人教版初中历史与社会七年级上册 3.3.1 耕海牧渔 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生了解中国古代农耕文化和渔业的发展，培养学生的历史意识和人文素养，通过对“耕海牧渔”这一主题的学习，使学生认识到我国古代人民在与自然界的斗争中，不断探索、创新，为后世留下了宝贵的文化遗产。二、核心素养目标分析培养学生对历史文化的理解与认同，提高学生运用历史知识分析现实问题的能力。引导学生认识中国古代农耕文明和渔业发展的特点，增强民族自豪感和文化自信。通过学习，提升学生的历史思维能力和人文素养，培养其社会责任感和可持续发展意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.中国古代农耕文明和渔业发展的历史背景及特点。

2.耕海牧渔生产方式对后世的影响。

难点：

1.理解古代农耕文明和渔业发展的内在联系。

2.分析耕海牧渔生产方式对现代社会的影响。

解决办法：

1.通过历史图片、文献资料等，直观展示古代农耕文明和渔业发展的过程，帮助学生理解历史背景。

2.设置小组讨论，引导学生分析耕海牧渔生产方式的特点及其对后世的影响，培养学生的历史思维和分析能力。

3.结合现实案例，让学生思考古代生产方式对现代社会可持续发展的启示，提高学生的社会责任感。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：人教版初中历史与社会教学资源库

3.信息化资源：古代农耕文明和渔业发展相关历史图片、视频资料

4.教学手段：多媒体课件、历史地图、实物模型、情景模拟五、教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师以“农业和渔业是我国古代经济的基础”为引子，提问学生：“你们知道古代人们是如何进行农耕和渔业的吗？”通过展示一幅古代农耕和渔业的图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“耕海牧渔”。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲授古代农耕文明的发展

详细内容：教师简要介绍古代农耕文明的历史背景，重点讲解我国古代农业工具的演变、耕作技术的进步以及农业生产的分布情况。

2.讲授古代渔业的发展

详细内容：教师展示古代渔业的相关图片和资料，介绍古代渔民的捕鱼工具、捕鱼技术以及渔业生产的分布。

3.讲授耕海牧渔生产方式的特点及影响

详细内容：教师引导学生分析耕海牧渔生产方式的特点，如与自然环境的密切关系、生产方式的多样性等，并举例说明其对后世的影响。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演古代农民和渔民，模拟古代农耕和渔业生产过程，体会古代人民的生活。

详细内容：教师为学生提供相关道具和背景资料，指导学生分组进行角色扮演，通过实践感受古代农耕和渔业生产的艰辛。

2.制作古代农耕和渔业工具模型

详细内容：教师指导学生利用身边的材料制作古代农耕和渔业工具模型，加深对古代生产工具的认识。

3.制作历史地图：让学生绘制古代农耕和渔业生产的分布图，了解古代农业和渔业的地理分布情况。

详细内容：教师提供地图模板和相关资料，引导学生绘制古代农耕和渔业生产的分布图。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.古代农耕文明和渔业发展的原因

举例回答：气候适宜、地形地貌适宜、劳动人民的智慧等。

2.耕海牧渔生产方式对后世的影响

举例回答：促进了农业和渔业的发展、推动了社会生产力水平的提高、为后世留下了宝贵的文化遗产等。

3.古代农耕文明和渔业发展的启示

举例回答：尊重自然、保护生态环境、创新生产技术等。

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调耕海牧渔生产方式在我国古代经济中的重要地位，以及其对后世的影响。同时，鼓励学生在日常生活中关注农业和渔业的发展，关注人与自然的和谐共生。

用时：共计45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述中国古代农耕文明和渔业发展的历史背景。

-学生了解古代农业工具的演变、耕作技术的进步以及农业生产的分布情况。

-学生掌握古代渔民的捕鱼工具、捕鱼技术以及渔业生产的分布特点。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演等活动，提高了历史情境再现的能力。

-学生在制作工具模型和绘制历史地图的过程中，提升了动手操作和空间想象能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何运用历史知识分析问题，提高了历史思维能力。

