新教材高中物理2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律教学设计1新人教版必修第一册

PAGEPAGE4第1节试验:探究小车速度随时间改变的规律本节课要学的内容为探究试验，要求学生通过探讨小车在重物牵引下运动的速度随时间改变的规律，经验科学探究的活动，学会试验数据的处理方法。本节课的核心是通过小车在钩码牵引下运动的探究试验，进一步驾驭打点计时器的运用方法和利用打点计时器探讨物体运动的方法，最终得出小车速度随时间改变的规律。后面几节都要运用到本试验打出的纸带来进行探讨。因此，本节课有着重要的地位。教学重点有两点:一是要知道如何计算纸带上各点的速度；二是会在坐标系中描点、拟合曲线并描述物体运动的规律。解决重点的关键：一是，利用第一章内容中的极限思想，时间很短时，平均速度近似看做瞬时速度。二是，会建立坐标系，并能利用描点作图法描点、拟合曲线并描述物体运动的规律。物理观念：依据相关试验器材，设计试验并娴熟操作。科学思维：会运用已学学问处理纸带，求各点瞬时速度科学探究：初步学习依据试验要求，设计试验，完成某种规律的探究方法科学看法与责任：通过对纸带的处理，试验数据的图象呈现，培育学生实事求是的科学看法，能使学生敏捷地运用科学方法来探讨问题，解决问题，提高创新意识1.教学重点：对试验的设计数据的处理2.教学难点：（1）各点瞬时速度的计算．（2）对试验数据的处理、规律的探究．打点计时器小车钩码纸带一、导入新课我们已经学习了用打点计时器测定物体运动的速度。我们这节课再利用打点计时器探究小车速度随时间改变的规律。二、新课教学：1．让学生自己设计好试验，并口头阐述相关试验器材及步骤。老师活动：依据试验目的，探讨物体运动的特点、规律。引导学生从详细实例起先，提出问题：如何设计小车在重物下的运动试验？学生活动：思索试验过程并流畅地口头阐述试验，包括设计思想、实施步骤和操作过程。点评：以前老师比较习惯干脆告知学生如何去做，使学生沿着老师指定的方向“轻松”前进，自然而然地养成了“饭来张口”的惰性，缺乏思索的主动性、主动性，虽然这儿不是重点，但可以顺便培育学生动脑思索的好习惯。2．引导学生娴熟地摆好器材，进行合理、精确地操作，得到一条点迹清楚的纸带。老师活动：引导学生“三思而后行”，留意试验逻辑性、合理性及其相关留意事项，而确保精确，并巡察全场，对出现的问题予以刚好订正。学生活动：进行试验操作，留意把试验过程和已学过的“练习运用打点计时器”相对比，刚好提出问题。点评：（1）在动手操作之前，可以让学生先在头脑中试验，提前思索试验依次和留意事项；保证操作地顺当进行。（2）和已学试验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深记忆。（3）对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参加解决，比如：“有的同学先松手，再开打点计时器电源，有的同学反之，哪种好？为什么？”这样让学生参加探讨，调动学生思索的主动性和主动性。3．选择纸带，并选好计数点，计算各计数点的瞬时速度填入表格。老师活动：①让学生思索，面对打出的纸带如何探讨小车的运动？②引导学生学会计算各点瞬时速度的方法和表格处理方法。学生活动：①得到纸带上点的速度就代表物体运动速度这个结论。②用近似法计算各点瞬时速度，并填入表格，有待视察。点评：（1）在“为什么要计算各点瞬时速度”这个问题，要让学生自己思索分析，提高其分析问题的实力。（2）各点瞬时速度的计算虽然是已学内容，但牵扯到学生的计算实力及方法的理解，所以仍是一难点，不容忽视。4．由上述数据表格猜想出小车运动速度随时间的改变规律：速度与时间成正比。老师活动：激励学生大胆猜想，并一一列举学生的各种想法，了解学生猜想的缘由，进行总结与点评，订正盲目的瞎想。学生活动：大胆猜想，回答猜想缘由，阐述猜想思路。点评：（1）以上活动可以说是试验的精华之一，是提高学生思维实力与探究实力的关键之举。但应留意，猜想也有学问，要让猜想尽可能正确，就得依据自己所学学问和自己积累的阅历来找寻答案，否则正确的可能性就很小了。（2）通过学生回答，可以驾驭学生思维习惯，了解学生的内心世界，可以达到知己知彼，对症下药。【问题探究】关于试验的步骤［例］在探讨匀变速直线运动的试验中，某同学操作以下试验步骤，其中错误或遗漏的步骤有（遗漏步骤可编上序号G、H……）A．拉住纸带，将小车移至靠近打点计时器处放开纸带，再接通电源B．将打点计时器固定在平板上，并接好电路C．把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，下面吊着适当重的钩码D．取下纸带E.将平板一端抬高，轻推小车，使小车能在平板上做匀速运动F.将纸带固定在小车尾部，并穿过打点计时器的限位孔将以上步骤完善后写出合理的步骤依次。解析：（1）问A中应先通电，再放纸带。（2）D中取下纸带前应先断开电源。（3）补充步骤G：换上新纸带，重复三次。步骤依次为