新沪教版九年级上册化学课件 3.1 构成物质的微观粒子（第1课时）

第3章

物质构成的奥秘3.1构成物质的微观粒子（第1课时）学习目标0102认识物质是由分子、原子等微观粒子构成；03能用比较等方法说明分子和原子的区别与联系；能从分子或原子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释。重点难点教学重点01能用比较等方法说明分子和原子的区别与联系01认识物质是由分子、原子等微观粒子构成教学难点02能从分子或原子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释

当我们对身边的物质有了一些认识和经验后，会对它们性质和变化的根源心生好奇。世上万物由什么构成?这是人类自古以来不断探索的问题。干冰由二氧化碳分子构成金刚石由碳原子构成课堂导入铜由铜原子构成氯化钠由钠离子和氯离子构成

分

子01探究新知1.

概念：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子探究新知一、分子氢气球中聚集有大量的氢分子水滴中聚集有大量的水分子同种分子化学性质

，不同种分子化学性质

。相同不相同保持氢气化学性质的最小粒子是

;保持水化学性质的最小粒子是

;保持二氧化碳化学性质的最小粒子是

。氢分子水分子二氧化碳分子探究新知一、分子1.

概念：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子小动隙分子的质量和体积都很小分子在不停地运动分子之间有空隙探究新知2.

性质：一、分子一滴水（约0.05g）中约有1.7×1021个水分子，一个水分子的质量约是3×10-26kg。50mL酒精与50mL水混合后溶液总体积小于100mL。走到桂花树附近，就可以闻到阵阵的桂花香味。两小一动有间隔原

子02探究新知水分子分解氢原子氧原子氢分子氧分子结合探究新知二、原子1.

概念：原子是化学变化中的最小粒子。化学变化的本质：分子分解成原子，原子重新结合成新的分子。水分解成氢气和氧气区别：在化学变化中，

可以再分，

不可再分分子原子联系：探究新知二、原子2.

与分子的区别与联系：分子

原子分解构成探究新知二、原子2.

与分子的区别与联系：氢分子是由

构成，1个氢分子是由

构成；氧分子是由

构成，1个氧分子是由

构成；水分子是由

构成，1个水分子是由

构成。氢原子氧原子氢原子和氧原子2个氢原子2个氧原子2个氢原子和1个氧原子探究新知二、原子3.

原子能直接构成物质，也是构成物质的一种微观粒子（1）常见的金属（如铁、铜、铝、汞等）（2）某些非金属（如金刚石等）铜原子碳原子从分子或原子的视角解释物质的变化03探究新知液态水水蒸气蒸发水蒸发由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身不发生变化，变化的只是分子间的间隔三、从分子或原子的视角解释物质的变化1.

解释物理变化：探究新知氢气燃烧由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身发生变化，变成了其他物质的分子三、从分子或原子的视角解释物质的变化2.

解释化学变化：探究新知氢分子氧分子分解氢原子氧原子结合水分子物理变化没有新物质生成分子本身不变，间隔改变化学变化有新物质生成分子本身改变，产生新分子宏观

微观三、从分子或原子的视角解释物质的变化探究新知

1.下列物质由分子构成的是（

）

A．碳酸钾

B．液氧

C．金刚石

D．银B2.下列物质由原子直接构成的是（

）

A．氯化钠

B．过氧化氢 C．汞

D．C60C课堂练习课堂练习3.下列关于分子的说法中，错误的是（

）

A．在物理变化中，分子不发生改变

B．在化学变化中，分子发生改变

C．分子是保持物质化学性质的最小粒子

D．保持氮气化学性质的最小粒子是氮分子C课堂练习4.加热氧化汞粉末时氧化汞分子分解的示意图如图。下列结论错误的是（

）

A．化学变化前后原子的种类不变

B．分子在化学变化中可以再分

C．汞和氧气都是由分子构成的物质

D．1个氧化汞分子由1个汞原子和1个氧原子构成C课堂练习5.在下面各项变化中，分子本身发生改变吗？横线上填“改变”或“不改变”。

①水结成冰________；

②氮气制成氨气________；

③氮气变成液氮________；

④一氧化碳燃烧生成二氧化碳________；

⑤碳和氧气在点燃条件下生成二氧化碳________。

不改变不改变改变改变改变课堂练习6.氨气是一种重要的化学物质，可用于制造硝酸和氮肥。氨气主要来自人工合成，工业上用氮气与氢气反应生成氨气的微观过程如图。（1）从反应开始到完成的排列顺序为_________（填序号），该反应属于基本反应类型中的________反应。（2）反应过程中没有发生变化的微粒是__________________（填微粒名称，下同）。保持氨气化学性质的最小粒子是_________。（3）图示说明化学变化的微观实质是________________________________________。acb化合氮原子、氢原子氨分子分子分为原子，原子又结合成新的分子知识总结样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等