儿童绘本创编与应用 第13讲 绘本故事的推进设计

儿童绘本创编与应用——绘本创编与制作儿童绘本创编与应用·第13讲——绘本故事的推进设计一、开端设计好的绘本都会设计一个开端，也就是故事的开始，一般情况下，画面会直接将主角画出，直接讲述故事的主人公，又或者是故事开始的地点，总之，故事开始的设计不外乎主角、地点这两个基本元素，时间反倒在其次，因为不强调时间，反而具有一种现在感。比如，在《和干伯伯去游河》这本绘本中，画面一开始就开门见山，“他就是干伯伯”，接下来第二幅画面“干伯伯有一条船，他的家就住在河边。”《和干伯伯去游河》作者:（英）约翰·伯宁罕出版社:河北教育出版社在绘本《玛德琳的救命狗》中，这样开始：巴黎有座老房子，常青藤爬满墙，里面住着十二个女孩子。早上九点半，无论天气好与坏，女孩们总分成两行，一起走出门。最小的就是玛德琳。《玛德琳的救命狗》作者:[美]路德维格·贝梅尔曼斯出版社:北京联合出版公司在中国原创绘本《一园青菜成了精》中，第一幅图也交待了地点与主角：出了城门往正东，一园青菜成了精。《一园青菜成了精》作者:熊亮出版社:天津人民出版社在绘本《南瓜汤》中，一开始这样描写：

林里有一间古老的小白屋，园子里种了很多南瓜。那里有闻起来好香的汤。到了晚上，如果你够幸运的话，或许可以透过窗户看见一只猫在吹风笛、一只松鼠在弹斑鸠琴、一只小鸭子在唱歌。在绘本《你睡不着吗？》中，画面一开始是林间的两只熊，在接下来的插图中，则用文字进行了介绍：从前有两只熊，大大熊和小小熊。

大大熊是大熊，小小熊是小熊。

他们整天在明亮的阳光下玩耍。

到了晚上，太阳下山了，大大熊就带小小熊回到他们的“熊熊洞”。《你睡不着吗？》作者:(爱)马丁·韦德尔著/(爱)芭芭拉·弗斯图出版社:明天出版社在绘本《大野狼》中，起始的画面中这样介绍：“兔子到图书馆去。

