2021江西教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案三套（资料）

历年考试真题——2025年整理历年考试真题——2025年整理/历年考试真题——2025年整理2021江西教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案三套2021江西教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案一一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.“教学过程最优化”的教学思想是由()提出的。A.赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫答案：B解析：“教学过程最优化”是苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。2.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()。A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习答案：B解析：奥苏贝尔的有意义言语学习理论认为，所谓有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。3.构成学习与教学过程的三种报考的活动过程是()。A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程答案：A解析：构成学习与教学过程的三种报考的活动过程是学习过程、教学过程和评价/反思过程。4.德育的核心或基础是()。A.思想政治教育B.法律教育C.性教育D.道德教育答案：D解析：狭义的德育专指道德教育。事实上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基础。5.我国义务教育是由()为主进行管理的。A.国务院B.省、自治区、直辖市人民政府C.市级人民政府D.县级人民政府答案：D解析：我国《义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。6.()根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习;根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。A.加涅B.布卢姆C.桑代克D.奥苏贝尔答案：D解析：奥苏贝尔采用二维分类法，即根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习;根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。加涅根据学习水平，把学习分为八类;根据学习结果，把学习分为五类。布卢姆根据教育目标，把认知学习分为六类。7.马斯洛需要层次理论中的最高层次是()。A.安全需要B.尊重的需要C.爱与归属的需要D.自我实现的需要答案：D解析：马斯洛假定人类有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。他还认为在上述需要的满足过程中，各种需要不仅有层次高低之分，还有前后顺序之别，只有低层次需要得到基本满足之后，才能产生高层次需要。马斯洛将以上七种层次的需要分为两大类，较低的前四层为基本需要，较高的后三层为成长需要。8.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为()。A.自然形态的教育B.自我教育C.家庭教育D.社会教育答案：A解析：渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称为自然形态的教育。9.在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。A.讲授法B.谈话法C.读书指导法D.演示法和实验法答案：B解析：讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。10.人类社会最早诞生的教育学是以()作为研究对象的。A.初等教育B.普通中小学教育C.中等教育D.一般教育现象答案：B解析：人类社会最早诞生的教育学是以普通中小学教育作为研究对象的。11.其教学法被称做“产婆术”的教育家是()。A.亚里士多德B.苏格拉底C.昆体良D.夸美纽斯答案：B解析：苏格拉底曾说，他自己虽然无知，但却能用辩论的方法帮助别人获得知识，正如他的母亲是助产士，虽年老不能生育，但能帮助别人生产一样。由于这个原因，“苏格拉底教学法”又被称做“产婆术”(或“助产术”)。12.“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的()。A.传道者角色B.授业解惑者角色C.管理者角色D.示范者角色答案：A解析：教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即哪里有道，哪里就有教师，体现出教师的传道者角色。13.一个国家教育制度的核心是()。A.社会教育制度B.国民教育制度C.学校教育制度D.基础教育制度答案：C解析：学校教育制度简称“学制”，是指一个国家各级各类学校教育的系统。学校教育制度是一个国家教育制度的核心组成部分。它不是随意制定的，而要受社会生产力发展水平、科学技术发展状况等因素的制约。14.《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据()，制定本法。A.宪法和教育法B.宪法和未成年人保护法C.宪法和预防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保护法答案：A15.“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是()。A.形式训练说B.相同要素说C.经验泛化说D.认知结构说答案：A解析：形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。心理官能(指记忆、思维等一般心理能力)只有通过训练才能得以发展，而迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。这种说法与皮亚杰的观点相似。16.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()。A.《教育论》B.《雄辩术原理》C.《理想国》D.《巨人传》答案：C解析：《理想国》是体现古希腊伟大的哲学家和教育家柏拉图的教育思想的代表作。17.“千、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?()A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性答案：C解析：“教”使“生而同声”的人“长而异俗”，这里的“教”即为对人的发展产生影响的教育。18.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和()。A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型答案：C解析：班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。