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文档简介
一年级道德与法治上册第14课庆元旦,迎春节教学实录鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《庆元旦,迎春节》以一年级学生生活为背景,通过互动游戏、故事分享等形式,引导学生了解元旦和春节的由来、习俗,培养他们的传统文化意识。课程内容与课本紧密关联,以实践性、趣味性为原则,旨在激发学生对传统节日的兴趣,增强文化自信。核心素养目标1.文化自信:了解中国传统节日,增强对传统文化的认同感。
2.社会实践:参与节日庆祝活动,培养团队合作与沟通能力。
3.人际交往:学会尊重他人习俗,增进同学间的友谊。
4.创意表达:通过绘画、手工等方式,展示对节日的理解和创意。学习者分析1.学生已经掌握的知识:一年级学生可能已经通过日常生活或家庭节日庆祝活动,对元旦和春节有一些初步的认识,如知道这两个节日的名称,但对其由来、习俗等具体内容了解有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对新鲜事物充满好奇,对节日庆祝活动有浓厚兴趣。他们的注意力集中时间较短,需要通过游戏、故事等生动形式来吸引注意力。学习风格上,他们更倾向于直观、互动的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:由于年龄特点,学生可能对抽象的节日历史和习俗理解困难,需要教师通过具体实例和生动语言进行讲解。此外,学生在参与节日庆祝活动时,可能存在组织协调、沟通表达等方面的挑战,需要教师在活动中给予适当指导和支持。教学方法与手段教学方法:
1.讲授法:通过生动的故事和实例,讲解元旦和春节的来历及习俗。
2.情景模拟:组织学生进行角色扮演,体验节日氛围,增进对节日文化的理解。
3.小组讨论:引导学生分享对节日的认识和感受,培养合作交流能力。
教学手段:
1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资源,直观展示节日场景。
2.手工制作:提供节日相关的手工材料,让学生动手制作节日装饰品,增强实践体验。
3.音乐欣赏:播放节日歌曲,让学生在音乐中感受节日的快乐。教学过程一、导入新课
(老师)同学们,大家好!今天我们要一起学习的是《道德与法治》第14课《庆元旦,迎春节》。在这个美好的季节里,我们即将迎来元旦和春节这两个重要的节日。你们对这两个节日有什么了解呢?请你们分享一下。
(学生)老师,我知道元旦是1月1日,春节是农历新年。
(老师)很好,你们已经对这两个节日有了初步的了解。今天,我们就来深入探究一下这两个节日的由来、习俗以及它们在我们国家的重要意义。
二、新课导入
1.讲解元旦的由来
(老师)同学们,你们知道元旦是怎么来的吗?元旦最早起源于古罗马,后来传入我国。它象征着新的一年的开始,意味着新的希望和美好。
(学生)老师,元旦是新的开始。
(老师)是的,元旦是我们迎接新的一年的重要节日。接下来,我们一起看看元旦的习俗有哪些。
2.讲解春节的由来
(老师)接下来,我们来了解一下春节。春节,又称农历新年,是我国最重要的传统节日之一。它起源于古代的祭祀活动,后来逐渐演变成了我们现在所熟知的庆祝方式。
(学生)老师,春节有什么习俗呢?
(老师)春节的习俗有很多,比如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。这些习俗都承载着我们对美好生活的向往和祝福。
三、探究课文主旨内容
1.元旦和春节的文化内涵
(老师)同学们,元旦和春节都是我国重要的传统节日,它们蕴含着丰富的文化内涵。你们认为,这两个节日对我们有什么意义呢?
(学生)老师,我觉得元旦和春节可以让我们感受到家庭的温暖,增进亲情和友情。
(老师)很好,你们的回答非常正确。元旦和春节不仅是我们的传统节日,更是我们家庭团聚、亲情交流的重要时刻。
2.元旦和春节的庆祝方式
(老师)接下来,我们来看看元旦和春节的庆祝方式。请同学们根据课文内容,分享一下你们对这两个节日庆祝方式的了解。
(学生)老师,我知道元旦可以举行舞会、放烟花、看演出等;春节可以贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。
(老师)非常好,你们已经对元旦和春节的庆祝方式有了详细的了解。这些庆祝方式不仅丰富了我们的节日生活,也传承了我们的传统文化。
四、课堂互动
1.分组讨论
(老师)同学们,接下来,我们进行小组讨论。请你们讨论一下,如何在日常生活中弘扬和传承我国的传统文化?
(学生)我们可以在家里贴春联、放鞭炮,参加春节庙会,还可以学习剪纸、书法等传统技艺。
(老师)非常好,你们提出了很多有创意的想法。希望你们在日常生活中,积极传承和弘扬我国的传统文化。
2.情景模拟
(老师)现在,我们进行一个情景模拟。请同学们分成两组,一组扮演家人,一组扮演客人。在春节的团圆饭上,你们应该如何相互祝福、增进亲情呢?