3.情感态度：

-学生通过学习，对古代农耕文明和渔业发展有了更深的认识，增强了民族自豪感。

-学生在了解古代人民勤劳智慧的同时，培养了尊重自然、保护生态环境的意识。

-学生通过实践活动，体会到劳动的艰辛，培养了艰苦奋斗的精神。

4.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，关注农业和渔业的发展，关注人与自然的和谐共生。

-学生在讨论中，学会了如何将历史知识与现代生活相结合，提高了问题解决能力。

-学生在总结回顾环节，能够将所学知识系统化，形成自己的历史知识体系。七、板书设计①耕海牧渔的历史背景

-古代农耕文明

-古代渔业发展

-地理环境对农耕和渔业的影响

②古代农耕文明的发展

-农业工具的演变：石犁、青铜犁、铁犁等

-耕作技术的进步：轮作制、间作制、灌溉技术等

-农业生产的分布：北方旱作农业、南方水稻农业

③古代渔业的发展

-捕鱼工具：渔网、鱼钩、鱼篓等

-捕鱼技术：钓、网、捕、养等

-渔业生产的分布：内陆湖泊、江河、海洋

④耕海牧渔生产方式的特点

-与自然环境的密切关系

-生产方式的多样性

-对后世的影响

⑤学生实践活动

-角色扮演

-制作工具模型

-制作历史地图八、教学反思与总结今天的课，我想和大家一起回顾一下。首先，我想谈谈我在教学方法、策略、管理方面的得失和经验教训。

在导入新课的时候，我用了古代农耕和渔业的图片，效果还不错，学生们都很感兴趣。但是，我也发现有些学生对于这些图片的理解不够深入，可能是因为他们对古代生活的了解不够。所以，我意识到在今后的教学中，需要更加注重图片与历史知识的结合，帮助学生更好地理解。

在讲授新课的过程中，我尽量将复杂的历史知识点用简单易懂的语言表达出来，让学生能够跟上进度。我发现，通过举例和情景模拟，学生们对于古代农耕和渔业的发展有了更直观的认识。但是，我也注意到，有些学生对于古代农业工具的演变过程还是有些模糊，这说明我在讲解时可能需要更加细致。

在实践活动环节，我让学生们分组进行角色扮演和制作工具模型，这个环节非常受欢迎。学生们在活动中表现出很高的热情和创造力，他们的作品也很用心。不过，我发现有些学生在小组合作中不太主动，这可能是因为他们的团队协作能力还有待提高。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些团队合作的练习，帮助学生提升这方面的能力。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生们思考古代农耕文明和渔业发展对后世的影响。学生们回答得很有深度，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不太敢发表自己的看法。因此，我会在今后的教学中，鼓励学生多表达自己的观点，培养他们的批判性思维。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生对历史知识的理解不够深入，小组讨论中的参与度不均衡等。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解历史知识点时，要更加注重与实际生活的联系，让学生能够更好地理解历史。

2.加强学生团队协作能力的培养，通过设计更多的合作练习，提高学生的参与度和互动性。

3.鼓励学生敢于发表自己的观点，培养他们的批判性思维，为他们的未来发展打下基础。

4.在课后，可以通过布置相关的拓展作业，让学生进一步巩固所学知识，加深对历史的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于古代农耕和渔业的发展表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，学生们能够很好地融入角色，展现了良好的表演能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中能够提出有针对性的问题，并围绕问题进行深入探讨。

-学生们通过小组合作，共同完成了制作工具模型和历史地图的任务，展示了良好的实践操作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，大部分学生能够正确回答关于古代农耕文明和渔业发展的问题，显示出对知识的掌握程度。

-部分学生在测试中对于农业工具的演变和渔业生产分布的细节掌握不够，需要进一步复习和巩固。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，能够客观地评价自己在课堂上的表现和不足之处。

-通过自评和互评，学生认识到自己在团队协作、知识掌握等方面的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，同时指出了一些需要改进