19.教育改革的核心是()。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C解析：课程在基础教育中居于核心地位。课程集中体现了教育理念和教学思想，是落实培养目标的施工蓝图，是组织教育、教学活动最主要的依据。因此，课程改革是教育改革的核心。20.教学目标的()原则，也是因材施教教学原则的要求。A.层次性B.整体性C.可测性D.报考性答案：A解析：小学语文教学目标确立的层次性原则是指不同班级或同一班级的不同学生的知识结构、理解能力、经验或经历的差异是客观存在的。因此，教学目标的设计要考虑到学生个体的学习差异。故本题正确答案为A。二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)21.中国近代教育史上著名的教育家有()。A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.朱熹答案：A,B,C解析：朱熹是南宋著名理学家、思想家、哲学家、诗人、教育家、文学家。22.()决定了心理学的自然科学属性。A.心理学的研究对象B.心理学的历史渊源C.心理学的研究方法D.人的社会性答案：A,B,C解析：心理学的研究对象、历史渊源、研究方法决定了心理学的自然科学属性。23.关于影响人的身心发展因素的主要观点，下列哪些人物的思想属于内发论?()A.孟子B.弗洛伊德C.洛克D.格塞尔答案：A,B,D解析：孟子认为“万物皆备于我心”;奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能;美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用。这些都是内发论的思想。洛克提出的“白板说”是外铄论的思想。24.专家型教师与新手型教师在()等方面存在差异。A.课时计划B.课后评价C.课堂教学过程D.授课积极性答案：A,B,C解析：从授课积极性上不能反映出专家型教师和新手型教师的差异，本题选ABC。25.下列说法错误的是()。A.基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手B.初中阶段学校不开设选修课程C.教育工作的根本要求是改革创新D.国家鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学答案：B,C解析：初中阶段学校应努力创造条件开设选修课程，教育工作的根本要求是育人为本，改革创新是教育发展的强大动力，因此，本题选BC。26.观察法要有效，就要特别注意()。A.每次时间不宜过长B.有明确的观察目的C.随时记录D.可利用现代手段答案：A,B,C,D解析：观察法要有效，就要特别注意有明确的观察目的、随时记录、利用现代手段、每次时问不宜过长。27.影响课堂管理的因素包括()。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：A,B,C,D解析：课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定教学目标的过程。影响课堂管理的因素有：学校领导的管理方式、教师的领导风格、班级的状况和学生对教师的定型期望，由此可知ABCD都正确。28.发现式教学模式的特点包括()。A.强调教师讲解B.强调学生独立思考C.注重给学生提供丰富的感性材料D.注重对教学步骤进行严格的控制答案：B,C解析：发现式教学法主要的理论依据是认知建构主义学派的建构原理与顿悟学说。发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学习”，以学生的自主探索、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。29.教师职业素质的基本结构包括()。A.教师的道德素质B.教师的知识素质C.教师的能力素质D.教师的专业素质答案：A,B,C解析：教师职业素质的基本结构主要由以下三个部分组成：教师的道德素质、教师的知识素质、教师的能力素质。30.我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为()。A.技能的学习B.知识的学习C.行为规范的学习D.认知策略的学习答案：A,B,C解析：我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为技能学习、知识的学习和行为规范的学习三类。加涅根据学生在学习后获得的各种能力，把学习分为：言语信息的学习、智力技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和动作技能的学习。三、填空题(每空1分，共10分)31.我国《义务教育法》规定，凡年满__________周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到周岁。答案：六七32.自我控制主要表现为个人对自己行为的__________和__________，使之达到自我的目标。答案：监督调节33.班级里的非正式群体主要是__________。答案：同伴群体34.综合型策略是直接从__________、任务出发，综合展开的策略。答案：教学目标35.根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律，中学教学要遵循__________原则。答案：启发性36.保持的是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理的记忆是__________。答案：逻辑记忆37.终身教育理论的主要代表人物是法国著名的成人教育理论家__________，其著述的《终身教育引论》被公认为终身教育思想的代表作。答案：朗格朗38.专家型教师知道许多课堂规则是可以通过__________和__________来习得的，是一种可以习得的技能。答案：练习反馈39.“社会知觉”是由__________在20世纪40年代提出的。答案：布鲁纳40.兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是__________。答案：特朗普制四、筒答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)41.怎样利用记忆规律促进知识的保持?答案：(1)深度加工记忆材料;(2)有效运用记忆术;(3)进行组块化编码;(4)适当过度学习;(5)合理进行复习。42.简述学习动机与学习效果的关系。答案：学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观的因素如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。因此，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。在学习动机与学习效果的四种关系类型中，有两种类型的学习动机与学习效果的关系是一致的，另两种类型的学习动机与学习效果的关系则不一致。一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好(正向一致);相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差(负向一致)。