Unit 5 Fantastic Friends 教学设计讲义 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit5FantasticFriends教学设计讲义2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容Unit5FantasticFriends教学设计讲义2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

本单元主要围绕“朋友”这一主题，通过学习关于朋友性格特点的描述，帮助学生认识不同性格的朋友，提高口语交际能力。教材内容包括：Friendship,Charactertraits,Expressingopinionsaboutfriends,Makingandmaintainingfriendships.核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同性格的朋友描述，学生将提升语言运用能力，学会用英语表达对朋友的看法和情感。同时，培养学生尊重多元文化，理解不同性格特点的朋友，培养批判性思维和合作学习的能力，形成健康的人际交往观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用描述人物性格特点的词汇和短语，如“kind,outgoing,thoughtful,quiet”等；

②能够正确使用一般现在时态描述朋友的特点和习惯；

③通过角色扮演和小组讨论，能够用英语表达对朋友性格的看法和评价。

2.教学难点，

①理解和区分不同性格特点的描述，并能准确选择合适的词汇来表达；

②在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的对话；

③学生能够克服语言障碍，自信地参与到课堂讨论和角色扮演活动中，提高口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级英语上册《Unit5FantasticFriends》的相关课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同性格特点的人物形象；图表，展示性格特点的对比；视频，展示朋友间的互动场景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动；准备足够的椅子和小桌子，以支持角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同性格特点的人物图片，引导学生思考：“Doyouhavefriendswithdifferentpersonalities?Whataretheircharacteristics?”

-回顾旧知：询问学生之前学习的关于描述人物性格的词汇和句型，如“Heisverykind.”或“Sheisalwaysoutgoing.”

-引入新课：引导学生关注本节课的主题“FantasticFriends”，并提出问题：“Whatdoyouthinkmakesafantasticfriend?”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的主要词汇和句型，如“thoughtful,quiet,lively,serious”等，并解释其含义。

-举例说明：通过展示不同性格特点的朋友的例子，如一个乐于助人的朋友、一个安静的朋友等，帮助学生理解这些词汇的使用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学词汇描述自己或身边的朋友的性格特点。

3.实践活动（约20分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个性格特点，并设计一个场景，用英语展示这个朋友的行为和特点。

-小组展示：每个小组轮流展示他们的角色扮演，其他学生观察并给出反馈。

-教师点评：对每个小组的表现进行点评，强调语言表达的准确性和创造性。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成与性格特点相关的填空、选择题和简答题。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的答题情况，对有困难的学生提供个别指导。

-小组合作：让学生以小组为单位，共同完成一篇关于“FantasticFriends”的短文，描述一个理想的朋友。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学的内容，强调描述朋友性格特点的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后与同学交流，分享自己最好的朋友的特点，并尝试用英语描述。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己最好朋友的短文，描述朋友的特点和为什么他们觉得这个朋友很棒。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生大胆表达，同时也要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同文化中关于朋友关系的传统和价值观，如中国的“五伦”思想，强调朋友之间的忠诚和互助。

-词汇扩展：收集与朋友、性格特点相关的英语词汇，如“charming,sociable,reserved,adventurous”等，并附上例句。

-语法知识：提供关于如何用英语描述人物性格特点的语法结构，如使用现在进行时态描述习惯性动作，使用一般现在时态描述性格特点。

-口语表达：收集一些经典的英语口语表达，用于描述朋友的特点，如“Ireallyappreciatemyfriend'skindness.”或“HeisalwaysthereformewhenIneedhelp.”

-课外阅读：推荐一些关于友谊和性格特点的英文短文或故事，如《TheMostImportantThinginLife》或《TheFourAgreements》。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟不同性格特点的朋友之间的对话，提高口语表达能力。

-家庭作业：布置学生调查家庭成员或朋友的性格特点，并用英语写一篇小报告。

-课堂讨论：组织学生就“什么是真正的友谊？”这一话题进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和经历。

-词汇学习：让学生制作一个关于性格特点的词汇卡片，包括英文单词、汉语翻译和例句，以便复习和记忆。

-课外阅读：推荐学生阅读关于友谊和人际关系的书籍，如《HowtoWinFriendsandInfluencePeople》或《TheArtofHappiness》的节选，并撰写读书笔记。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验友谊和帮助他人的重要性。

