2023三年级英语下册 Unit 2 I'm in Class One Grade Three Lesson 8教学实录 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson8教学实录人教精通版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语下册Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson8教学实录人教精通版（三起）教学内容2023三年级英语下册Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson8

1.单词：class,one,grade,three,book,ruler,pen,box,apple,banana,pear

2.句型：I'minClassOne,GradeThree./Ihavea.../Thereis/are...inmybag./Thisis/thatis...

3.日常用语：Goodmorning,class!/Goodafternoon,everyone!/What'sinyourbag?/CanIseeyourbook,please?/Hereyouare./Thankyou.核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将通过对话练习，提高口语表达能力，增强跨文化意识，学习如何用英语描述物品，并学会通过图片和问题引导思考，发展观察力和逻辑思维。此外，学生将学习如何有效使用英语进行日常生活交流，提升自主学习能力。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语有着浓厚的兴趣和好奇心。在知识方面，学生对英语字母和基本词汇有一定了解，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力尚未形成，需要逐步培养。在素质方面，学生的自信心和合作意识较强，但独立思考能力和解决问题的能力还有待提高。

从行为习惯来看，学生在课堂上积极参与，但部分学生存在注意力不集中、容易分心的现象。此外，学生的课堂纪律意识较强，但个别学生在小组活动中存在合作不积极的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.创设有趣、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。

2.运用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，帮助学生理解和记忆单词和句型。

3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.针对学生的个体差异，给予适当的指导和支持，帮助他们在英语学习上取得进步。

5.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和课堂纪律，为后续学习打下良好基础。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物教具（如书包、书本、铅笔等）

-软件资源：英语教材配套软件、在线教学平台

-信息化资源：英语学习网站、电子词典、英语听力资源

-教学手段：互动式教学软件、PPT课件、故事卡片、教学游戏、角色扮演道具教学流程1.导入新课

-内容：教师以问候语“Goodmorning,class!”开始，营造轻松的课堂氛围。接着，教师展示一张学校的图片，引导学生说出“I'minschool.”，并询问学生在学校都做些什么。通过这样的提问，自然过渡到本节课的主题“I'minClassOne,GradeThree”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-内容一：教师通过PPT展示本节课要学习的单词和句型，如“class,one,grade,three,book,ruler,pen,box,apple,banana,pear”，并逐个发音和拼写。同时，教师用实物展示每个单词所代表的物品，帮助学生建立直观的印象。

-内容二：教师引导学生用新学的句型进行自我介绍，例如“I'minClassOne,GradeThree.Ihavea...”，让学生在课堂上进行互动练习。

-内容三：教师通过视频或图片展示不同的书包和里面的物品，引导学生用新学的句型进行描述，如“Thereis/are...inmybag.”，加强学生对句型的理解和运用。

-用时：10分钟

3.实践活动

-内容一：教师组织学生进行角色扮演，一人扮演老师，其他人扮演学生，用英语介绍自己所在的班级和书包里的物品。

-内容二：教师准备一组含有不同物品的图片，让学生根据图片内容用英语描述，并互相提问。

-内容三：教师设计一个小游戏，学生需要根据教师提供的线索，猜测并说出书包里的物品。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面一：学生分组讨论如何用英语描述自己的书包和里面的物品。

-方面二：学生互相提问，练习新学的句型。

-方面三：学生分享自己在日常生活中使用英语的例子，提高语言实际运用能力。

-举例回答：学生A：“Ihaveabook,aruler,andapeninmybag.”学生B：“Canyoushowmeyourbag?What'sinyourbag?”学生C：“Lastweekend,IusedEnglishtoorderfoodatarestaurant.”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括单词、句型和日常用语。教师提问学生：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“Welearnedhowtodescribeourclassroomandwhat'sinourbags.”教师强调本节课的重难点，如单词的发音和句型的正确运用。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的单词外，可以引入与“学校生活”相关的其他词汇，如“teacher,student,classroom,library,computer,playground”等，帮助学生扩大词汇量。

-句型拓展：在教材句型的基础上，可以增加一些日常交流的句型，如“Howareyou?”,“What'syourname?”,“Whereareyoufrom?”等，提高学生的日常交流能力。

-文化知识拓展：介绍一些关于不同国家学校生活的文化差异，如课程设置、课外活动等，让学生了解不同文化的学校生活。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟在教室、图书馆、操场等场景下的英语对话，提高实际运用能力。

-家庭作业：布置学生制作一个小型的“我的书包”或“我的教室”模型，并用英语描述其中的物品和布局，增强学生的动手能力和语言表达能力。

-英语角：鼓励学生参加英语角活动，与其他同学用英语交流，练习口语，增加语言环境。

-手工制作：利用废旧物品制作与英语学习相关的教具，如单词卡片、句子卡片等，提高学生的创造力和学习兴趣。

-家庭英语环境：家长可以在家中创造一个英语学习的环境，如贴上英语标签、播放英语歌曲等，帮助学生自然地接触和习得英语。

-阅读材料：推荐一些适合三年级学生的英语绘本或简单的故事书，鼓励学生阅读，提高阅读理解能力。

-视频资源：利用网络资源或学校图书馆的资源，观看一些与英语学习相关的教育视频，如英语动画片、英语歌曲视频等，增加学习趣味性。典型例题讲解本节课的重点在于帮助学生掌握如何用英语描述物品和进行简单的日常对话。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

描述物品

题目：请用英语描述你书包里的物品。

答案：Ihaveabook,aruler,apen,andaboxinmybag.