不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好(负向不一致);相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好(正向不一致)。据此，我们便可以得出这样的结论：学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。在学习中，激发学生的学习动机固然是重要的，但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。只有抓住了这个关键，才会保持正向一致和正向不一致，消除负向一致与负向不一致。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)43.教育心理学的实践作用表现在哪些方面?答案：教育心理学的实践作用表现在以下方面：(1)帮助教师准确地了解问题①帮助教师了解学生学习困难的原因。通过教育心理学的学习，教师可以准确、合理、有效、全面地了解学生，作出正确的决策。②教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。随着社会经济的迅速发展和科学技术的突飞猛进，教育心理学也在适应社会发展中不断完善。正确剖析和认识社会出现的教育现象，既需要深邃的历史眼光、宽广的现实视野，也需要教育心理学的知识、原理和研究成果。(2)为实际教学提供科学的理论指导①教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。②教育心理学的基本知识有助于使教师的工作既符合自身的教学心理，又符合学习者的学习心理，有助于教学工作产生更为优化的效果。(3)帮助教师预测并干预学生①利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。②学习教育心理学有助于教师在师生互动过程中传授知识、培养能力、开发智力、培养创新意识和能力，从而更好地驾驭教学过程，更好地教导学生。(4)帮助教师结合实际教学进行研究教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。即教育心理学给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法，使教师不仅能够理解、应用某些基本的原理和方法，而且可以结合自己的教学实际进行创造性的研究，去验证这些原理并解决特定的问题。44.论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示。答案：第一，个体身心发展具有不平衡性。这主要表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。这就要求教育者抓住时机，适时有效地开展教育工作，要关注个体身心发展的关键期。第二，个体身心发展具有顺序性。从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从头部向下肢”“从中心部位向边缘方向”发展的过程。从心理角度来看，儿童思维能力的发展是从具体形象思维逐步发展到抽象逻辑思维阶段，记忆也是由无意义的机械记忆过渡到有意义记忆阶段的。这就要求教育者要循序渐进，由浅入深，不能揠苗助长，急功近利。第三，个体身心发展具有阶段性。各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾，面临不同的发展任务，前后相邻的阶段是有规律地更替的。在一个阶段内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而使发展水平达到一个新的阶段。相邻的两个阶段个体发展具有过渡性，但每个阶段在生理、心理和行为方式上都有很大差异。这要求教育者要针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法，按步骤、分阶段、有的放矢地进行教育。第四，个体身心发展具有互补性。机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿，同时这种互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这就要求教育者从整体出发，系统完整地进行教育，做到综合育人，还要注重培养学生自信和努力的品质。第五，个体发展的差异性。这是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。具体表现为不同个体在同一方面发展速度和水平的差异，以及单个个体不同方面的差异性。因此，教育者一定要尊重和理解个体发展的差异性，注意到学生之间的发展差异，因材施教。六、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)45.王林平时成绩一般但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。问题：张主任的做法对吗?为什么?假如你是张主任，你会怎样做?答案：张主任的做法是不对的。因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。错误之一：没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，同时指出他在学习上的努力方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。错误之二：没有把学生看做是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生的道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，因势利导，促进学生个性健康发展。假如我是张主任，一定不会这样做。发现了王林的这种错误行为后，我会耐心细致地与他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，指明他应努力的方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，促进其健康成长。46.课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多被列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后，谢老师展示辩论赛题：正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两组进行辩论。在这一过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想?结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的?答案：该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教学理念。在教学过程中，谢老师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解。所有的情境设计，都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。2021江西教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案二一、单项选择题(1-20)1.“随机应变”是思维的()品质。