《认识厘米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《认识厘米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《认识厘米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课主要围绕人教版二年级上册数学教材中“认识厘米”这一章节展开，内容涉及厘米的概念、测量方法以及长度单位的应用。通过具体实例和实际操作，让学生初步了解厘米作为长度单位的作用，培养他们的空间观念和测量能力。二、核心素养目标培养学生初步的空间观念，让他们能够运用长度单位解决实际问题。提高学生的动手操作能力，通过测量活动培养他们的细心观察和合作意识。激发学生对数学学习的兴趣，增强他们对数学与生活之间联系的认知。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解厘米的概念：通过实物展示和操作，使学生明白厘米是长度单位，是测量物体长度的一种标准。

-掌握测量方法：学习如何使用尺子测量物体的长度，包括如何放置尺子、如何读取刻度等。

-应用厘米进行测量：通过实际操作，让学生学会用厘米测量不同物体的长度，并记录数据。

2.教学难点

-正确放置尺子：难点在于帮助学生理解并掌握尺子放置的正确方法，避免测量误差。

-读取刻度：学生可能难以准确读取厘米刻度，需要通过反复练习来提高准确性。

-单位换算：学生需要理解厘米与其他长度单位（如米、毫米）之间的换算关系，并能够进行简单的换算。

-实际应用：将厘米应用于实际情境中，如测量教室的长度、书本的厚度等，需要学生具备一定的空间想象能力和实际操作能力。四、教学资源-软硬件资源：尺子、直尺、厘米标记的教具尺、白板或黑板

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-信息化资源：厘米测量教学视频、测量练习题电子文档

-教学手段：实物教具展示、小组合作学习、互动游戏、实际测量活动五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《认识厘米》预习PPT，要求学生观看视频并了解厘米的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“你见过哪些物品的长度？如何测量它们的长度？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解厘米的定义和用途。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对长度测量的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过视频和PPT，让学生自主学习厘米的概念。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解厘米的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物品，如铅笔、书本、尺子，引出厘米的概念。

-讲解知识点：详细讲解厘米的测量方法，包括如何放置尺子、如何读取刻度。

-组织课堂活动：进行小组测量活动，让学生实际操作测量物品的长度。

-解答疑问：针对学生在测量过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考测量方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组测量，体验测量过程。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解厘米的测量方法。

-实践活动法：通过小组测量活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解厘米的测量方法，掌握测量技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生测量家中物品的长度，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐相关数学书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成测量作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的测量过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的厘米测量知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够正确理解厘米的概念，知道厘米是长度单位，是测量物体长度的一种标准。

-学生能够熟练使用尺子进行测量，包括如何放置尺子、如何读取刻度等。

-学生能够将厘米应用于实际情境中，如测量教室的长度、书本的厚度等，并能够记录数据。

2.技能提升方面

-学生在测量活动中提高了动手操作能力，学会了如何进行精确测量。

-学生通过小组合作学习，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生在解决实际测量问题时，提高了问题分析和解决的能力。

3.思维发展方面

-学生在测量活动中培养了空间观念，能够从不同角度观察和思考问题。

-学生在思考预习问题和参与课堂讨论中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在反思总结自己的学习过程和成果时，提高了自我评价和自我提升的能力。

4.情感态度方面

-学生通过实践活动，增强了学习数学的兴趣和自信心。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的学习态度。

-学生在面对困难和挑战时，学会了坚持不懈、勇于尝试，培养了积极向上的心态。

5.价值观培养方面

-学生在测量活动中，体会到了数学与生活的紧密联系，认识到数学在解决实际问题中的重要性。

-学生通过团队合作，学会了与他人分享、协作，培养了集体主义精神。

-学生在反思总结中，认识到自己的不足，明确了努力方向，培养了自我完善的价值观念。

具体表现在以下方面：

-学生能够准确识别和运用厘米作为长度单位，将其应用于实际测量中。

-学生在测量活动中，能够独立思考、解决问题，提高了解决实际问题的能力。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作精神。

-学生在反思总结中，能够发现自己的不足，提出改进建议，提高了自我提升的能力。

-学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、勇于提问等。

-学生在参与数学活动中，体会到了数学的趣味性和实用性，增强了学习数学的兴趣。七、板书设计①本文重点知识点：

-厘米的概念：长度单位，用于测量较短物体的长度。

-尺子的使用方法：如何放置尺子、如何读取刻度。

-厘米与其他长度单位的换算：厘米与米、毫米之间的换算关系。

②关键词：

-厘米

-尺子

-刻度

-米

-毫米

③句子：

-厘米是测量物体长度的标准单位。

-使用尺子时，尺子要紧贴物体，刻度线对齐物体的一端。

-1厘米等于0.01米，1厘米等于10毫米。八、典型例题讲解1.例题：

小明用直尺测量了一本书的长度，直尺上从0刻度到书边缘的刻度是15厘米，这本书的长度是多少厘米？

解答：

根据题意，书的长度就是直尺上从0刻度到书边缘的刻度长度，即15厘米。所以，这本书的长度是15厘米。

2.例题：

一支铅笔的长度是20厘米，用这个铅笔量一下桌子的宽度，桌子宽度是铅笔长度的几倍？

解答：

桌子的宽度是铅笔长度的几倍，可以通过将桌子宽度除以铅笔长度来计算。设桌子宽度为x厘米，则有x/20=几倍。由于题目没有给出具体的桌子宽度，所以无法计算出确切的倍数。

3.例题：

小红用尺子测量了客厅的长度，从一端到另一端是5米，用厘米表示这个长度。

解答：

1米等于100厘米，所以5米等于5*100厘米。计算得到5米等于500厘米。因此，客厅的长度用厘米表示是500厘米。

4.例题：

一根绳子长10分米，如果我们要用厘米来表示这个长度，需要将其换算成多少厘米？

解答：

1分米等于10厘米，所以10分