活在幸福、优越的环境里。在这样的环境里，我们应该怎么做呢？请大家针对独生子女身上已经出现的这些问题，想想对策，我们怎样才能够面对这些问题的产生。〔六人一小组交流讨论，并制定克服这些问题的行动方案。〕预期的教学效果：汇总各小组的交流意见，启发学生，开阔他们的思路，提出具体可行的行动方案，能够对他们的生活产生有效的指导作用。〔4〕分发奖品，分享谦让

我安排了一个发微笑徽章的活动，祝愿每个同学能微笑着面对生活的挑战。我请每个小组派一个同学来分发徽章，但有意少放了几个，学生是在毫不知情的情况下进行的，这样也真实的来反响学生是否有分享和谦让意识。教育学生要做一个有责任感、心中有他人