A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性答案：C2.下列不属于学校法律关系的是()A.学校与学生B.学校与家长C.学校与教师D.学校与政府答案：B3.学校产生于()A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B4.下列属于一般能力的是()A.色调感B.曲调感C.节奏感D.观察力答案：D5.下列教学方法中以实际训练为主的方法是()A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.实验法答案：D6.现代教育发展的根本动因是()A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命答案：C7.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是()A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D8.属于条件反射的是()A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信号反射答案：D9.1993年，中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，正式将“两基”作为新的奋斗目标，开始了普及义务教育的第二次跳跃，其中“两基”指的是()A.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲B.基本普及九年义务教育和基本扫除文盲C.基础知识和基本技能D.基本理论和基本知识答案：A10.关心集体、关心社会、助人为乐、诚实、正直，属于()A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征答案：A11.我国中小学课程计划的最基本部分是()A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学周安排答案：A12.“学不躐等”讲的是教学要重视()A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：C13.常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于()A.负向迁移B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应答案：C14.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12～18岁面临的冲突是()A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感答案：C15.突然的敲门声，将听课学生的注意力吸引过去，这种情况属于()A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.注意的动摇答案：B16.班级授课制的特征可以用()几个字来概括。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D17.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑。觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是()A.恐惧症B.抑郁症C.强迫症D.焦虑症答案：A18.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展()A.专业教育B.基础教育C.中等教育D.职业教育答案：B19.教育学研究的对象是()A.教育过程B.教育事例C.教育规律D.教育问题答案：D20.我国将九年义务教育全13制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于()A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年答案：B二、填空题(21-30)21.教师的劳动特点是由其任务和职业角色的__________所决定的。答案：多重性(或多样性)22.洛克的___________理论，奠定了洛克的个人本位论。答案：白板说23.美国的___________倡导“发现学习法”。答案：布鲁纳24.人的智力呈___________分布。答案：正态25.舒茨的人际关系理论把人的需要分为包容需要、控制需要和___________。答案：感情需要26.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱力和___________。答案：附属的内驱力27.学生的认知差异主要包括认知方式差异和___________。答案：认知能力差异28.师生在社会道德上是___________的关系。答案：互相促进29.我国教师的身份特征是___________。答案：专业人员30.我国教育目的的理论基础是___________。答案：马克思关于人的全面发展学说三、判断题(31-40)31.“三角形的内角和等于180°”属于条件性知识。()答案：×32.教师的有效指导是研究性课程成功实施的基本条件。()答案：√33.测验的效度是指一个测验经过多次测量后所得结果的一致性程度。()答案：×34.德育就是政治教育。()答案：×35.气质和性格都是有好坏之分的。()答案：×36.教师应该给学生的想法划定一个“标准观念”或“标准做法”，只要学生的想法与此不同的，就是“错误观念”。()答案：×37.过去的教学评价用统一标准，单纯以量化结果进行教学评比，违背了教学发展规律。()答案：√38.心理健康的定义之一是：一种生活适应的良好状态。()答案：√39.损害的发生不是教育法律救济的前提。()答案：×40.心理学的研究对象是人的行为。()答案：×四、简答题(41-45)41.简述如何养成良好的情绪。答案：(1)形成正当的、合理的需要;(2)培养高尚的人生观和正确分析问题的能力;(3)锻炼身体和培养幽默感;(4)培养消除不良情绪的能力。42.简述教师课堂提问的基本要求。答案：(1)合理地没计问题;(2)面向全体学生提问;(3)目的明确，把握好时机;(4)提问的语言要准确，具有启发性;(5)提问的态度要温和目然;(6)及时进行评价和总结。43.简述班主任在班级中的角色。答案：(1)班主任是班级建设的设计者;(2)班主任是班级组织的领导者;(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。44.简述实现有意义学习的条件。答案：(1)学习者必须具有有意义学习的心向;(2)学习材料具有逻辑意义;(3)学生认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系;(4)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。45.简述课程评价发展的特点。答案：(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化;(2)重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化;(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化;(4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化;(5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。