6.2《再别康桥》课件统编版高二语文选择性必修下册-1

再别康桥

徐志摩学习目标

1.了解徐志摩的生平及新月派诗歌的特点。2.欣赏诗歌的建筑美、音乐美、绘画美。3.体会诗人的思想感情。壹知人论世作者介绍徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，散文家、新月派代表诗人,被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。1931年因飞机失事而遇难,代表诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。新月派

新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。

新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了着名的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。新月派

“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。

音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；

绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；

建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。创作背景1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾于1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。徐志摩的“康桥情结”他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”在那里，他接受了资产阶级教育，形成了以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。林徽因——爱狄更斯——自由泰戈尔——美1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生。与狄更斯、罗素成为好友。泰戈尔访华后，他随泰漫游欧洲，其诗作大程度上受到了泰的影响。在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的林徽因。“康桥”：即剑桥，英国剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人游学于此。“再别”：◎1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》◎1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》◎1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作《再别康桥》解说题目贰朗读，感知音乐美、建筑美字词正音河畔()荡漾()青荇()榆阴()揉碎()浮藻()长篙()漫溯()斑斓()笙箫()

pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo朗读感知轻轻的/我/走了，正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。

软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里，我/甘做/一条水草!那榆阴下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎/在浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦?撑一支/长篙，向/青草更青处/漫溯，

满载/一船星辉，在星辉斑斓里/放歌。但/我不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫，夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥!悄悄的/我走了，正如我/悄悄的来，

我/挥一挥/衣袖，不带走/一片云彩。朗读课文，读准节奏，读出情感。音乐美1、押韵灵活，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩2、音节和谐,节奏感强3、首尾呼应，有回环往复之美建筑美轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；我轻轻的招手，

作别西天的云彩。四行一节。每一行的字数6—8字，字数接近，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，整齐划一，给人以美感。每一节都两两错落有致，章节匀称。叁品读，欣赏绘画美

诗歌共7节，仿佛7幅图画，请再读本诗，为每幅画拟一个名字2、金柳倒影图4、榆阴清潭图1、挥别云彩图3、青荇招摇图5、撑篙寻梦图6、夏虫沉默图7、惜别云彩图

诗歌共7节，仿佛7幅图画，请再读本诗，为每幅画拟一个名字2、金柳倒影图4、榆阴清潭图1、挥别云彩图3、青荇招摇图5、撑篙寻梦图6、夏虫沉默图7、惜别云彩图小组讨论2—5节美在哪里？金柳倒影图

“柳”与“留”有一种谐音关系，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，表达了作者对康桥的不舍之情。

“运用比喻的手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，生动形象地写出了金柳的美好姿态，表达了诗人的无限欢喜和眷恋之情。

拟人，“招摇”的意思是故意张扬炫耀，本文是摇摆的意思，将青荇人格化，仿佛康桥在对诗人招手挽留，富有情趣。写出了水草无拘无束自由自在的情态。通过写在柔波里招摇的青荇，隐喻诗人在康桥的幸福生活，“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久眷恋。青荇招摇图

比喻，把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水变得色彩斑斓，表现潭水的静美。彩虹虽美，却也易逝。康桥的生活、学习，是徐志摩心底的一个梦。昔日梦想，已成过往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美丽。“彩虹似的梦”就是诗人对爱、自由、美的追求之梦。榆阴清潭图

由实入虚，虚实交织下，营造出梦幻的氛围，表达诗人心中自由自在的喜悦之情，将诗歌推向高潮。运用了比喻的修辞手法。把“星辉”比作可以装载的物体，化无形为有形，象征着过去美好的生活，“满载”沉甸甸的回忆，营造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表达了作者对于康桥的无限留恋之情。撑篙寻梦图肆研读，感受情感美分析情感变化2.欢喜和眷恋3.热烈的爱恋和眷恋4.对康桥永久的眷恋5、感情达到高潮挥别云彩图金柳倒影图青荇招摇图榆阴清泉图撑篙寻梦图夏虫沉默图惜别云彩图7.悄悄作别6.情绪低落静思默想1.依依惜别愁喜愁

《再别康桥》一诗，虽然写的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。当世俗的砂轮把我们的情感世界打