(学生)我们要说:“新年快乐,身体健康,万事如意!”还要给长辈敬酒、夹菜等。
(老师)很好,你们的表演非常生动。通过这个活动,我们不仅学会了如何在春节中增进亲情,还锻炼了我们的表达能力。
五、总结与作业
1.总结
(老师)今天,我们学习了《道德与法治》第14课《庆元旦,迎春节》。通过这节课的学习,我们了解了元旦和春节的由来、习俗以及它们在我们国家的重要意义。希望大家在日常生活中,传承和弘扬我国的传统文化。
2.作业
(老师)请同学们回家后,完成以下作业:
(1)收集关于元旦和春节的资料,与家人分享;
(2)为家人准备一份新年祝福,表达对家人的关爱和祝福;
(3)在家庭中,尝试进行一项传统习俗,如贴春联、放鞭炮等。
(学生)好的,老师,我们一定会认真完成作业的。
(老师)非常好,希望你们在日常生活中,传承和弘扬我国的传统文化,做一个有文化自信的人。下课!拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《中国传统节日故事集》:这本书收录了多个中国传统节日的起源和传说,适合学生阅读,了解节日背后的文化故事。
-《春节习俗大揭秘》:通过图文并茂的方式,详细介绍春节的各种习俗,如贴春联、包饺子、拜年等,帮助学生更深入地了解春节文化。
-《元旦的由来与庆祝》:介绍元旦的起源、历史以及不同国家的庆祝方式,拓宽学生的国际视野。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以收集家乡或其他地区的春节庆祝活动图片或视频,了解不同地区的风俗习惯。
-鼓励学生制作节日手工艺品,如剪纸、灯笼等,体验传统节日的艺术魅力。
-组织学生进行小组讨论,分享各自对节日文化的理解和感悟,促进交流与学习。
-引导学生查阅资料,了解其他国家的传统节日,比较分析中西方节日的异同。
-鼓励学生参与社区或学校的节日庆祝活动,亲身体验节日氛围,增强文化认同感。
3.知识点拓展:
-元旦和春节的历史演变:从古至今,这两个节日是如何演变而来的,它们在历史长河中的地位和作用。
-节日习俗的起源和寓意:如贴春联、放鞭炮、拜年等习俗的起源和背后的文化寓意。
-节日饮食文化:了解春节和元旦的传统美食,如饺子、年糕、汤圆等,以及它们的象征意义。
-节日文化对现代生活的影响:探讨节日文化在现代社会中的传承与发展,以及它们对人们生活的影响。课堂1.课堂评价:
(1)提问评价:在课堂教学中,我将通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一系列与课文内容相关的问题,如“元旦和春节的起源是什么?”“春节有哪些传统习俗?”等。通过学生的回答,我可以了解他们对知识的掌握程度和理解深度。
(2)观察评价:在课堂活动中,我会密切观察学生的参与情况,包括他们的注意力、参与度和互动性。例如,在角色扮演环节,我会观察学生是否能够准确扮演角色,是否能够与同伴有效沟通。
(3)测试评价:为了全面了解学生的学习情况,我会在课程结束后进行小测验。测试题将涵盖本节课的主要知识点,如节日的由来、习俗等。通过测试成绩,我可以评估学生对知识的掌握程度。
(4)小组评价:在小组讨论和合作学习环节,我会评价学生的小组合作能力。我会观察他们在小组中的角色定位、沟通能力和解决问题的能力。
2.作业评价:
(1)作业批改:我会对学生的作业进行认真批改,确保每个学生的作业都得到及时反馈。在批改过程中,我会关注学生的答案是否准确、书写是否规范、表达是否清晰。
(2)作业点评:在作业点评中,我会针对学生的作业表现给予具体的评价和建议。对于做得好的地方,我会给予表扬和鼓励;对于需要改进的地方,我会提出具体的改进意见。
(3)作业反馈:我会及时将作业反馈给学生,让他们了解自己的学习效果。对于作业中存在的问题,我会鼓励学生进行自我反思,并在下一节课上提供相应的辅导。
(4)作业激励:为了激发学生的学习兴趣,我会设立作业奖励机制。对于作业完成得特别出色的学生,我会给予一定的奖励,如小奖品、口头表扬等。典型例题讲解例题1:
小明的家乡在北方,春节时家家户户都会贴春联。小明家里贴了“福”字和“春”字,请问这两个字分别代表什么含义?
答案:“福”字代表福气、幸福,“春”字代表春天、生机。
例题2:
春节期间,小红一家去拜年,他们拜访了四位亲戚。请问,按照传统习俗,小红应该怎样称呼这四位亲戚?
答案:小红可以称呼这四位亲戚为“叔叔”、“阿姨”、“舅舅”、“姑姑”。
例题3:
春节联欢晚会上,小华看到了一场精彩的舞狮表演。请问,舞狮在春节期间有什么象征意义?
答案:舞狮象征着吉祥、如意,代表着人们对新年的美好祝愿。
例题4:
小明在春节期间收到了长辈给的红包,红包里装着100元。请问,小明可以用这笔钱买些什么?
答案:小明可以用这笔钱买书籍、文具、小礼物等,或者存入银行储蓄。
例题5:
小刚所在的班级准备在春节前夕开展一次“我们的节日——春节”主题活动。以下是小刚为活动准备的三个环节,请你帮他选择最合适的环节顺序。
环节A:介绍春节的起源和习俗
环节B:学生表演舞狮、舞龙等传统节目
环节C:同学们分享自己家乡的春节习俗
答案:A-C-B
解释:首先介绍春节的起源和习俗,让同学们对节日有一个整体的了解;然
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