第三单元课外古诗词诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第三单元课外古诗词诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读，主要内容包括《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的诵读、理解和赏析。通过学习这首诗，学生能够了解诗人被贬谪的遭遇，感受其不屈不挠的精神，同时提高学生的古诗词鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等语文核心素养。通过《左迁至蓝关示侄孙湘》的学习，使学生能够体会诗人的情感，增强文化自信，培养爱国主义情怀，同时提高对诗词意境、语言风格和艺术手法的鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗词内容理解：把握《左迁至蓝关示侄孙湘》的背景，理解诗人被贬谪的心情。

2.诗词情感体会：感受诗人在逆境中的坚强意志和乐观精神。

难点：

1.诗词语言鉴赏：体会诗句中的意象、修辞手法和语言风格。

2.诗词艺术特色分析：分析诗中表达技巧和艺术特色。

解决办法：

1.通过背景资料介绍，引导学生深入理解诗词内容。

2.采用朗读、讨论等方法，让学生体会诗句中的情感和意境。

3.引导学生关注诗句中的关键词语和修辞手法，提高语言鉴赏能力。

4.结合诗人的生平和创作背景，分析诗中的艺术特色，培养学生的审美鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：统编版语文九年级上册教材电子版。

3.信息化资源：古诗词鉴赏相关网站、诗词背景资料库、诗歌朗诵音频。

4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习的是唐代诗人韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》。这首诗是韩愈在被贬谪途中所作，表达了他对命运的不屈和对亲人的牵挂。接下来，请大家跟我一起走进这首诗的世界。

二、整体感知

1.朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏，感受诗歌的韵律美。

2.背诵课文：在理解的基础上，请大家尝试背诵这首诗。

三、内容理解

1.背景介绍：首先，我们来了解一下这首诗的写作背景。唐宪宗元和十四年（公元819年），韩愈因谏诤而被贬为潮州刺史。在赴任途中，他写下了这首诗。请同学们结合背景，思考这首诗的主题思想。

2.诗歌解读：

a.诗句理解：请同学们找出自己不理解的诗句，我们可以一起来讨论，共同解析。

b.情感体会：通过诗句，我们可以感受到诗人对命运的无奈、对亲人的牵挂以及对理想的执着追求。请同学们谈谈自己的体会。

3.诗眼分析：这首诗的诗眼是“艰难苦恨繁霜鬓”，请同学们结合诗句，分析这一句在整首诗中的作用。

四、诗词鉴赏

1.诗句赏析：请同学们挑选自己最喜欢的诗句，结合诗句的意象、修辞手法和表达效果进行赏析。

2.艺术特色：这首诗在艺术上有哪些特色呢？请同学们从语言、结构、情感等方面进行分析。

五、课堂活动

1.诗歌朗诵：请同学们分组，每组选取一句诗句进行朗诵，展示诗歌的韵律美。

2.角色扮演：请同学们扮演诗人，模拟诗人在被贬谪途中的心情，表达自己的情感。

六、总结提升

七、课后作业

1.请同学们回家后，再次朗读这首诗，体会诗人的情感。

2.撰写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的鉴赏文章，分享自己的感悟。

（以下为教学过程的具体细化内容）

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是唐代诗人韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》。这首诗是韩愈在被贬谪途中所作，表达了他对命运的不屈和对亲人的牵挂。请大家跟我一起走进这首诗的世界。

二、整体感知

（老师）请大家自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏，感受诗歌的韵律美。

（学生）我朗读了一遍课文，感觉这首诗的韵律很美，诗人用诗的语言表达了对命运的抗争。

（老师）很好，请同学们再尝试背诵这首诗。

（学生）我试着背诵了这首诗，感觉背下来后更能体会到诗人的情感。

三、内容理解

（老师）接下来，我们来了解一下这首诗的写作背景。唐宪宗元和十四年（公元819年），韩愈因谏诤而被贬为潮州刺史。在赴任途中，他写下了这首诗。请同学们结合背景，思考这首诗的主题思想。

（学生）根据背景介绍，这首诗应该是表达了韩愈在被贬谪过程中的心情和对亲人的牵挂。

（老师）非常好，请同学们找出自己不理解的诗句，我们可以一起来讨论，共同解析。

（学生）我有些地方不太理解，比如“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”这句诗是什么意思？

（老师）这句诗表达了诗人对家的思念和对前路艰难的感叹。云横秦岭，表示秦岭的云雾遮挡了视线，象征着前路的艰难；雪拥蓝关，表示蓝关的路途被大雪所阻塞，暗示了诗人前途的坎坷。

（学生）原来是这样，我明白了。

（老师）通过诗句，我们可以感受到诗人对命运的无奈、对亲人的牵挂以及对理想的执着追求。请同学们谈谈自己的体会。

（学生）我体会到诗人虽然身处逆境，但仍然保持乐观的心态，这种精神值得我们学习。

（老师）很好，诗眼是“艰难苦恨繁霜鬓”，请同学们结合诗句，分析这一句在整首诗中的作用。

（学生）这句诗表达了诗人对命运的无奈和苦难，同时也暗示了诗人的衰老。

（老师）非常准确，这句诗在整首诗中起到了承上启下的作用，点明了主题。

四、诗词鉴赏

（老师）请同学们挑选自己最喜欢的诗句，结合诗句的意象、修辞手法和表达效果进行赏析。

（学生）我最喜欢的诗句是“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。”这句诗用“欲”字和“肯”字表达了诗人想要为国家除弊、即使衰老也要珍惜余生的决心。

