2024秋八年级英语上册 Unit 5 My Future Lesson 28 Rich or Poor It Doesn't Matter教学实录 （新版）冀教版

2024秋八年级英语上册Unit5MyFutureLesson28RichorPoorItDoesn'tMatter教学实录（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024秋八年级英语上册Unit5MyFutureLesson28RichorPoorItDoesn'tMatter

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。此外，他们对于常见的英语日常用语和表达方式有一定的了解。在本单元前几课的学习中，学生已经接触了关于个人梦想和未来的话题，因此对于本节课的主题有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，尤其是对与个人生活相关的话题。他们的英语听力理解能力有所提高，能够基本听懂日常对话和简短的故事。在表达能力方面，学生的口语水平有所提升，但书面表达仍需加强。学习风格上，部分学生偏好通过听说活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及个人价值观和生活态度，部分学生可能难以表达自己的真实想法。此外，对于一些抽象概念的理解可能存在困难，如“richorpooritdoesn'tmatter”。此外，学生在写作时可能面临如何将个人观点与具体事例相结合的挑战。教师需要引导学生积极参与讨论，鼓励他们分享个人经历和观点，同时提供必要的写作指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024秋八年级英语上册教材，特别是Unit5的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同社会阶层的人物形象，以及相关的图表，用于展示财富与幸福感的关系。

3.教学视频：选取一些关于个人价值观和未来规划的英语视频片段，以激发学生的兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由交流，并在黑板上准备板书空间，用于展示关键信息和讨论要点。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一组不同社会阶层人物的图片，引导学生思考财富与幸福的关系。

2.提出问题：教师提问：“Whatdoyouthinkmakesapersonhappy?Isitmoneyorsomethingelse?”

3.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点，并准备向全班汇报。

4.汇报与反馈：每组选代表汇报讨论结果，其他学生和教师给予反馈。

**讲授新课（20分钟）**

1.引入新课：教师总结学生讨论的结果，并引入本节课的主题“RichorPoorItDoesn'tMatter”。

2.语法讲解：讲解一般现在时态的用法，并举例说明如何使用该时态描述个人价值观。

3.词汇教学：介绍与财富、幸福相关的词汇，如“prosperous”、“happiness”、“luxury”等。

4.示例分析：教师展示一篇关于个人价值观的短文，分析文章结构和语言特点。

5.学生跟读：学生跟读短文，模仿语音、语调，提高口语表达能力。

**巩固练习（15分钟）**

1.完成练习题：学生完成教材中的练习题，巩固对新知识的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题中的问题，并尝试用英语表达自己的观点。

3.分组展示：每组选代表展示讨论结果，全班学生进行点评和补充。

**课堂提问（5分钟）**

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予即时反馈。

**师生互动环节（5分钟）**

1.角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演活动，模拟不同情境下的对话。

2.观察与反馈：教师观察学生的表现，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调财富与幸福感的关系。

2.拓展：教师提出拓展性问题，如：“Ifyouhadalotofmoney,whatwouldyoudo?”引导学生思考财富的真正意义。

3.作业布置：布置相关作业，如写作一篇关于个人价值观的短文，要求学生运用所学知识和词汇。

**教学过程流程环节**

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

**教学双边互动**

在教学中，教师应积极引导学生参与，鼓励他们提问、表达观点和进行讨论。同时，教师也要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保教学效果。通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和英语口语表达能力。

**重难点凸显**

本节课的重难点在于帮助学生理解财富与幸福的关系，并能够用英语表达自己的观点。教师应通过生动的案例和互动环节，引导学生深入思考，提高他们的英语综合运用能力。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**

-理解并运用一般现在时态描述个人价值观。

-掌握与财富、幸福相关的词汇和表达方式。

-能够用英语表达自己对财富与幸福关系的看法。

-培养批判性思维和独立思考的能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，如沟通能力、合作能力和批判性思维能力，使他们能够在未来的学习和生活中更好地应对挑战。学生学习效果学生学习效果：

1.**语法掌握情况**：

学生通过本节课的学习，对一般现在时态的用法有了更深入的理解，能够在日常对话和写作中正确运用这一时态。他们能够描述自己的个人价值观，如“IamhappywhenIamwithmyfamily”或“Ibelievethathealthismoreimportantthanwealth”。

2.**词汇运用能力**：

学生学会了与财富、幸福相关的词汇，如“prosperous”、“luxury”、“happiness”、“satisfaction”等，并能够在句子中使用这些词汇。例如，学生在写作或口语练习中能够表达出“AlthoughIamnotrich,Ifeelsatisfiedwithmysimplelife”这样的句子。

3.**阅读理解能力**：

学生通过分析例文，提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取关键信息，理解作者的观点和意图。例如，在阅读关于不同社会阶层人物的文章后，学生能够总结出文章主要讨论的内容和结论。

4.**写作能力**：

通过写作练习，学生的书面表达能力得到了提升。他们能够围绕个人价值观这一主题，撰写短文，表达自己的看法。学生在写作中能够运用所学语法和词汇，组织句子结构，形成连贯的段落。

5.**口语表达能力**：

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够用英语进行交流，表达自己的观点，并在小组讨论中与同伴协作。例如，在讨论“RichorPoorItDoesn'tMatter”这一主题时，学生能够用流利的英语阐述自己的立场。