-文化交流：组织学生进行跨文化交流活动，如与外国交换生交流，学习不同文化中对待朋友的方式。

-创作活动：鼓励学生创作关于友谊的诗歌、故事或绘画，通过艺术形式表达对朋友的感激和友情的重要性。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在本节课的“FantasticFriends”单元教学结束后，我进行了以下反思和改进计划：

首先，我注意到在导入环节，虽然通过图片和问题激发了学生的兴趣，但部分学生参与度不高。为了提高学生的积极性，我计划在未来的教学中尝试更多样化的导入方式，比如播放一段关于友谊的短片，或者让学生分享自己与朋友的故事，以此来调动学生的情感共鸣。

其次，在新课呈现环节，我发现有些学生对于性格特点的描述词汇掌握不够牢固。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加词汇复习环节，通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇。

在教学过程中，我还发现部分学生在角色扮演时，语言表达不够流畅。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后组织口语角活动，让学生有机会在真实语境中练习英语口语，同时也可以邀请外教参与，为学生提供更多的语言实践机会。

在巩固练习环节，我发现学生对于一些复杂的语法结构理解不够深入。为了帮助学生更好地掌握语法知识，我计划在课后提供一些语法练习资料，并定期检查学生的学习进度。

此外，我也意识到在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。为了鼓励学生积极参与讨论，我计划采取以下措施：

-在讨论前，先让学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。

-鼓励学生从生活中的例子出发，结合自身经历进行讨论。

-对积极参与的学生给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

最后，针对作业布置环节，我发现部分学生的作业完成质量不高。为了提高作业质量，我计划：

-在布置作业前，明确作业要求和评分标准。

-定期检查作业，并及时给予学生反馈。

-对于作业完成质量较好的学生，给予额外的奖励。重点题型整理1.完形填空

-题型描述：在一段关于朋友性格特点的描述中，填入合适的形容词。

-例题：Mybestfriendisalwaysvery__________.Heisalwaysreadytohelpothers.

答案：kind

2.短文改错

-题型描述：在一段关于朋友的描述中，找出并改正语法错误。

-例题：Myfriendisvery__________(1).Sheisalwaysoutgoing(2).Shelikestomakenewfriends(3).Sheisalsovery__________(4).Sheisalwayswillingtoshareherthingswithothers(5).

答案：1.friendly2.outgoing3.and4.thoughtful5.with

修改后：Myfriendisveryfriendly.Sheisalwaysoutgoingandlikestomakenewfriends.Sheisalsoverythoughtful.Sheisalwayswillingtoshareherthingswithothers.

3.信息匹配

-题型描述：将性格特点与对应的朋友匹配。

-例题：Matchthepersonalitytraitswiththefriends.

A.quietB.outgoingC.thoughtfulD.lively

1.Tomisalways__________(1).

2.Lilyis__________(2).

3.Mikeisvery__________(3).

4.Jennyisalways__________(4).

答案：1.B2.A3.C4.D

4.写作

-题型描述：根据所学内容，写一篇关于自己朋友的短文。

-例题：Writeashortpassageaboutyourbestfriend,includingtheirpersonalitytraitsandwhyyouconsiderthemafantasticfriend.

答案示例：

MybestfriendisAlice.Sheisafantasticfriendbecausesheisalwaysverythoughtfulandcaring.Sheisquietandreserved,whichmakesheragreatlistener.WheneverIneedadvice,sheisalwaystheretogivemeherhonestopinion.Also,sheisveryoutgoingandlovestoorganizegroupactivities.Thismakesourfriendshipevenmoreenjoyable.IamgratefultohaveAliceasmyfriend.

5.口语练习

-题型描述：用英语描述一个朋友的特点。

-例题：Describeafriendofyoursusingthefollowingpersonalitytraits:kind,outgoing,thoughtful,andlively.

答案示例：

Myfriend,John,isreallyfantastic.Heiskind,whichisveryimportanttome.Heisalwayswillingtohelpothersandneverexpectsanythinginreturn.Heisalsooutgoing,whichmakeshimfuntobearound.Helovestoorganizepartiesandalwaysknowshowtomakeeveryonelaugh.Moreover,heisthoughtfulandalwaysrememberstocheckinonhisfriends.IamluckytohaveJohnasafriend;heenrichesmylifeinmanyways.课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。我会设计开放性问题，鼓励学生积极思考，如：“Whatdoyouthinkmakesafantasticfriend?”这样的问题不仅能够检验学生对课文内容的理解，还能激发他们的创造性思维。

-在提问过程中，我会注意观察学生的