5《雷锋叔叔你在哪里》公开课一等奖创新教学设计

5《雷锋叔叔，你在哪里》公开课一等奖创新教学设计二年级下册5《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是统编本教材二年级下册第二单元的第一篇课文。这是一首儿童诗，全诗共5个小节，以寻找雷锋叔叔为线索贯穿全诗。

在这首小诗中，作者以优美的语言和深切的情感，带着我们沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”寻找雷锋的足迹，借小溪和小路的口吻，娓娓地向我们述说雷锋的感人事迹。“雷锋叔叔，你在哪里"既是全诗的题目，又是作者深情的呼唤。我们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，向雷锋同志学习，学习雷锋那种乐于助人，勇于奉献的精神。

教学目标

文化自信：通过展开想象，获得初步的情感体验，感受并学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神；

语言运用：借助拼音，独立认读13个生字，熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。书写9个会写的字。分小节练习朗读课文，能读出有问有答和深情呼唤的语气。

思维能力：通过师生合作朗读全诗，整体感知儿童诗的结构和构思。

审美创造：通过听老师讲雷锋的故事，自己搜集雷锋事迹等方式，感受、向往、理解雷锋精神，懂得在日常生活中力所能及地帮助身边有需要的人。

教学重点

1.借助拼音，独立认读13个生字，熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。

2.结合语文园地二中的“展示台”，书写9个会写的字。

3.在小组内，分小节练习朗读课文，能读出有问有答和深情呼唤的语气。

4.通过师生合作朗读全诗，整体感知文章的结构和构思。

教学难点

通过师生合作朗读全诗，整体感知文章的结构和构思。

教学过程

第1课时

环节一：故事导入

生活中各行各业的人一起协作，让我们的生活更美好。还有一些人，虽然已经离开了我们，却依然给我们带来美好，我们永远忘不了他们。听老师讲个故事吧！

（PPT出示图片）讲读雷锋故事《忘我地劳动》，引入新课。

导语：同学们，听了这个故事，在你的心目中，雷锋叔叔是个怎样的人呢？

【设置意图】雷锋生活的时代距离学生较远，通过讲读雷锋日记，学生初步感知雷锋形象，为理解课文内容作铺垫。

环节二：自读课文，认读生字

1.自读课文，认读生字。

①自读课文，圈画出生字，借助课后生字表或者查字典的方法，做到能准确认读。

②用“加一加"减一减”“换一换"猜一猜”“查一查"等学过的方法记一记写字表中的生字。

2.小组内汇报交流学习情况。

3.游戏检测：

①闯关大比拼：开火车逐个认读生字。

②找朋友：

请3个小组汇报如何记住写字表中的字（每个小组汇报3个字），并给这些生字找朋友（组词）。其他小组做更正或补充。

③有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

【设置意图】自主认读生字，通过游戏检测学习效果。

环节三：朗读课文

1.自由朗读。

每个学生自主朗读课文，做到认读13个生字，读通课文中的每个句子（以逗号的隔断），尽可能不读破句子。边读边标记出各小节的序号，教师需巡视检查学生标的是否正确，个别不太正确的同学，教师给予个别指导校正。

2.听范读录音。

听范读录音，感受诗歌朗读时的节奏和韵律，以及这首诗歌特有的有问有答和深情呼唤的语气。

3.小组内练习朗读。

力争在读得正确、流利的基础上，读出诗歌有问有答和深情呼唤的语气。

4.小组汇报展示。

①四个小组展示朗读。

②其他同学认真听，做评价。

评价标准（）：

a.读准字音。

b.读通句子。

c.声音洪亮。

d.朗读流利。

e.朗读有感情：读出诗歌有问有答和深情呼唤的语气。

③讨论：哪个小组的分工最有道理？或者你有什么更好的分工建议？为什么？

在讨论中明晰每个小节之间的关系，整体把握诗歌的结构。

④师生配合读全诗：

教师读1、3小节：“沿着小溪”“顺着小路"寻找雷锋足迹；

男生读第2小节：小溪的回答；

女生读第4小节：小路的回答；

全班齐读第5小节：找到了雷锋精神。

【设置意图】通过多种形式的练读，达到能够读准字音、读通句子、声音洪亮、读得流利、有感情的目标。通过讨论小组分工方法、师生配合朗读等方式，渗透诗歌各小节之间的关系，帮助学生整体把握诗歌的结构。

环节四：书写生字

1.送生字宝宝回家。

把9个生字宝宝送回它们各自的家。（左右结构、上下结构）

2.学写左右结构的“锋、昨、洒、温、暖”。

①交流这5个左右结构字的书写要点：左窄右宽，左右穿插避让。

②教师范写，学生观察。

③学生练写，结合展示台（），评价自己的书写和习惯。

④评价修改。

⑤再次练写。

【设置意图】通过“送生字宝宝回家"的游戏，明确字形结构，为规范书写奠定基础；书写汉字以学生的自主观察、分析为基础，培养学生的独立识字能力。

作业

上网查一查雷锋叔叔的事迹或者听爸爸妈妈讲一讲雷锋叔叔的故事。

第2课时

环节一：故事导入

上节课后，同学们有的上网查了雷锋叔叔的事迹，有的听爸爸妈妈讲了雷锋叔叔的故事。谁能来给大家分享分享？

【设置意图】通过交流分享，了解更多关于雷锋的事迹，逐渐产生对雷锋的钦佩、赞美之情，从而为学习雷锋精神作铺垫。

环节二：研读课文

板书：在“雷锋叔叔”上加引号。

1.整读全文，渗透学法

①出示全文，挖掉“泥泞、年迈、晶莹、寻觅"四个词语。

②猜猜这几个词语的意思，说说你是用什么方法知道的。

③指名分小节读诗，其他同学思考：雷锋叔叔曾在哪里出现？

④指名说。

2.共学1、2小节。

①课件出示1、2小节，想象着画面，用自己的话说一说。

哪里需要帮助？______

雷锋叔叔怎么做的？______

②全班交流。

③展示读。

3.自学3、4小节。

①按照刚才1、2小节的学习方法，自学3、4小节。

②学习汇报。

4.学习第5小节。

①师质疑：雷锋叔叔已经离开了我们，可诗歌的结尾为什么说“找到了”雷锋叔叔？

②在你的身边，也有像雷锋叔叔一样乐于助人的人吗？

【设置意图】通过“质疑"的方式，将文中的雷锋与学生身边的“雷锋”联系起来，使学生认识到，力所能及地帮助身边有困难的人，就是当代的雷锋。从而激发学生向雷锋同志学习的热情。

环节三：阅读积累

出示“日积月累"中的三句名言。

1.借助拼音自己读一读。

2.同桌互相读一读，说一说自己的理解。

3.全班交流。

4.背诵积累。

环节四：学习检测

学生观察上下结构的“冒、留、弯、背”

1.小组讨论书写要点。

2.请四位小老师分别教写四个字。

3.教师范写，学生观察。

4.学生练写，结合展示台（），评价自己的书写和习惯。

5.评价修改。

6.再次练写。

作业

1.手抄报——“我是当代小雷锋”，用写一写、画一画的形式，记录自己接下来一周时间内学雷锋的经历。

2.学了这篇课文后，你认为“雷锋”应该在同心圆图的什么位置？画