例题2：

日常对话

题目：A：What'sinyourbag?B：Ihaveabook,aruler,andapen.

答案：A：What'sinyourbag?B：Ihaveabook,aruler,andapen.

例题3：

物品描述

题目：请用英语描述你桌子上的物品。

答案：Thereisacomputer,aphone,andapenonmydesk.

例题4：

日常对话

题目：A：What'sthis?B：It'sabook.

答案：A：What'sthis?B：It'sabook.

例题5：

物品描述

题目：请用英语描述你房间里的物品。

答案：Thereisabed,adesk,andawindowinmyroom.

补充说明：

1.描述物品时，可以使用"Thereis/are...in...”句型，其中"Thereis"用于不可数名词，"Thereare"用于可数名词复数。

2.在日常对话中，可以使用"What'sinyour...?"来询问某人某处的物品。

3.描述物品时，可以使用"Thisis/thatis...”句型来指出具体的物品。

4.描述房间或地点时，可以使用"Thereis/are...in...”句型，类似于描述物品的用法。

5.在回答问题时，要注意回答的内容要完整，符合题意。

说明1：在描述物品时，要注意名词的单复数形式。例如，"book"是单数形式，所以使用"Thereis"来描述；而"ruler"和"pen"是复数形式，所以使用"Thereare"来描述。

说明2：在询问某人某处的物品时，可以使用"What'sinyour...?"这样的句型。例如，"What'sinyourbag?"是在询问某人的书包里有什么。

说明3：在指出具体物品时，可以使用"Thisis/thatis...”句型。例如，当有人问"What'sthis?"时，回答"Thisisabook."。

说明4：在描述房间或地点时，可以使用"Thereis/are...in...”句型。例如，"Thereisabedinmyroom."表示房间里有一张床。

说明5：在回答问题时，要注意回答的内容要完整，符合题意。例如，当被问及"Whereisyourruler?"时，回答"Ruler?It'sinmybag."是完整的回答，因为它指出了物品和位置。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和参与讨论的积极性，记录下每个学生的表现，以评估他们对新知识的接受程度。

-注意力集中：记录学生在课堂上的专注程度，包括对课堂活动的关注和对教师的指令的响应。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评估学生在小组讨论中的合作能力和分工情况，看是否能够有效地完成任务。

-英语运用：检查学生在小组讨论中是否能够使用新学的句型和词汇进行交流。

-创意表达：评价学生在讨论中的观点创新性和语言表达的流畅性。

3.随堂测试：

-单词掌握：通过测试，检查学生对新单词的记忆情况，如正确拼写和发音。

-句型运用：通过让学生用新学的句型造句，评估他们对句型的理解和运用能力。

-理解能力：通过问题回答，测试学生对课文内容的理解程度。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和知识掌握情况。

-互评反馈：引导学生进行互评，让学生相互反馈学习心得和建议，促进彼此的成长。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师评价应具体到每个学生，针对学生的个体差异给出建议。

-鼓励性：评价时应注重鼓励学生的努力和进步，避免过多的批评。

-改进措施：根据学生的表现，教师应提供具体的改进措施和学习资源，帮助学生提高。

-教学反思：教师应反思自己在教学过程中的不足，如教学方法、教学策略等，以便在未来的教学中进行改进。

具体评价示例：

-课堂表现：小明在课堂上积极参与讨论，发言次数较多，但在小组讨论中有时显得过于活跃，需要学会倾听他人意见。

-小组讨论成果展示：小华在小组讨论中表现出良好的领导能力，能够引导小组成员完成讨论任务，并使用了新学的句型进行交流。

-随堂测试：李华在单词拼写测试中表现优异，但在句型运用上存在一些错误，需要加强练习。

-学生自评与互评：学生在自我评价中提到，自己需要在课堂讨论中更加耐心，给予他人发言的机会。

-教师评价与反馈：针对小明的课堂表现，教师建议他在小组讨论中更加专注，学会倾听和尊重他人。针对小华的领导能力，教师鼓励她继续保持，并在未来尝试不同的角色。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-单词：class,one,grade,three,book,ruler,pen,box,apple,banana,pear

-句型：I'minClassOne,GradeThree./Ihavea.../Thereis/are...inmybag./Thisis/t