二年级数学北师大版下册第三单元《3.1数一数（一）》教学设计教案

好好学习天天向上第第页1．数一数（一）教学目标1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义，渗透数形结合思想。2．借助操作活动认识计数单位“千”，理解个、十、百、千这些计数单位之间的关系，进一步体会位值的意义。3．在活动中感受“一千”的大小，初步发展数感。重点难点重点：认识计数单位“千”。难点：理解个、十、百、千这些计数单位之间的关系。设计说明本节课的主要教学目标是理解大数的实际意义，认识新的计数单位“千”，了解计数单位之间的关系。基于以上教学目标，教学中可以突出以下两点：1．依据学生的认知特点认识大数。小学生的认知规律是由具体到抽象，由感性到理性的认知过程，由于学生在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，所以教学中运用计数器和方块模型帮助学生体会数的关系和意义，帮助学生感受大数。2．结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。教学时，在一年级学习了100以内数的基础上进行认数，运用数形结合的方法认识计数单位“千”。认识千以内的数，感受位值概念、数位间的十进关系，发展数感。课前准备教师准备：PPT课件、一袋黄豆（1000粒）学生准备：100粒黄豆教学过程一、谈话引入，感受生活中的大数今天老师给你们带来了一个好消息，小精灵科技频道开播啦！请看：（播放课件：学校简介）听了主持人的播音，看了这些场面，你心里有什么感受呢？或者你想说些什么？在刚才的介绍中，都出现了一些比较大的数，如：8848，3000，1166等，在你的生活中，你见到过这样大的数吗？既然生活中有这么多大数，这节课我们就一起来研究它。板书课题：数一数（一）设计意图：从生活出发，选择学生熟悉的生活场景——校园引入新课。使学生对数学学习产生更多的亲切感，激起学生强烈的探究兴趣和求知欲望，调动学生参与探究活动的积极性，从而提高探究活动的有效性。二、认识计数单位“百、千、万”1．说一说。昨天老师让你们每人准备100粒黄豆，你们准备好了吗？这100粒黄豆你是用什么方法得到的？你是怎么数的？（强调：10个十是一百）2．估一估。教师出示一个装有1000粒黄豆的袋子：老师也准备了一袋黄豆，跟你的比一比，猜猜我有多少粒？学生纷纷猜测。3．数一数。（课件显示：积木图）老师的黄豆数和这个大积木中的小积木个数一样多，每一个小积木代表1粒黄豆，你们估计一下老师有多少粒黄豆。学生估计课件图（第19页图）中小积木的数量。4．到底有多少个小积木呢？你打算怎么数，把你的方法和小组同学商量一下。小组汇报、交流，并提出疑问。师：用你们的方法，我们一起来数一数。（出示课件）第一步：学生一起数，一个一个地数，数到10。教师板书：10个一是十。认识计数单位：十。第二步：每10个是一条，一条一条地数，10、20、30、40、50、…、90，下一个怎么数？回答预设：100。教师小结：对，当我们数到10个十的时候，也就是一百。教师板书：10个十是一百。认识计数单位：百。第三步：每100个是一片，一片一片地数，数到900时，现在有几个百了？接下来是几个百？10个百是多少？回答预设：1000。教师小结：对，10个一百是一千。（板书）谁能把我们刚才的数法给大家说一说，先怎么数，再怎么数，课件再演示一遍。总结：这个大积木确实是由1000个小积木组成的，老师确实数出了1000粒豆。设计意图：先让学生个体充分观察，估一估，再引导学生在小组里充分讨论交流数法。在此基础上，教师引导学生借助多媒体课件进行合作数数。在数一数的活动中，使学生在自主探索、合作学习的情境中自己体验、领悟到数数的方法，体验“一千”的大小。三、巩固练习咱们班的小朋友都非常聪明，这么快就学会数成千个小积木的方法了，老师心里想了一个数，并把它用积木堆了出来，小朋友们能根据积木个数猜出老师心里想的数吗？课件出示。（第20页“练一练”第2题）教师可故意提出疑问：咦，你数得真快，教教我吧！请学生介绍一下，自己怎么数得这么快。四、联系实际生活，感受一千的大小1．看到大家学得这么好，笑笑给大家带来了一个问题：（课件出示）一本数学书约有100张纸，10本书摞在一起大约有多少张纸？1000页纸有多厚？我们来试一下，教师示范叠上10本数学书，每本数学书大约100页。设计意图：从生活中的数学问题探讨，能激起学生的学习热情，培养学生的估算意识。2．及时联系生活实际，出示学校升旗仪式视频图，你知道这里大约有多少人吗？播放天安门广场周年庆典情境，感受其中的大数。3．生活中有很多这样的大数，课前同学们也收集了不少，把你们收集到的资料和小组同学交流一下。个