（老师）分析得很好，这句诗运用了对比手法，突出了诗人的坚定信念。

（学生）是的，这句诗让我感受到了诗人的豪情壮志。

（老师）这首诗在艺术上有哪些特色呢？请同学们从语言、结构、情感等方面进行分析。

（学生）这首诗在语言上简洁有力，结构上紧凑有序，情感上真挚感人。

（老师）分析得很到位，这首诗的确具有很高的艺术价值。

五、课堂活动

（老师）请同学们分组，每组选取一句诗句进行朗诵，展示诗歌的韵律美。

（学生分组进行朗诵）

（老师）朗诵得很好，大家感受到了诗歌的韵律美。

（老师）请同学们扮演诗人，模拟诗人在被贬谪途中的心情，表达自己的情感。

（学生分组进行角色扮演）

六、总结提升

（老师）通过今天的学习，我们了解了《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的背景、内容、情感和艺术特色。希望同学们在今后的学习生活中，能够学会在困境中保持乐观、坚定信念，勇往直前。

七、课后作业

（老师）请大家回家后，再次朗读这首诗，体会诗人的情感。

（学生）好的，我会再次朗读这首诗，感受诗人的情感。

（老师）撰写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的鉴赏文章，分享自己的感悟。

（学生）我会写一篇鉴赏文章，分享我的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-韩愈生平简介：介绍韩愈的生平经历，包括他的文学成就、政治立场以及被贬谪的原因，帮助学生更全面地了解诗人及其创作背景。

-唐代贬谪文化：探讨唐代文人被贬谪的现象及其背后的文化意义，如文人的政治抱负、文化传承与个人命运的关系等。

-古代贬谪诗词：收集并介绍其他被贬谪文人的诗词作品，如柳宗元的《江雪》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，比较不同诗人的情感表达和艺术特色。

2.拓展建议：

-阅读韩愈的其他作品：推荐学生阅读韩愈的《师说》、《进学解》等散文，以及《早春呈水部张十八员外》等诗歌，加深对韩愈文学成就的认识。

-观看相关影视作品：推荐学生观看以韩愈生平为背景的影视作品，如《唐宋八大家之韩愈》，通过视觉和听觉感受韩愈的生平故事。

-参与课堂讨论：鼓励学生在课堂上就韩愈的诗词、唐代贬谪文化等进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-制作手抄报：让学生以小组为单位，制作关于韩愈及其诗词的手抄报，通过收集资料和设计排版，提升学生的综合能力。

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观与韩愈相关的博物馆或文化遗址，如韩愈纪念馆、蓝关古道等，实地感受历史文化氛围。

-撰写读书笔记：鼓励学生撰写关于韩愈诗词的读书笔记，记录自己的阅读心得和对诗歌的理解，提高文学素养。

-创作诗词作品：引导学生模仿韩愈的诗词风格，创作自己的诗词作品，通过创作实践加深对诗歌的理解和运用。板书设计①本文重点知识点：

-韩愈生平简介

-诗歌背景及创作背景

-诗歌主题思想

-诗歌情感表达

②重点词句：

-“左迁至蓝关示侄孙湘”：点明诗人被贬谪的地点和事件。

-“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”：表达诗人虽身处逆境，仍愿为国家除弊、珍惜余生的决心。

-“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”：描绘诗人对家的思念和对前路艰难的感叹。

-“艰难苦恨繁霜鬓”：抒发诗人对命运的无奈和苦难。

③板书结构：

-标题：《左迁至蓝关示侄孙湘》教学板书

-作者：韩愈

-诗歌背景：唐代，被贬谪

-主题思想：表达对命运的不屈和对亲人的牵挂

-情感表达：逆境中的坚强意志和乐观精神

-重点词句：左迁、云横秦岭、雪拥蓝关、艰难苦恨繁霜鬓

-诗歌结构：首联、颔联、颈联、尾联

-艺术特色：对比、象征、意象丰富

-课后作业：阅读相关作品，撰写鉴赏文章反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用多媒体技术，如PPT展示诗歌背景、图片、音频等，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解不够深入：部分学生对古诗词的背景、意境和情感把握不够准确，需要加强引导和讲解。

2.教学方法单一：课堂教学中，我主要采用讲解法，缺乏多样化的教学方法，可能导致学生的学习积极性不高。

3.评价方式不够全面：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在课外阅读和自主探究方面的评价。

反思改进措施（三）

1.深化古诗词教学：针对学生对古诗词理解不够深入的问题，我将结合教材内容，引入更多背景资料和诗词鉴赏方法，帮助学生更好地理解古诗词。

2.丰富教学方法：为了提高学生的