统编版语文六年级下册 第二单元 习作 写作品梗概（公开课一等奖创新教学设计）

统编版语文六年级下册第二单元习作写作品梗概（公开课一等奖创新教学设计）/让教学更有效_________精品|语文学科

六年级下册第二单元习作《写作品梗概》教学设计

一、教学目标

1.让学生明确梗概的概念，了解写梗概的作用，激发学生的写作兴趣。

2.指导学生掌握写梗概的方法，学会理清书籍内容脉络、筛选重点情节、锤炼语言并连贯表达，能为一本书写400字左右的梗概。

3.通过互评互改，培养学生的批判性思维和修改作文的能力，提高学生的写作水平和文学鉴赏能力。

二、教学重难点

教学重点：掌握写梗概的“理、筛、炼、连"四字诀，能运用这些方法为指定书籍写梗概。

教学难点：准确筛选重点情节，用概括性语言突出书籍主题价值，使梗概既能清晰呈现主要内容，又能吸引读者阅读原著。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法、案例分析法相结合。

四、教学过程

（一）导入

1.展示PPT中“校园书探计划”的内容，创设情境，激发学生的写作热情。

2.同学们，图书馆发起了“校园书探计划”，现在需要我们化身笔尖魔法师，为自己喜欢的一本书写一份400字左右的故事梗概，优秀作品会印在书籍封底，吸引更多同学借阅。大家想不想让自己的作品展示在全校同学面前？

（二）了解梗概

1.提问，引导学生思考，引出本节课的主题。

在开始创作前，大家想一想，什么是梗概呢？

比如第5课课文《鲁滨逊漂流记》的梗概就是很好的例文。《鲁滨逊漂流记》全书约11万字，我们课文的梗概还不到2000字，记录了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居"驯养培育”“救‘星期五’"回到英国”等主要情节。

今天我们就来学习——写作品梗概的方法！

2.什么是梗概呢？

大家看PPT上的图片（展示PPT：修剪大树枝叶的比喻）。

就像修剪大树，只留主干。梗概就是用简短的文字，讲清一本书的核心内容。

3.对比分析，理解梗概。

现在请大家看PPT，这里有两个片段：

片段1：鲁滨逊用了三个月砍树造船，因船体太重无法下水，只能放弃。

片段2：他多次尝试造船逃离荒岛，虽失败却展现了坚韧的生存意志。

（提问）如果你是没读过书的人，哪个片段更能让你了解全书？为什么？

学生讨论后总结：

师：没错，片段2更简洁，还点明了人物的品质。写梗概不仅要保留主干，还要提炼价值。

梗概和缩写有什么不同呢？（展示PPT）

缩写是“减法”，比如《猎人海力布》；梗概是“重新构图”，要突出主题和人物成长。

梗概一般围绕三个问题去写：

这本书讲什么？（主干情节）

主人公如何成长？（人物变化）

为什么值得读？（主题价值）

回答了这几个问题，我们基本上就能弄清楚主人公身上发生的重要的事情，梳理出整本书的情节脉络来，以及读这本书的价值了。

（三）学习四字诀，掌握写梗概的方法

1.理脉络——梳理故事框架

写梗概的第一步是“理脉络"。

我们以《鲁滨逊漂流记》为例，看看怎样借助目录理清整本书的脉络。

这是《鲁滨逊漂流记》的目录，读过这本书的同学知道，这本书的主人公是鲁滨逊，他历险的地方是一座荒岛，目录中的第一章从“出海”到“风暴”，可以概括为鲁滨逊“流落荒岛”，第三章“回归文明”，就是“回到英国”。这两部分都是一个章节讲了一个内容。

有时候一个章节讲述的不止一个内容。比如第二章《荒岛生活》就主要讲了三个内容，该怎么概括呢？

①第二章的1-5节主要讲了鲁滨逊从海难中生还后，在荒岛上建屋、安家，还把这一切都记在日记中。所以，我们可以把这5节的内容概括为“建房定居"。（这一部分，鲁滨逊从物质、精神两个方面做好了定居荒岛的准备）

②6-16节主要讲了鲁滨逊在岛上种植粮食，后来发现了岛上有“野人”的“威胁”，他修建围栏把羊驯养起来。在这个部分中，对主人公鲁滨逊的生存起到决定作用的两件事就是他会种植粮食，驯养动物了。这一部分内容可以用“驯养培育”来概括。

③17-23节中影响主人公鲁滨逊命运的就是“救下‘星期五’”，后面的“战斗”、救俘虏、救英国船长，都是和“星期五"一起完成的，所以我用“救‘星期五’”来概括这7节的内容。

小结：这样借助目录，我们就可以梳理清楚全书主要情节的结构图。同学们在写梗概前，可以用我们学到的方法，为自己喜欢的书做一个结构图，这样就为我们后面“写梗概"搭建好写作框架了。

比如《鲁滨逊漂流记》按开端——遇险——生存——转折——结局，谁能用关键词概括主线？

（学生回答：流落荒岛→建房定居→救星期五→重返英国）

“非常好！这些就是主干情节。我们还可以借助时间词（从前→很多年后→有一天）串联事件。”

2.筛重点——保留核心情节

第二步是筛重点。比如《鲁滨逊漂流记》中“救星期五"是转折点，“造船失败”体现人物坚韧，必须保留。

现在请大家小组合作：从第三章中筛选必须保留的情节，比如“发现野人脚印”，说明理由。

（小组汇报后总结）：“筛重点时，要保留推动故事发展、体现人物成长的情节。”

3.炼语言——简练概括

第三步是炼语言。

对比原文和梗概（展示PPT），为什么删掉“振作"日记”？

因为这些是细节描写，梗概只需叙述性语言。比如“鲁滨逊在岛上艰难求生"一句话就能概括。

4.连成文——连贯表达

最后一步“连成文”。

为使文章表达连贯，可运用过渡语串联事件，并点明主题。

展示《鲁滨逊漂流记》（梗概）中表示时间推移（如“从前"等到潮水退了”“很多年过去了"等）和空间转换的词语，让学生了解根据不同题材作品选择不同过渡方式的方法。

强调为保证情节连贯，可适当保留开头和结尾的简练内容。

（四）牛刀小试，实践写作

共同练写《骑鹅旅行记》梗概

筛重点——保留核心情节：体现尼尔斯的成长蜕变的章节要保留

练习概括中间部分内容

用过渡词串联事件，比如“先…然后…最后”（展示《骑鹅旅行记》梗概）。

注意地点变化和人物成长，比如尼尔斯从顽童到英雄的蜕变。

（学生写作，教师巡视指导）

（五）展示点评，总结升华

1.哪位同学愿意分享自己的梗概？（选择1-2名学生朗读）

2.大家觉得他是否做到了“理、筛、炼、连"？比如是否删掉了次要情节？语言是否简练？

（学生互评后总结）

今天我们一起学习了写作品梗概的方法，就像给大树修剪枝叶，只留最核心的枝干。

课后作业：为你最喜欢的书写一篇梗概，录