他选了一本书，主题是……”《大野狼》作者:(英)埃米莉·格雷维特文/图出版社:河北教育出版社开场之后，就是故事的中间环节，也是故事的发展与高潮部分，这一部分是整个绘本的中心，每位绘本创作者都会很精心的处理里面的情节、冲突与转折，从而使故事读起来更有趣，这里的内容设计因人而异，也会因为叙事方式的不同而产生较大的差异。在故事情节设计中应注意小的细节设定，可以为故事的主角设置一些障碍和挑战，从而推动故事的升级与发展，同时注重解决这些挑战和障碍的方法，增添故事的趣味性与可读性。二、故事发展《疯狂星期二》作者:(美)大卫·威斯纳文/图，出版社:河北教育出版社设置一个悬疑的情节讲述故事也是有效吸引儿童的有效方式，比如在《疯狂星期二》这本绘本中，一开始设计的青蛙突然能够飞起来的突发事件一下子就抓住了儿童的眼球，他们讨论着故事发生的可能性，讨论着原因和接下来可能发生的情况，同时，画面的指向和悬念又促使着儿童不断的翻页去探寻和发现。因此，在绘本创编中设计一个令人震惊或意想不到的事件往往能增加绘本对儿童的吸引力，推动故事的发展。三、画面的推进绘本的构成需要在插图与插图之间形成一定的连贯性，前一页需要为下一页准备线索，从而让读者能够在这些线索的指引下深入到故事中。如果画面之间的信息传递不完整，或者是在画面中遗失了这些重要线索，那故事往往就会变得莫名其妙。这些或明或暗的线索也许是画面中的，也许是文化上，就像绘本《三只山羊嘎啦嘎啦》，由于现在的很多儿童没有过走小木桥的经历，以及故事线索的缺乏，很多小朋友对这本讲述挪威民间故事的绘本会觉得没什么意思。因此，绘本创作要从故事开端就开始构思，将故事之间的图像衔接与文本设计处理成一个完整的故事画面，如果不是重复并列式的叙事方式，就需要巧妙的设计故事的转折点，使故事的发展符合一定的逻辑性和趣味性，经过这样的几个转折最终实现故事的巧妙推进。绘本依靠画面讲述故事，传递信息，要实现画面的有效推进既需要绘本创作者图像叙事的能力，同样需要培养儿童的图像思考与观察能力。因此，在绘本的画面推进中，要善于利用图像隐藏线索，巧妙的设计景色与道具进行细节暗示，就像《疯狂星期二》绘本最后青蛙状的白云，为故事营造出一种神秘感，同时也有效推进了故事接下来的发展。绘本故事的推进还需要把握图像与图像之间的叙事节奏，这就需要处理好图像之间的衔接与过度，通过紧张有序的节奏营造一种扣人心弦的氛围，巧妙完成整个故事的“起承转合”。绘本有长度的限制，它和电影很像，不像小说可以写很长，主题可以非常复杂。一部120分钟的电影其叙事往往就相对集中，而绘本的载重量比电影更小，一本32页的绘本，大概能够容纳14场左右的戏，如果故事的内容和目标分散，故事往往就很难讲清楚，也就无法吸引儿童。绘本结构依据上图，在一般情况下，按照三幕式叙事结构，第4页和第5页是故事的开始阶段，角色和问题会在此呈现，接下来直到28页基本上都是主角的行动和解决问题的阶段，最后的两到三页是结局。总体来看，只有集中主题，才能形成故事的叙事主线，才能将中间部分的有趣片段串联起来，从而有效的推进故事向高潮发展。总之，绘本故事的推进就像登山，目的地（主峰）只能有一个，有趣的片段就像登山途中的靓丽景色，如果没有目的地，绘本就会像胡乱拼凑的游记，不知所言。绘本的结尾是一部作品是否圆满的的标志，优秀的绘本作者也往往比较重视会绘本故事的结结局处理。无论故事如何发展，无论主角碰到了什么障碍和挑战，都需要重注结果的设计，通常情况下，一个快乐的结局会让整个阅读过程变得开心和积极，一个不好的结局则容易引起读者的不满和烦躁，这往往不是我们想要看到的结果。以绘本《一园青菜成了精》为例，在熊亮版的绘本中，结局真实的荷塘配以文字叙述将读者引入到对现实与故事内容的思考，这种结局富有幽默感和开放性。四、结局处理以绘本《一园青菜成了精》为例，在熊亮版的绘本中，结局真实的荷塘配以文字叙述将读者引入到对现实与故事内容的思考，这种结局富有幽默感和开放性。熊亮版《一园青菜成了精》在周翔版的绘本中，结尾的处理与扉页中赶驴的人物相互映衬，以戏剧性的手法为故事画上一个圆满的句号。周翔版《一园青菜成了精》在绘本《海底的秘密》中，作者以另一个小男孩捡起照相机的瞬间定格故事画面，为故事留下了一个开放性的结局，这中结局方式其实是将结局留给了读者，读者可以按照自己的想法为故事的发展设计一个结局，这种创作手法在影视作品中经常看到，很多影视作品的导演为了增加观众对作品的印象，大多启用“开放式结局”的表现手法，同时，开放式结局也为后续的故事发展做了一个很好的铺垫，从而让观者不经意的沉醉期间。《海底的秘密》渐隐的结局处理方式在绘本的最后，主角慢慢从画面中退场。渐隐作为故事的结局是影视作品中最常见的一种表现方式。采用渐隐的手法作为故事的结尾，使主角消退融于背景中，这种手法是一种比较自然的方式，也符合近大远小的透视规律。在不同背景下，渐隐的结果却又不同，一般来说，黑色背景下主角的隐去会有种神秘感，在白色背景下，主角的消退不像黑色背景那样快速而直接，而是会越变越小，直到最后变成一个点，这个点会传达出一种渐渐离去的伤感。例如：绘本《和我一起玩》讲述了一个小女孩走在草地上，陆续邀请小动物和她一起玩，可是每当她提出邀请时，动物们却都离开了，直到她静静地