2024年秋期八年级英语下册 Unit 5 Memories Lesson 15 Life in the 1950s教学实录 （新版）北师大版

2024年秋期八年级英语下册Unit5MemoriesLesson15Lifeinthe1950s教学实录（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年秋期八年级英语下册Unit5MemoriesLesson15Lifeinthe1950s

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听说读写活动，提升学生对20世纪50年代生活场景的理解和表达能力。

2.文化意识：培养学生对不同历史时期文化的认识和尊重，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析比较，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经接触并学习了英语的时态、句型结构以及与历史相关的词汇。他们能够运用一般现在时和一般过去时描述现实和过去的事件，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史话题有一定兴趣，尤其对与生活相关的历史时期。他们的英语学习能力强，能够通过多种方式进行学习，如通过图片、视频和角色扮演等。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，而另一部分则更倾向于实践操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解20世纪50年代的历史背景和生活方式时可能会感到困难，因为他们可能缺乏相关的历史知识。此外，对于一些学生来说，将历史背景与英语语言学习相结合，可能会在语言运用上遇到障碍，特别是在描述和解释历史事件时，可能会出现词汇量和语法结构的不足。因此，需要教师提供适当的支持和指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解20世纪50年代的历史背景和文化特点，同时引导学生进行小组讨论，分享对历史事件的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同年代的人物，模拟1950年代的日常生活，加深对那个时代生活方式的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示1950年代的生活场景，增强学生的视觉和听觉体验。

4.通过在线互动平台，提供相关的学习资料和练习，鼓励学生在课后自主学习和巩固知识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于20世纪50年代的音乐或电影片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

2.提出问题：引导学生思考，如果他们生活在那个时代，会有哪些不同的体验？

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师简要总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍20世纪50年代的历史背景和特点，包括政治、经济、文化等方面。

2.讲解20世纪50年代的生活方式和习俗，如服饰、饮食、娱乐等。

3.分析20世纪50年代的社会现象，如家庭结构、教育观念等。

4.强调本节课的重点词汇和句型，如“inthe1950s”、“lifestyle”等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-20世纪50年代的生活与现在的生活有什么不同？

-你认为那个时代的人们有哪些值得我们学习的品质？

2.角色扮演：每个小组选择一个20世纪50年代的人物，进行角色扮演，展示该人物的生活场景。

3.词汇练习：教师出示与20世纪50年代相关的词汇，让学生进行拼写和造句。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：学生回答，检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评。

2.学生提问：教师解答，其他学生补充。

3.小组合作：教师提出问题，要求学生分组讨论，每组派代表发言。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从20世纪50年代的生活中汲取有益的经验和教训？

2.学生分享自己的观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调20世纪50年代的历史意义。

2.布置作业：要求学生以小组为单位，选择一个与20世纪50年代相关的主题，进行调研和报告。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-20世纪50年代的历史文献：收集相关历史书籍、文章，如《新中国五十年》、《历史的足迹》等，这些文献可以为学生提供更深入的历史背景知识。

-1950年代的照片集：通过图片资料展示那个时代的建筑风格、社会风貌和日常生活，如《中国照片档案馆》中的老照片。

-1950年代的音乐和电影：推荐几部反映那个时代生活和精神风貌的电影，如《大浪淘沙》、《魂断蓝桥》等，以及当时的流行音乐，如《在那遥远的地方》等。

-20世纪50年代的艺术作品：介绍那个时代的著名画家和作品，如徐悲鸿的《愚公移山》、傅抱石的《湘江渔歌》等，这些作品可以展示那个时代的艺术风格。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与20世纪50年代相关的历史书籍，了解那个时代的社会变迁和文化特点。

-组织学生观看反映那个时代的电影和音乐作品，通过艺术的形式加深对历史时代的理解。

-让学生参与历史角色扮演活动，通过扮演不同历史人物，体验那个时代的日常生活，培养历史empathy。

-引导学生进行小组合作项目，每个小组选择一个与20世纪50年代相关的主题进行深入研究，如教育改革、科技进步等，并制作成小报或报告，以增强他们的研究能力和表达能力。

-利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，让学生在线上查找资料，进行跨文化比较研究，拓展他们的国际视野。

-设计跨学科学习活动，如让学生结合英语课程学习，用英语撰写关于20世纪50年代的文章或报告，提高他们的语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-20世纪50年代的历史背景

-那个时代的生活方式

-代表性的社会现象和文化特点

②关键词汇：

-1950s

-lifestyle

-familystructure

-education

-culturalfeatures

③重点句型：

-Inthe1950s,peoplelivedinacompletelydifferentworld.

-The1950swereatimeofgreatsocialandculturalchanges.

-Lifewasquitedifferentinthe1950scomparedtotoday.

-Educationinthe1950semphasizeddisciplineandloyalty.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新中国五十年》选段，介绍20世纪50年代的社会变革和人民生活。

-视频资源：《中国记忆》系列纪录片中的“1950年代的故事”，通过真实的历史影像展现那个时代的日常生活。

-在线历史论坛：鼓励学生参与讨论，如“20世纪50年代的社会风貌”，分享自己对那个时代的理解和看法。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生阅读《新中国五十年》选段，并完成以下任务：

a.总结20世纪50年代的主要社会变革。

b.分析那个时代人们的生活方式发生了哪些变化。

c.思考这些变化对当代社会的影响。

-观看视频资源：学生观看《中国记忆》纪录片，注意以下几点：

a.观察并记录视频中的历史场景和人物活动。

b.分析视频中展现的1950年代的社会氛围和文化特点。

c.与课堂所学知识相结合，讨论这些历史事件对当代社会的启示。

-在线讨论：学生参与在线历史论坛的讨论，可以包括以下内容：

a.分享自己对20世纪50年代社会风貌的理解。

b.讨论不同历史时期的社会变迁对个人和社会的影响。

c.探讨历史与现实的联系，以及如何从历史中汲取经验教训。

-教师指导与帮助：教师可以提供以下支持和帮助：

a.推荐相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地理解拓展内容。

b.定期组织讨论会，让学生分享自己的学习心得和体会。

c.针对学生在拓展学习中遇到的问题，提供解答和指导，确保学生能够顺利完成拓展任务。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，可以提问学生关于20世纪50年代的历史背景、生活方式和文化特点的理解。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和参与程度。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

-角色扮演：评估学生在角色扮演活动中的表现，包括语言表达、情感投入和角色理解。

-课堂测试：设计简短的测试题，如选择题、填空题或简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.及时反馈与问题解决：

-对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

-对于课堂中出现的问题，教师应迅速采取措施进行解决，如调整教学节奏、提供额外的解释或调整教学活动。

-对于学生在课堂上的疑问，教师应耐心解答，鼓励学生提问，并引导他们通过查阅资料或小组讨论来解决问题。

3.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-在批改作业时，教师应关注学生的语言运用、知识应用和创造性思维。

-对于作业中的错误，教师应给出具体的反馈，说明错误的原因，并提供正确的答案或解释。

-作业评价后，教师应与学生进行个别交流，讨论作业中的亮点和不足，鼓励学生继续努力。

4.学习效果反馈