五、论述题(46-47)46.试述人的发展对教育的制约作用。答案：(1)教育要适应个体发展的顺序性和阶段性;(2)教育要适应个体发展的不平衡性;(3)教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教;(4)教育要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展。47.联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。答案：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。因此，在教育中，我们应该：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式：(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化;(3)运用适应认知差异的教学手段。六、案例分析题(48)48.我们班的王冰嗓门大，又不拘小节，经常在宿舍熄灯后还滔滔不绝地发表高见，惹来室友的不满。晨会课上，我对王冰说：“王冰，你知道吗?你们宿舍所有人都爱听你唱独角戏，比听帕瓦罗蒂唱歌还过瘾，真可谓余音绕梁，三月不知肉味。”全班同学一阵大笑，王冰红着脸站起来说：“老师，我违反了宿舍管理条例，影响了其他同学的休息，对不起，请同学原谅，今后我一定改正。”结合教师教育技能的相关理论分析此案例。答案：教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言。教师语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处埋偶发事件效果的好坏。教师应学会尊重学生，用委婉的语言代替直白的批评，善意地揭露出学生思想行为中的错误，点拨和提醒学生注意，让学生在笑声中领悟到自身的不当言行，提高认识。2021江西教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案三一、单项选择题(1-20)1.下列教育法律颁布时间最早的是()A.《中华人民共和国学位条例》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国教师法》答案：A2.巴甫洛夫提出的高级神经活动类型中的不可遏制型相当于()A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：A3.与“上行下效”相关的德育方法是()A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.品德评价法答案：C4.最早提出“长善救失”教育主张的著作是()A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《孟子》答案：B5.“教育不应再局限于学校的围墙之内”所推崇的是()的教育理想。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.义务教育答案：C6.要素主义课程理论的代表人物是()A.布鲁纳B.巴格莱C.杜威D.赫钦斯答案：B7.批判教育学的主要代表人物之一是()A.杜威B.鲍尔斯C.梅伊曼D.赫钦斯答案：B8.学校进行教学工作的基本单位是()A.小组B.班级C.年级D.教导处答案：B9.小学生的思维()A.正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展阶段B.正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡阶段C.正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段答案：C10.()是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。A.意义学习B.机械学习C.接受学习D.发现学习答案：D11.教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有()A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.发展速度的不均衡性D.共性和差异性答案：A12.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是()A.课程计划B.学科课程标准C.教科书D.教学资料答案：B13.同一班的学生，听同一节课，每个人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有()A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性答案：A14.“杀鸡给猴看”是()A.直接强化B.自我强化C.负强化D.替代强化答案：D15.个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为()A.反射B.认知结构C.学习D.能力答案：B16.在我国当前学校的领导管理体制中，中小学应实行()A.校长负责制B.党支部领导下的校长负责制C.学校委员会负责制D.党支部负责制答案：A17.司机在看见“减速慢行”的标志后，马上放慢车速，这是()A.第一信号系统B.第二信号系统C.操作性条件反射D.无条件反射答案：B18.心理辅导工作的侧重点是()A.治疗B.补救和矫正C.预防和促进D.外部指导答案：C19.人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象是指()A.近因效应B.晕轮效应C.社会刻板效应D.首因效应答案：D20.对于那些常说“我知道这样做不好，但是就是管不住自己”的学生，教师应该加强其道德()培养。A.判断B.意志C.情感D.认识答案：B二、填空题(21-30)21.科尔伯格认为大部分的成年人都处于___________道德发展阶段。答案：习俗水平22.奥苏贝尔认为儿童通过___________和___________两种方式掌握概念。答案：概念同化、概念形成23.心理学的“第三势力”是___________心理学。答案：人本主义24.教师组织教学活动的不同环节要实现不同的认识任务，教学过程的第一个环节是___________。答案：激发学习动机25.马卡连柯教育思想的核心是___________。答案：集体主义教育26.“掌握学习”教学法的提出者是___________。答案：布卢姆27.教师的科研以___________为主，并与自己的教育实践密切相关。答案：教育科研28.操行评定是以___________为指导思想，以___________为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。答案：教育目的、“学生守则”29.班主任了解和研究学生主要包括___________和___________两方面。答案：学生个人、学生集体30.研究论文可分为两大类：一类是实证性的研究报告，另一类是___________。答案：理论性的学术论文三、名词解释(31-34)31.罗森塔尔效应答案：罗森塔尔效应，也称教