6.**批判性思维能力**：

学生在讨论和写作过程中，学会了批判性地思考问题。他们不再盲目接受某种观点，而是能够提出自己的看法，并通过例证支持自己的论点。这种批判性思维能力对于他们未来的学习和生活都是非常重要的。

7.**跨文化交流能力**：

通过本节课的学习，学生对于不同文化背景下的人们如何看待财富和幸福有了更深入的了解。这种跨文化交流能力的提升，有助于他们将来在国际环境中更好地与他人沟通和合作。

总体来说，学生在本节课的学习后，不仅在语言技能方面取得了显著进步，而且在批判性思维、跨文化交流等核心素养方面也得到了提升。这些学习效果将为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。典型例题讲解1.**例题**：

-I___________(be)happyifIcouldtravelaroundtheworld.

-解答：IwouldbehappyifIcouldtravelaroundtheworld.

-说明：这是一个关于一般将来时的例题。学生需要将“be”改为正确的情态动词形式“wouldbe”来表示假设。

2.**例题**：

-Whatdoyouthink___________(be)themostimportantthinginlife?

-解答：Whatdoyouthinkhappiness___________(be)themostimportantthinginlife?

-说明：这是一个关于一般现在时态的例题。学生需要理解在询问一般事实或普遍真理时，动词应使用一般现在时态。

3.**例题**：

-IfI___________(have)alotofmoney,I___________(travel)todifferentcountries.

-解答：IfIhadalotofmoney,Iwouldtraveltodifferentcountries.

-说明：这是一个关于虚拟语气的例题。学生需要识别出条件句中的虚拟语气，并将“have”改为过去式“had”，同时将“travel”改为“wouldtravel”。

4.**例题**：

-Somepeoplethinkmoney___________(make)themhappy,butothersbelievethatit___________(notmake)adifference.

-解答：Somepeoplethinkmoney___________(make)themhappy,butothersbelievethatit___________(notmake)adifference.

-说明：这是一个关于一般现在时态和否定形式的例题。学生需要理解在表达普遍真理时，动词应使用一般现在时态，并且否定形式为“donot”或“don't”。

5.**例题**：

-I___________(be)satisfiedwithmylifeevenifI___________(nothave)alotofmoney.

-解答：IwouldbesatisfiedwithmylifeevenifIdidn'thavealotofmoney.

-说明：这是一个关于虚拟语气的例题。学生需要识别出条件句中的虚拟语气，并将“be”改为“wouldbe”，同时将“nothave”改为“didn'thave”。

6.**例题**：

-Whatdoyouthink___________(be)thebestwaytoachievehappiness?

-解答：Whatdoyouthinkhavinggoodhealth___________(be)thebestwaytoachievehappiness?

-说明：这是一个关于一般现在时态的例题。学生需要理解在询问一般事实或普遍真理时，动词应使用一般现在时态。

7.**例题**：

-Somepeopleprefertoliveasimplelife,whileothersthinkthat___________(be)richisthekeytohappiness.

-解答：Somepeopleprefertoliveasimplelife,whileothersthinkthatbeingrich___________(be)thekeytohappiness.

-说明：这是一个关于一般现在时态的例题。学生需要理解在表达普遍真理时，动词应使用一般现在时态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。例如，通过展示不同社会阶层人物的图片，激发学生对于财富与幸福关系的思考。这种情境教学法不仅提高了学生的学习兴趣，而且有助于他们将所学知识应用到实际生活中。

2.多媒体资源的整合：我利用多媒体资源，如视频和图片，来丰富教学内容。这些资源的加入使得课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默。这可能是因为他们在口语表达上存在一定的困难，或者对讨论主题不感兴趣。

2.写作指导不足：在写作练习环节，我发现学生在组织句子结构和运用词汇方面存在困难。这可能是因为在平时的教学中，我对于写作指导的重视程度不够，导致学生在这一方面缺乏足够的练习和指导。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。这可能导致学生在课堂上的表现并不能完全反映他们的真实水平。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适合他们的学习活动。例如，对于口语表达能力较弱的学生，我可以提供更多的口头练习机会，鼓励他们积极参与讨论。

2.加强写作指导：我将加强对写作的指导，包括提供写作模板、组织写作小组、进行写作示范等。通过这些方法，帮助学生提高写作能力，使他们能够更好地表达自己的观点。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、写作作品、口语测试等。这样，学生可以从多个角度展示自己的学习成果，同时也让我能够更全面地了解他们的学习情况。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我将通过提问来评价学生的学习情况。我会设计开放式问题和封闭式问题相结合，以检查学生对知识的理解和应用能力。例如，在讲解完一般现在时态后，我会问：“Howdoyouusethepresentsimpletenseinyourdailylife?”（你如何在日常生活中使用一般现在时态？）这样的问题可以激发学生的思考，并让他们将所学知识与实际生活联系起来。

-观察学生参与度：我会密切观察学生在课堂活动中的参与度，包括他们的眼神、表情、身体语言和回答问题的积极性。通过这些观察，我可以评估学生对课堂内容的兴趣和掌握程度。

-课堂测试：为了及时了解学生的学习效果，我会在课堂上进行小测验。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在评估